盘古开天辟地教学设计1
一、素质教育目标
1、知识目标:认识10个生字,会写14个生字。正确读写宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造等词语。能借助拼音读通课文,了解盘古用他的整个身体创造美丽宇宙的过程。有感情朗读课文。
2、能力目标:培养学生的空间想象力,激发学生的表达兴趣,引导他们用自己的话复述课文。培养学生品读、感悟课文的能力,丰富自己的语言积累。
3、情感目标:体会盘古的献身精神。认识中华传统文化的深厚博大,激发学生民族自豪感。
二、学习方法导航
1、品读赏析法:理解词语含义,从而使学生获得丰富、充实的感受。如:品读第四自然段时,抓住四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露等词语来体会盘古的献身精神。
2、角色演绎法:引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去想象,去体验,引导学生入境入情地读。
3、画面激活法:引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象,用自己的话复述课文,再现神奇、美好的画面。例如:在描述万物生成的画面时,可以依据课文内容和自己的想象,将四季的风、飘动的云、隆隆的雷声、辽阔的大地、奔流不息的江河、茂盛的花草树木、滋润万物的雨露通过自己的语言,变成生动的画面。
三、聚集教学重点难点
1、教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发他们阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
2、教学难点:引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象,用自己的话复述课文,再现神奇、美好的画面。
四、教具学具准备
1、教具:多媒体课件
2、学具:学生收集的中国著名的神话传说的图片及文字资料。
五、教与学的师生互动
1、创设情境,激趣导入:
画外音:盘古开天辟地,用他的身体创造了美丽的宇宙,同学们,让我们一同走进这个神话故事,去感受它的神奇吧!
课件:盘古顶天立地的图片。
2、初读课文、学会生字:
⑴整体感知:
课件:盘古图片以及课文朗读。
画外音:盘古开天辟地的神话一直流传至今,你头脑中盘古是个怎样的形象呢?
提示:可以是勇敢、,无所畏惧、坚毅、无私、具有献身精神等词语。
⑵自学生字:
明确:注意肢、创、逐都是翘舌音,滋、造是平舌音;猛是后鼻音;血液的正确读音为xuèyè;倒是多音字,在本课读dǎo。肢、肌、辽、血、液是既要求认识又要求会写的字。
点拨:老师可以采用开火车读、指名读、小老师带读、老师书空学生猜字等多种形式认读生字。可以用组词或说句子的形式练习。可以引导学生从形声字的形旁和声旁的特点,识记猛、肢、肌、辽、液,丈、宗可以引导学生通过熟字仗、踪减一减的方法来识记。
[写一写]将生字写得匀称、美观。
暗肤滋
降辽润
丈阔创
肢血造
肌液
点拨:引导学生观察其中左右结构的字要写得左窄右宽。如,降字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细;创字的左边是仓,不是仑。另外,辽液等字要指导学生写端正,写匀称;阔滋的笔画较多,要指导学生写字时摆好各部分的位置。
评一评:老师通过投影展示优秀作品,学生互相评价。
3、细读课文,理清线索:
画外音:用你最喜欢的方式读课文,想一想你准备用哪几幅画来展现这个故事。
明确:
⑴确定用哪几幅画来展示,是为了让学生再读课文,抓住课文中的重点词语,深入理解它们的意思。
⑵课文的线索可用以下的流程图归纳:
盘古开天地
混沌初开→顶天立地→生成万物
点拨:引导学生采用个人读、小组读、邀请读、引读、比赛读等多种方式把课文读通顺、读流利。这篇课文处处充满了丰富想象。在朗读过程中,要引导学生发挥想象,通过想象理解课文内容,从课文的神奇、丰富、美好的想象中受到感染。
课时小结:奇特的构思、生动的形象,这将是一组多么吸引人的连环画呀,真想早点欣赏到你们的作品。
盘古开天辟地教学设计2
教学目标
1.认识10个生字,读准多音字,会写14个生字。
2.体会反义词和近义词的妙用,体会“隆隆的雷声”、“茂盛的.花草树木”这类词语的表达效果,并加以积累和拓展。
3.通过朗读等方法,感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。
4.初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点,培养想象力,激发阅读神话的兴趣。并能用自己的话复述这个故事的内容。
教学重难点
通过朗读与想象了解故事内容,理解重点词句,积累特色语言,体会盘古的英雄形象。
教学准备
1、搜集中国著名的神话传说,如《精卫填海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》等。
2、相关课件。
教学过程
一、师生谈话,激发兴趣
师:中华传统文化像一座巨大的宝库,在祖国灿烂的文化发展过程中,我们先辈留下了许多美妙的神话故事,这节课我们继续走进课文《盘古开天地》。
二、复习导入
找四位同学朗读课文,回顾思考:本文写了一件什么事?分哪几部分写这件事的过程?
