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《化石吟》知识讲解

时间:2023-06-06 01:50:51 文/马振华 文学北考网www.beiweimall.com

《化石吟》知识讲解

  学习目标

  ①有感情地诵读课文,体会诗歌的思想感情。

  ②理清结构,展开合理联想和想像,品味诗歌的语言,把握内容。

  ③增强求知欲,培养科学精神和探索未知世界的兴趣。

  学习重点

  体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,把握内容,调动学生的课外积累,发挥联想和想像,体会诗人的感情,认识科学的神奇与人类的伟大。

  学习难点

  体会诗歌表达的丰富感情,通过朗读体会诗歌的韵律美,发挥联想和想象,认识科学的神奇。

  课前准备

  预习课文,结合生物课了解生物的进化;教师可利用网络或书籍查阅有关化石的资料,并指导学生搜集有关资料;了解化石,有条件的地方可组织学生参观相关展览,进一步了解生物进化的过程,为学习本课做准备。

  教学设计

  一、导入新课:

  用歌曲导入:《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌……它诉说善良……它讲述美好”,石头真的会唱歌吗?有诗歌写道:“逝去万载的世界可会重现,沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊,请向我一一讲述那奇幻的神话。”石头真的能向我们讲述神奇的故事吗? 让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。

  二、检查预习情况

  (1)给下列加点的字注音:

  骸骨( ) 潜行( ) 葱茏( ) 卓越( )

  海枯( ) 裹藏( )

  (2)根据释义写出相应的词语。

  安静美观而不落俗套。( )

  形容寂静无声的样子。( )

  称赞而且佩服。 ( )

  形容经历的时间极长,表示意志坚定,永不改变。( )

  (草木)青翠茂盛。 ( )

  奇异而虚幻。 ( )

  (3)基本了解这篇课文的.体载是什么?(现代诗歌)

  三、朗读课文,整体感知

  (过渡)《化石吟》是一首生动优美的科学抒情诗,它向我们展示了亿万年前的神奇景象,并赞美了科学的神奇与人类的伟大。本诗前后呼应,节奏鲜明,音乐性强,易于诵读,在诵读中能体会诗人的感情。请听老师范读。要求同学们听清节奏,重音和语调。

  下面请同学们自由朗读,并在朗读中思考以下几个问题。

  (1)《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?

  《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗,“吟”本是古曲诗歌的一种名称,这里是赞颂的意思。本诗通过对化石的赞美来赞美科学的神奇和人类的伟大。

  (2)诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?

  全诗运用拟人化的手法,将化石当作可以说话的人,并用第二人称“你”来称呼,亲切自然。

  (3)诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系,这样写好在哪里。

  (第1、2节为一层,通过问句的形式,引发读者的想像;第3—6节为第二层,具体抒写遐思的内容;第7节为第三层,回应第2节。好在使诗歌的节奏美以及前后照应。

  (以上问题中哪些问题自己不能解决,在相关问题中标上记号,与同学讨论解决或请教老师。师生共同解决。)

  学生大声朗读诗歌,体会诗歌的特点。

  学法指导

  好诗阅读有节奏,反复吟诵感悟深,重点词句细品味,联想想像悟中心。

  简单的内容归结、板书:

  发问想像——遐思飞跃——回答呼应

  神奇景色——人类伟大——赞美科学

  四、研读赏析

  研读3—6节,思考下列问题。

  a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

  b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码”一句?

  c.“时光在你脸上刻下道道皱纹,犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?

  d.当你面对复原的恐龙、猛犸时,你有何感想?(此时可以出示一组图片,也可以利用课本的图片。)

  e.从诗中找出你喜欢的一句,品味赏析一下,说说你喜欢的理由。

  (以上内容在朗读后由四人小组讨论。每组讨论一个题,e题每组都要讨论。发言时可以展开小组竞赛,比比哪个小组思考的最深刻,最有启迪意义。

  学生发言可以畅所欲言。假如学生希望教师指点或总结时,教师可做指示:文中的思绪引向远古,既引起了下文,又表现了作者的思路。之所以是“一本珍贵的密码”,是因为在化石中,作为生命基本物质的有机化合物还保留着,为科学研究提供了必要的条件。“刻下道道皱纹”写的是化石,这是一种比喻,人脸皱纹是生命历程的写真,而把化石比作人脸皱纹,不正是地球古生物的档案吗?其余的内容,只要想像合理,赏析到位即可。)

  四、合作探究

  化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 除课文所讲之外,还能想像些什么?

  五、拓展延伸

  ◆教师出示录像或图片,介绍某种古生物。

  ◆ 学生也可展示自己搜集的材料,做口头介绍

  六、课堂小结

  科学家研究保存了古生物生命信息的化石,从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》,饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石,引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界。让我们从我做起,从现在做起,保护地球上濒临灭绝的珍稀动物,珍爱我们生活着的这个星球吧!

  《化石吟》基础知识训练及答案

  1、给加粗字注音:

  骸( )骨  裹藏( )  躯壳 ()

  葱( )  笼幽( )雅  卓( )越

  2、解释句子画线的词语:

  ⑴ 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

  骸骨:______________________ 。

  ⑵ 肉体虽早已腐朽化为乌有。

  化为乌有:______________________。

  ⑶ 生命的航船从太古不息地向近代进发。

  不息:______________________ 。

  3、指出下列句中运用了何种修辞手法:

  ⑴ 你把我的思绪引向远古,描绘出一幅幅生物进化的图画。( )

  ⑵ 黑色的躯壳裹藏着生命的信息,为历史留下一本珍贵的密码。( )

  4、仿写句子:

  例句:历史是张纸,时间是支笔。

  仿写: ______________________ 。

  5、请用简短的话解释诗句的含义:

  你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

  答:_______________________。

  【参考答案】

  1、hái   cáng   ké   cōng   yōu   zhuó

  2、解释句子画线的词语:

  ⑴ 尸骨

  ⑵ 变为虚无,不存在

  ⑶ 不停

  3、指出下列句中运用了何种修辞手法:

  ⑴ 拟人

  ⑵ 比喻

  4、略

  5、略

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