《看云识天气》教学设计三篇

时间：2023-07-16 11:31:00 文/刘莉莉教学设计北考网www.beiweimall.com

　　《看云识天气》教学设计篇1

　　【教学目标】

　　１、阅读了解课文中关于云和天气的科学知识；

　　２、揣摩比喻句的好处，学会运用比喻、排比的修辞来描绘景物；

　　３、培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

　　【教学建议】

　　１、复习巩固比喻这种修辞，积累课文中的比喻句；

　　２、运用多媒体，让学生观看云的图片，加强感性认识；

　　３、强调练习学生的阅读概括能力，教学时不必强调文体。

　　【教学步骤】

　　一、导入新课

　　同学们了解天气情况靠什么？古代没有气象预报或现在没有设备时，人们是怎么知道天气变化的？（看云识天气）。有人说“云是天气的招牌”，那么如何根据天上的云彩来判断天气情况呢？

　　二、阅读第一段，教师展示关于云的形态的图片，结合课文彩图，让学生初步认识云的种类。

　　三、自读课文，列出结构提纲，并用课文中的原话说说看云识天气的基本经验是什么。

　　１、学生列好后，教师用投影展示一两位学生的提纲，师生共评，明确本文构思的特点。

　　２、结构提纲示例如下：

　　云的形态与天气的关系：

　　１先概述：天上挂什么云，就将会出现什么样的天气。

　　２总写薄云和厚云与天气的关系。

　　２～５具体介绍

　　４～５厚云与天气的关系。

　　３、看云识天气的基本经验是：“天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚的云层，常常是阴雨风雪的预兆。”

　　问：去掉句中的“往往”和“常常”可否？（让学生体会本文语言的准确性）。

　　四、小组合作，精读３～６段

　　用表格列出云及其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。

　　教师指导：将云分为两大类，按云的形态可分为晴天云和雨雪天的云；再按云的光彩分四种。只要顺序合理即可，设计的简洁些、详细些都可以，给学生一定的空间。

　　１、列好后教师投影学生设计的表格，其他学生补充或纠正。

　　２、学生分组扮演文中的云，向其他同学介绍自己的形态、特征以及预示的天气情况。

　　３、对照课文中描述的云的特征，说说课文插图中的云各属于哪一类。

　　４、教师小结：通过表格的填写可以看出，作者抓住了说明事物的特征──云和天气的关系，同时有一定的合理说明顺序──总分。为了将事物事理说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方等等。

　　五、体会比喻的妙处

　　作者为什么能把深奥的科学知识解说得生动活泼，主要是因为他在文中运用了大量的比喻句。

　　１、找出文中的比喻句，把它们改成平时说明的句子，比较体会用比喻的妙处。

　　２、用另外的比喻描绘文中的云的形态。

　　３、完成课后练习二：仿照课文中的句子造句。

　　⑴夜幕四合，周围的群山，像……

　　⑵远处的霓虹灯亮了，像……

　　六、学生将课外收集的有关天气的谚语、俗语、成语等进行交流，增加生活常识

　　七、布置作业

　　根据课文中所学的知识，课余时间试着看云识天气，并将观察的情况用文字记录下来。

　　《看云识天气》教学设计篇2

　　【教学目标】

　　１、德育点：培养良好的观察习惯和科学精神。

　　２、知识点：复习分类说明的方法；了解几种主要的说明方法的作用；进一步学习和巩固有关说明顺序的知识；领会运用比喻的妙处。

　　３、能力点：培养观察能力和积累语言的能力；体会谚语这种语言的形式美。

　　【教学重点】

　　打比喻、分类别的说明方法。

　　【教学难点】

　　１、比喻、拟人、排比、对比、引用等大量修辞方法的运用及作用。

　　２、把握课文主要内容，理清写作思路。

　　【教法学法】

　　１、利用多媒体手段演示云与天气的关系，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛；抓住云与天气的关系这一中心点，理清文章的思路；通过分组讨论进行制表的方法，并结合讲解，从而使学生能更清楚地了解云层、光彩的变化同天气变化的关系，从而使学生牢固地掌握知识。

