神州谣教学设计1
教学目标:
知识与技能:认识“州、涌”等15个生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读,感受三字经的韵律美。
情感、态度与价值观:体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心,激发学生热爱祖国的情感。
教学重点:
通过多元化的识字教学方法,轻松认识本课生字。
教学难点:
感受汉字的鲜活生命,准确领悟字义,把复杂的字形形象化、简单化的记住。
教学准备:
多媒体课件,生字卡片
教学过程:
一、开门见山,激情导入。
1、同学们,你们喜欢旅游吗?我们的祖国美不美?是啊,我们的祖国非常美丽,非常辽阔,有56个民族,各民族亲如一家,今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。
2、学生齐读课题,教师板书,识记“州”字。
(1)指名认读“州”字,注意读准翘舌音。
(2)比较“州”和“川”:“州”与我们学过的哪个字长得很像?“州”和“川”有什么关系呢?
(3)教师出示古文字“州”字图片,引导学生观察、发现。
教师补充“州”字的字源解说:“州”是象形字。“川”是河流的意思,“州”是河流或水中间的小块陆地,那些点就是小岛。
(4)学生结合生活经验,识记“州”字。
师:在生活中,你听过、见过这两个字吗?说一说。
(如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。)
(5)指导书写“州”。
二、识字认字,探究方法
1、师:请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。要求:
(1)读准字音,认清字形,读通句子。
(2)想一想,你用什么方法记住这些生字。
2、生自由读课文。
3、老师通过多种形式检查学生认读生字的.情况。
(请小老师带读。齐读。男生、女生读。玩游戏开火车读。)
4、加大难度,去掉拼音再读。
(单个读、小老师带读。开火车读。全班齐读。)
5、教师归纳常用的识字方法。
记住生字有好多种方法:
第一、在生活中识字。
第二、利用熟字识记。
第三、编字谜口诀或故事识字。
第四、语境识字。
第五、字理识记。
第六、偏旁归类识字。
第七、随文识字。
这么多字宝宝,你是用什么方法记住这些字的呢?
6、学生交流通过自己喜欢的识字方法,记住了哪些生字。
三、再读课文,巩固识记。
1、学生齐读。
2、师生对读。
四、课堂小结,布置作业。
1、抄写生字词语。
2、熟读课文。
神州谣教学设计2
教学目标:
1.认识“涌、峰、耸、州”等字,会写“州、岛、民、族”四个字。
2.正确流利有感情地朗读课文,感受韵律美。
3.想象画面,抓关键词感受黄河、长江、长城、珠峰的美。模仿写法编歌谣。
教学过程:
一、新课导入,识记“州”字
1.师:瞧,这是什么?(出示中国地图)它像什么?(一只大公鸡)
是啊,我们伟大的祖国就像一只昂首挺胸的大公鸡,它还有一个响亮的名字,叫“神州”。“州”是翘舌音,谁来读。(正音)
2.师:这节课我们一起学习一首歌谣——《神州谣》,请小朋友们看老师写课题。(齐读课题)
3.识记“州”字。
①记字形。“州”和我们以前学过的哪个字比较像?(川)字理识记“州”。川指河流,那些点就是一个个小岛,州呀就是水中的一块陆地。(图片出示)
②联系生活组词。生活中,你还知道哪些地名中有“州”字吗?(广州、苏州、杭州、扬州等,出示图片)
③书写“州”字。指导书写:中间稍短,三点朝向不一。(引导学生发现,三点有什么不一样呢?)
二、初读课文,检查正音
1.出示自读要求:请小朋友们自由读课文,遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2.检查朗读。
①请四位小朋友分节朗读,相机正音,难读的句子再读一遍:后鼻音“涌、峰、耸”,前鼻音“奋”,“繁荣”。
②同桌互读。小朋友把一个个难读的字都读准了,现在请你读给你的同桌听,要读得比第一遍更好哦!
三、学习第一节,感知中国美
1.认识别称。师:小朋友读第一节,这里藏着中国的另外两个名字呢,你们找出来了吗?神州、中华
你还知道中国有别的名字吗?
出示:华夏儿女、神州大地、九州风云、巍巍中华
师:在这些词语中也藏着中国的别的名字呢,快来找一找吧!(九州、华夏)一起来读一读!
师补充:传说大禹治水将中国分为九个区域,现在我们称中国为九州;因为我们的祖国风光秀丽,像人间仙境,所以又被称为神州。谁能自豪地来读一读?
2.感知山川美。师:小朋友再来读一读第一节,你还知道了什么?(中国风景很美)你从哪里看出来的?(板书山川美)
理解“山川”:指的是大山和河流。
四、学习第二节,品析山川美
1.过渡:是啊,祖国风景如画,壮美的山川让人赞叹不已,谁来读第一节?其他小朋友想想课文具体写了哪些山川呢?
2.生交流反馈:黄河、长江、珠峰。
3.师:山川美,到底美在哪里呢?请大家圈一圈关键词。
4.出示“黄河奔,长江涌”:
①特点“奔”、“涌”,识记“涌”,看图片猜猜涌字的意思。那谁能来说说黄河、长江的样子呢?
②出示黄河、长江的图片,生欣赏。师:这就是“黄河奔,长江涌”,从“奔”和“涌”字中你感受到了什么?(黄河奔腾不息,向前流去,溅起水花,长江波涛汹涌……)指导朗读。多么壮观啊!谁能读出他的气势?
5.出示“长城长,珠峰耸”:
①过渡:黄河、长江是中国的母亲河,我们领略了它们的风采,那你觉得长城长河珠峰耸又是什么样子呢?生交流。
②出示长城和珠峰的图片,识记“峰”字,组词顶峰、山峰。
③珠峰那么高,难怪课文说它是耸,识记“耸”:你有什么方法记住它?从“耸”字你有感受到了什么?(快碰到天了,高耸入云……)指导朗读。
6.合作读。神州大地,多么壮美!男女生一起合作读第二节,把你们对祖国山川美的赞叹融进去哦!(再交换一遍)试着来背一背好吗?
7.仿说。小朋友观察一下第二节,你发现了什么特点?我们也走过很多地方,你能用这样的三个字的形式夸一夸你游过的地方吗?如:故宫雄、黄山奇、西湖秀、草原广(图片辅助)
出示自编歌谣,读。
8.小结:这样的风景真是美如画啊!齐读第一、二节。
五、书写“岛、民、族”
1.生观察字形,交流。
2.师范写,生书写、展示。
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