六年级下册《军需处长》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文，深刻体会文章所表达的思想内容，正确理解“丰碑”的含义。
2、体会军需处长克己奉公、舍己为人的崇高品质，使学生从中受到感染和教育。
3、学习正面和侧面描写人物的方法。
教学重点：
理解课文第7自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中体会他的献身精神，引导学生领会文章中侧面描写的表现手法。
教学难点：
帮助学生理解“被大雪覆盖的军需处长”为什么成了“一座晶莹的丰碑”。
教具准备：
歌曲《再唱为了谁》MTV短片，图片、幻灯片 、多媒体
教学过程：
一、情境导入，激发情感
1、多媒体播放《再唱为了谁》视频短片。
2、谁能说一说这首歌的创作背景？在这段MTV中“十年前那场大洪水”和“十年后这场大灾害”分别是指什么事件？
（这首歌创作于2008年，我国四川汶川发生特大地震灾害之后，“十年前那场大洪水”是指1998年长江特大洪水，“十年后这场大灾害”就是指2008年汶川大地震。）
3、导言：在这首歌的歌词里有“天崩地裂你没害怕”，在天塌地陷，人民遭受巨大的灾难的时刻，是谁挺身而出，敢于从五千米的高空跳下，第一时间把受灾情况传递出来？是谁没有害怕，敢于牺牲自己的生命去挽救人民的生命？（中国人民解放军）
中国人民解放军自建立以来就为中华民族的崛起，为人民的解放，为人民能够过上幸福生活做出了巨大贡献，感人的事迹层出不穷，那么，今天让我们一起来认识一位来自长征路上的军需处长。
二、自由朗读课文，思考军需队长来自于哪一支军队？他的故事又是在什么时候发生的。
红军。在红军爬雪山过草地的时候发生。
同学们，就是这支装备极差的红军队伍，在漫天的`飞雪中艰难的前进着。云中山似乎要吞噬一切生命，战士们在无衣无粮，极度困难的情况下，一步一步艰难的跋涉着。他们能不能经受住严峻的考验，顺利通过雪山呢？他们还将遇到怎样的困难呢？让我们共同走进课文。
三、学习过程
1、师：课文是怎样描写红军面临的险恶环境的？指生有感情地朗读第1、2自然段。
这句话说出了红军要面临的几种情况？
一种是恶劣的环境，
另一种是残酷的战斗。
这支队伍本身怎样？（装备很差）
谁能用一个关联词语把三个方面串联起来？指生回答。
2、同学们的想象很合理，在这么多的苦难面前，将军是怎样做的呢？这说明了什么？
（早就把坐骑让给了重伤员，说明将军身先士卒，关爱战士。）
3、正当将军苦苦思索的时候却发生了他万万没有想到的事情，是什么事情呢？继续读文。指生回答
4、（课件展示军需处长图）谁来结合画面说说你看到了什么？想到了什么？课文是怎样描写军需处长的呢？默读课文第7自然段，看看通过这一段，你知道了些什么？从哪里看出来的？
师：通过这段描写我们仿佛真的看到：在风雪中一位穿着单薄破旧的老战士，他那瘦弱的身影从雪山的那一面艰难的、一步一步地走过来，他累极了，只想依靠这光秃秃的树干歇一歇，可这一歇，就再没有站起来。
5、下面请同学们带着对军需处长的崇敬怀念的心情，以低沉舒缓的语调，练习有感情地朗读这一自然段。自由练读，指名配乐读。
6、抓住关键词语，作者从哪些方面入手详细描写了军需处长这个人物？从这些文字，你感受到他怎样的内心世界？
（大家注意这样几个关键词语：倚靠、镇定、安详、夹着、伸着、单薄破旧，联系人物的身份和这样严寒的环境，请你走进军需处长的内心，想象他忍受的是一种什么样的样痛苦。军需处长时用自己的身躯，用自己的生命，用自己的灵魂铸造了这座丰碑。军需处长知道自己坚持不住了，当他倚靠在光秃秃的树干坐着，看着前进中的战友，想到家中的亲人，他在心里会说些什么呢？）
7、将军的神态是怎样变化的，为什么会有这样的变化？圈画有关词语，然后分别读议。将军为什么“脸色严峻起来”？为什么“两腮的肌肉抖动着”？又为什么“愣住了”？朗读课文，体味将军复杂的内心活动，从而引起共鸣。
让我们用有感情的朗读来感受将军一次次的情绪变化吧。
8、思考：当将军知道这个人就是军需处长时，将军的情感又发生了怎样热烈的变化？
将军的军礼表达了什么？
你觉得军需处长在你心里是什么形象？
9、有感情朗读第7自然段。
这样一位舍己为人的军需处长，课文是怎样歌颂他的高贵品质的呢？
师：为什么说被大雪覆盖的军需处长是“一座晶莹的丰碑”呢？这样比喻合适吗？
读句子：胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？这是一个什么句子？换个说法。
小结：《军需处长》这篇课文记叙了红军在爬雪山过草地的行军途中，一位军需处长因把自己的棉衣让给战友而被寒冷冻死的感人故事，赞扬了他毫不利己专门利人的崇高精神。
板书设计：
军需处长 将军的思索
晶莹的丰碑 无私
无畏
胜利的队伍
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