　　２、讲讲、读读、写写、练练相结合，培养学生积极参与的能力；体会本文在写作上的特点，积累语言材料，学习几种修辞手法，进而领会这种说明文的特点。

　　【教具学具】

　　投影仪、录音机。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学步骤】

　　第一课时

　　要点

　　１、理清作者的写作思路。

　　２、理清如何看云识天气。

　　３、打比喻、分类别的说明方法。

　　过程

　　一、导入新课

　　唐代诗人刘禹锡在《竹枝词》中写道：“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种有趣的天气现象，说明作者对这种自然现象观察得非常细致。因为天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在一直留心观察自然界，以图掌握规律，为人类服务。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。我们先看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗？今天我们来学习一篇科学小品文──《看云识天气》。

　　二、整体感知

　　本文是一篇事理说明文，具体、生动地介绍了云的形态、变化及云上的光彩现象同天气的关系，说明了怎样看云识天气。

　　１、解题：

　　⑴从题目上看，这是说明什么的文章？

　　──说明云和天气关系的文章。

　　⑵从题目上看，你还能读出什么来？

　　──体裁：说明文；说明顺序：逻辑顺序。

　　２、读课文：

　　第１段老师范读，第２段全班女生齐读，第３、４两段分别由两名女同学朗读，第５、６段分别由两名男生朗读，第７段全班男生齐读。

　　３、划分段落，概括段意：

　　第一部分（第１段）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。

　　第二部分（第２～６段）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。

　　第三部分（第７段）：说明看云识天气的意义和局限性。

　　４、这样分段，体现了什么说明顺序？

　　──逻辑顺序（由现象到本质）。

　　三、导读课文

　　１、阅读第１段，回答下面各题：

　　⑴这段的结构是怎样的？

　　──总分总。

　　⑵如何分层？

　　第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。

　　⑶第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？

　　──“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……”这些内容与“姿态万千”相照应。

　　──“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”，这些内容与“变化无常”相照应。

　　２、分组讨论制表：

　　把同学们分成三个组，第一组阅读第３段，讨论并制出晴天云彩简表；第二组阅读第４、５段，讨论并制出雨雪冰雹云层变化简表；第三组阅读第６段，讨论并制出云彩识天气简表。

　　３、同学交流如何看云识天气。

　　４、由多媒体演示云和天气的变化，并伴随音乐，同学们看着画面进行复述。

　　５、速读课文，指出下列各句用了什么说明方法：

　　⑴“卷云、卷积云、积云、高积云是天气晴朗的象征；卷层云、高层云、雨层云，积雨云，这些云低而厚密，是阴雨风雪的预兆。”

　　──分类别。

　　⑵“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着……”

　　──打比方。

　　６、本文的说明方法是分类别、打比方，在文中再找出例子来。

　　──运用打比方的说明方法的句子有：

　　⑴有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

　　⑵云就像是天气的“招牌”。

　　⑶卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波。

　　⑷还有一种像棉花团似的白云，叫积云。

　　⑸远远望去，就像草原上雪白的羊群。

　　⑹隔着云着太阳和月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。

　　──分类别：光彩有晕、华、虹、霞。

　　７、拟题训练：

　　阅读课文的最后一部分即最后一段，分组拟题。

　　──结尾总结全文、点题，同时说明了看云识天气的局限性。

　　四、课堂小结

　　这篇课文紧扣题目进行说明，层次十分清晰：首先说明看云可以识天气。因为云和天气变化的关系十分密切，云是天气变化的“招牌”。再说怎样看云识天气。这是全文的重点，写得详细、缜密，从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到带来暴风雨的云，又从云的形态特点和天气变化的关系，再说到云的光彩和天气变化的关系。在说明中，从现象入手，进而触及事物的本质。云的形态和光彩是现象；云和天气变化的关系，就是本质。云的种类很多，但说明层次不乱，先说什么，再说什么，后说什么，有助于把“看云识天气”的事理说清楚。最后画龙点睛，说明看云识天气的目的、方法和注意事项。

