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无处不在的力教学设计

时间:2023-07-13 06:20:37 文/阿林 教学设计北考网www.beiweimall.com

  一、教学分析

  本课是四年级《力与运动》单元中的第1课,教材的安排是:在日常生活经验与体验的基础上,通过让学生亲自“感受力的作用”及亲历“弯道竞走”的游戏,引导他们重新认识生活中司空见惯的力的现象,意识到生活中到处都有力,知道力的要素,从而构建关于力的知识体系,以达到课程标准中制定的知道生活中的力、尊重证据、愿意与人合作和交流的目标。

  这一课学习之前,学生在日常生活中已经对力的现象有所了解,他们可能体验过某些力的现象,但没有通过比较系统、完整的探究来认识、了解有关力的现象。这个单元就是要引导、鼓励学生对生活中有关力的现象进行探究,让他们主动参与,在一个个亲历活动中感受身边的科学,品尝成功的喜悦,发现科学的真谛。

  本课教学重点是搜集事例,找出日常生活中常见的各种力并感受力的作用。教学难点是感受力的作用,发现力有大小和方向。

  二、教学目标

  1.能够搜集事例,找出日常生活中常见的各种力并感受力的作用。

  2.能够通过“弹棋子”游戏发现力的要素。

  3.知道力是普遍存在的,知道力能改变物体形状和运动状态。

  4.知道力有大小、方向,单位是“牛顿”,用符号“N”表示。

  5.学习合作与交流,并从中体验到乐趣。

  三、教学准备

  磁铁、回形针、乒乓球、小水桶、橡皮泥、纸、弹簧、橡皮筋、气球、泡沫、棋子、弹棋子游戏底板、A4纸(记录用)等。

  四、教学过程

  1.提出问题

  提问:很多同学比较喜欢体育运动,老师给大家带来了一段冰壶比赛录像。看完以后,说说你有什么问题,或者有什么感受?

  (教师播放录像,鼓励学生对身边的事物多提问题,大胆思考,并乐于研究。课前了解到,学生比较感兴趣的问题有:为什么冰壶能在冰面上滑行?怎样能把冰壶投入红色的圆圈中?怎样能让冰壶停下来?等等。)

  提问:看来同学们都很爱动脑筋。一段视频就引出了那么多的.问题,真的很棒!其中一位同学提出了“怎样能把冰壶投入红色的.圆圈中”这个问题,大家怎么看这个问题?

  (引导学生知道抛掷冰壶的角度和力度很关键,方向也很重要,要不然就偏了。)

  揭题:同学们的热情很高,接下来我们就一起来探讨这个问题。

  2.经验回顾

  讲解:(出示橡皮泥)老师手上有一块方形的橡皮泥,接下来请你们睁大眼睛看这儿。(演示用手去压橡皮泥)你们看到了什么?

  (学生发现橡皮泥被压扁了。这里,教师选择了典型的材料——橡皮泥,从生活中常见的一种现象来引导学生认识力,化无形为有形,让学生亲眼目睹力的作用——橡皮泥扁了。)

  提问:为什么橡皮泥会扁了?

  (学生根据以前玩橡皮泥的生活经验,很容易认识到使它变扁的原因是手用力压,很自然地引出了力这个概念,发现力作用在橡皮泥与手接触的地方。)

  谈话:在科学探究中,要及时把搜集到的第一手资料记录下来。等会儿你们在研究过程中,也要及时记下你们的发现。记录方式可以画画,也可以用文字,大家要用自己喜欢、擅长的方式。

  (教师课件出示记录表,如下表。)

  [我看到了……我想……我明白了手一压橡皮泥扁了。是手对橡皮泥用了力。力可以让橡皮泥变成其他形状。我的收获]

  3.亲历探究

  提问:我们手里面有力(握拳),除此之外,还有哪里有力呢?

  (学生回答。)

  提问:利用老师提供的材料(屏幕显示材料:磁铁、回形针、乒乓球、小水桶、橡皮泥、纸、弹簧、橡皮筋、气球、泡沫)或者是教室范围内的物体,自己任意做一做,说一说力在哪里?它对物体有什么影响?

  (课件出示温馨提示:保持安静,不大声喧哗;同学之间相互协作;及时将发现记录下来。之后,小组开展探究活动,教师巡视指导、倾听。)

  谈话:你找到力了吗?请你上台来一边演示一边介绍。

  总结:同学们刚才在我们身边找到了这么多的力,用一句话告诉大家,力在哪里?对物体有哪些影响?

  (学生通过动手实验发现:力无处不在;力能让物体的形状发生变化,如对弹簧用力向下压,它就变短,用力朝两边拉,它就变长了;力能使物体运动状态发生变化,如磁铁吸回形针时,回形针会运动,当被吸住时,它又停止了运动。)

  4.游戏“弹棋子”

  谈话:接下来,让我们来轻松一下,做个游戏,游戏的名字叫“弹棋子”。

  (课件出示游戏规则:游戏时以小组为单位,每个小组有一张图纸,3个棋子,每人弹3次;图纸上有起点和3个得分区域,停在空白区域或者出图纸记0分,停在线上,重弹一次;最高得分相同者,继续PK,直到分出胜负;小组里的同学轮流玩,做好得分记录;游戏结束后,交流感受,完成记录表。之后,学生做“弹棋子”活动,教师巡视指导。)

  谈话:现在请各组汇报自己的发现。

  (各小组汇报“战果”,交流游戏中的感受,教师引导得高分的同学分享成功的经验,引导得分低的同学总结失败的原因。学生通过动手实践和互动交流,很容易明白,要想弹到指定的得分位置,一定要控制好力度和方向。)

  小结:通过这个游戏,我们体会到了力还有大小、方向。力的单位是“牛顿”,符号用“N”来表示,这是为了纪念著名科学家牛顿而规定的。

  5.总结延伸

  谈话:生活中还有很多地方利用了力,请大家看《科学图册》第40页的资料。

  (出示一组古人利用各种力的图片和现代人运用力的图片,师生共同分析交流。)

  小结:今天我们一起研究了什么问题?通过这堂课的学习,你们有什么收获?

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