三、交代本课任务:
同学们,人类的老祖宗盘古,用自己整个身体创造美丽的宇宙。那么他是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的呢?这节课就让我们一起研读上节课确定的这个问题吧。
四、研读感悟:
1、默读1自然段,思考:我们这个世界最初的样子是怎样的?如果我们就生活在这个混沌的世界中,你又会有什么感觉呢?
过渡:在一片混沌之中,一位沉睡了十万八千年的巨人盘古醒了,他也和我们一样觉得这个混沌的世界很难受,于是他要——劈开天地。
2、小组合作交流探究第二段,读读、说说,体验盘古创造宇宙的艰难。
课件出示“只听一声巨响,混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西,缓缓上升,变成了天;重而浊的东西,慢慢下降,变成了地。”
组内交流:
a.读了这段话,你有什么发现?(让学生找出意思相反或相近的词,圈出。)
b.读了这些词句,你感受到了什么?(让学生体验盘古开天地的艰难。)
汇报点评
3、创造情景,创造性读课文,体验盘古创造宇宙的艰难
过渡:天地终于分开了,它们还会合在一起吗?盘古又做了什么?请你边读第三自然段,边从中找到答案画出来。
盘古这样日复一日,年复一年撑着,会遇到什么困难?他会想些什么?
这样不知过了多少年,盘古累得倒下去了。你的心情是怎样的?带着你的感情再读这一节。
4.重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。
过渡:他倒下后,他的身体发生了什么变化呢?
同学们,请你们轻声自由读第四自然段,多读几遍,一边读、一边想,相信你们会有不少发现的!然后将你的发现和大家交流一下,开始吧!
师巡视,指导读书姿势。
师:有什么发现?
a.生自由发言:“盘古倒下去后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息,变成了四季的风和飘动的云;他发出的声音,化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮;他的四肢,变成了大地上的东、西、南、北四极;他的肌肤,变成了辽阔的大地;他的血液,变成了奔腾不息的江河;他的汗毛,变成了茂盛的花草树木;他的汗水,变成了滋润万物的雨露……”
b.师:读书就应该像同学们这样,一边读、一边想,还要善于发现!你们喜欢这些神奇巨大的变化吗?找出你最喜欢的读一读吧!想想为什么喜欢。指明读。
师:我也被这美丽的变化深深吸引住了,我想和你们一起读第四自然段,好吗?
师:准备好了吗?那咱们把书本放下,一起合作把这一自然段美美地读一读吧!盘古倒下后,他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息,变成了──?
师:他发出的声音,化成了──?
……(师读盘古身体的部分,同学们接读变化的部分。)
c.浮想联翩,小练笔:
他的( ),变成了( );
他的( ),变成了( );
他的( ),变成了( )…
师:真美呀!刚才有位同学发现了省略号的秘密,那盘古的身体还会变成什么呢?让我们插上想象的翅膀,试着当一回小小神话家吧!首先,每位同学用这个句式自己写一写,然后在组长的带领下,小组内互相说一说、改一改,接着想一想怎么把大家的句子连成一段话,最后,小组派一位代表来汇报,听清楚了吗?
开始吧!(学生小组合作、老师巡视指导略)
师:好了吗?那你们小组先来吧!其他小组可要认真听,你们就是小评委啦!如果觉得这个小组汇报得好,就把掌声送给他,如果有什么建议也可以大胆地站起来说一说!
师:其他小组的同学继续汇报,相同的就不说了,与众不同的就大声说出来吧!
d.此时你认为盘古是一个怎样的人呢?你想对他说什么?
下面请带着对盘古献身的崇敬心情读最后一小自然段
e.师:盘古把身体奉献给了宇宙,盘古在哪里呀?当天边有风轻轻吹过——
生会受到启发会感到盘古没有死,他就在我们的身边。
师:所以到现在人们一直没有忘记他,在每年的九月九。全世界的华人都会聚集在河南桐柏举行祭祀盘古开天地的活动。
四、想象复述
指名复述故事。
评价:(注意顺序、语句通顺)
五、抄写文中好词。
六、布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听。
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