　　五、布置作业

　　在课外，练习看云识天气。试着根据天空中的云彩形状，判断一下当天或第二天的天气情况，把结果写在日记本上。

　　第二课时

　　要点

　　１、理解恰当的比喻对说明事物特征的作用。

　　２、引用、拟人、排比、对比等大量修辞方法的运用及作用。

　　３、进一步学习和巩固有关说明的知识。

　　过程

　　一、巩固知识

　　１、给下列字注音：

　　燚 yí 霎 shà 刹 chà（那）晕 yùn（圈）盈 yíng

　　２、解释下列词语：

　　峦：又小又尖的山或连着的山。

　　点缀：加以衬托或装饰。

　　轻盈：轻巧优美。

　　弥漫：布满。

　　姿态万千：姿态多种多样。

　　３、说明云与天气的关系时采用了什么说明顺序？

　　──由现象到本质的逻辑顺序。

　　４、卷云、卷积云、积云、高积云都是晴朗天气的征兆；卷层云、高层云、雨层云、积雨云都是阴雨风雪的征兆，光彩包括晕、华、虹、霞。这些是什么说明方法？

　　──分类别。

　　５、云就像是天气的“招牌”。这一句是什么说明方法？

　　──打比方。

　　６、天气晴朗的云有什么特点？阴雨雪风的天气，云有什么特点？

　　──轻、高、薄；低、厚、密。

　　７、第一段中，结构是怎样的？哪个短语是总写云的形态？哪个短语是总写云的特征？

　　──总分总的结构，姿态万千总写云的.形态，变化无常总写云的特征。

　　二、感悟语言

　　（配乐朗诵第１自然段）听完后有什么感觉？

　　──生动。

　　为什么会有这样的感觉？

　　──使用了多种修辞方法；动态、静态结合描写。

　　寓准确于生动中，是这篇说明文的特点，作者用了大量的比喻修辞方法，分别说明云的形态与天气的关系等，同时还用了拟人、排比、引用、对比的修辞方法，生动形象地说明了事物的特征。

　　分析本文寓准确于生动的语言特点，研究讨论以下问题。

　　１、文中用了大量的比喻，作用是什么？举例说明，说明文中运用比喻要注意什么？

　　──本文中比喻的作用：一是知识性，如“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微风吹过水面引起的粼波，这就成了卷积云。”这里的比喻分别说明了卷云和卷积云的特征；二是形象性，便于读者理解，比如：还有的像峰峦，像刚川，像雄狮，像奔马……说明文中运用比喻要注意：喻体能够准确地说明事物的特征和事理。

　　２、生动的语言不仅是因为使用了比喻以及动态描摹事物，还有拟人、排比、对比、引用的多种修辞的使用，在文中找出例子来体会作用。

　　⑴还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马……

　　──比喻、排比，增强了语言的气势和节奏感。

　　⑵有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。

　　──对比，能使人们对事物获得深刻的认识和鲜明的印象。

　　⑶站得高的云，叫卷云。……这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了。

　　──拟人，使被说明的对象具体生动形象。

　　⑷朝霞不出门，晚霞行千里。

　　──对比、引用，引用谚语可简洁、通俗地说明有关问题。

　　３、本文作者准确地使用了表示时间、范围……的副词，在文中找出例子并分析。

　　⑴积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山崩塌了，乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，就会哗啦哗啦地下起暴雨来，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。

　　⑵但是，天气变化异常复杂，春云识天气有一定的限度。

　　⑶出现了高层云，往往几个钟头内便下雨或者下雪。

　　⑷卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

　　──表明天气的阴晴变化虽有一定规律可循，但又不是绝对的。

　　三、课堂总结

　　本文使用了逻辑顺序进行说明，层次十分清楚，开头指出了云和天气的密切关系，说明看云可以识天气。接着再详细说明怎样看云识天气，这一部分采用分类别的说明方法，依次写了卷云、卷积云、积云、高积云这些象征天气晴朗的云的位置、形态特点以及和天气变化的关系，再依次说明卷层云、高层云、雨层云、积雨云这些阴雨风雪预兆的形态特点以及与天气变化的关系。然后就云上的光彩现象──晕、华、虹、霞与天气的关系作了简要的说明。文章结尾，说明了看云识天气的目的及局限性。强调依靠科学的天气预报的重要性。文章不仅通过多种修辞方法的运用和动态静态相结合的描摹来体现生动具体形象，还借助于词语的锤炼，表示时间、范围的副词来体现准确性，寓准确于生动之中，这些都是我们在写作中应该借鉴的。

　　四、布置作业

　　１、拓展延伸：搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、俗语、诗词、文章片断等；小组交流。

　　２、观察整理：观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。

　　【教学后记】

　　本课是一篇生动说明的典范文章。全文以生动有趣且富有逻辑的语言揭示了天空中的云彩与天气变化的关系。授课过程中重点落实学生对于生动说明的理解与体会，同时，要求学生通过列表的形式充分地理解文章的内容，可收到很好的教学效果。