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部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计范文(通用五篇)

时间:2023-07-14 09:58:57 文/王明刚 教学设计北考网www.beiweimall.com

  部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计1

  【教学目标】

  1、学习课文,理解“数不清”、“飘落”等词语的意思。

  2、能正确流利地进行分角色朗读课文。

  3、看图展开合理的想象,会用“从”字说话。

  4、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  【教学重点、难点】

  教学重点:理解课文内容,有感情地朗读课文。

  教学难点:能展开合理的想象,用“从”字说话。

  【教学准备】

  1、cai课件。(下雨的情景、雨后花和草长出来的动画)

  2、小黑板。

  3、雨点儿的头饰。

  【教学流程】

  一、创设情景,导入新课

  云妈妈有很多的孩子,他们的名字叫什么?(齐读课题)

  现在他们离我们可远了,让我们呼唤他们下来吧!(配上手势呼唤)

  听了你们热情的呼唤,他们可开心了,瞧,他们来了!(播放课件:下雨的情景)

  他们正在对我们笑呢,让我们和他们打声招呼吧!

  二、导读第一段

  过渡:想和他们交朋友吗?赶快打开书本,自由读课文的第一段。

  生自由读后交流:你读懂了什么?结合学生回答,理解“数不清”、“飘落”。

  1、理解“数不清”:请小朋友看着这些雨点儿数一数,能数清吗?(师板画:雨点儿)

  你还知道什么也数不清?指导朗读。

  2、理解“飘落”:你能不能用手做个飘落的样子?

  你还知道哪些东西从空中落下来也可以用飘落这个词呢?

  这些东西从空中落下来都是慢悠悠的,读这个词也要慢点。

  3、数不清的雨点儿飘落下来是多美的情景啊,让我们通过朗读把这种美带给大家吧!(齐读)

  三、导读2~4段

  过渡:雨点儿离开了云妈妈的怀抱,在天空中飘啊飘。半空中,大雨点儿和小雨点儿说起了悄悄话,你们想知道他们在说些什么吗?打开书本朗读课文2~4段。

  1、自由读,边读边用直线划出大雨点儿说的话,用波浪线划出小雨点儿说的话。

  2、大雨点儿问小雨点儿什么呀?(指名读)用不同的语气词朗读:

  天空中有许多的雨点儿,大雨点儿大声地问小雨点儿──

  大雨点儿看见了小雨点儿觉得可奇怪了,因为他下来时小雨点还睡在妈妈的怀里呢,他奇怪地问──

  大雨点儿看见了自己的小弟弟小雨点儿可开心了,他高兴地问──

  3、小雨点儿是怎么回答的?(板书:有花有草)朗读指导。

  4、大雨点儿想到哪里去?(板书:没花没草)朗读指导。

  5、练习分角色朗读。(同桌读──指名读)

  三、课中操

  雨点儿一同唱起了欢乐的歌,我们一起来听听吧!

  播放歌曲《小雨沙沙》,生先听一遍,再跟着音乐边唱边表演。

  四、导读第5段

  1、听完了歌你们想摇身一变,变成雨点儿吗?你们想去什么地方,干什么呢?

  2、大雨点儿和小雨点儿也来到了他们想去的地方,那些地方发生了怎样的变化呢?我们一起去看看吧!

  3、小雨点儿来到了有花有草的地方,不久──你们发现有什么变化呢?(播放动画课件:雨点儿来到了有花有草的地方后发生的变化)

  课文中是怎么写的?找出来读一读。

  4、没有花没有草的地方变化也很大,我们一来去看一看。(播放课件)

  看图说话:雨点儿从云彩里飘落下来。

  小草从——钻出来。

  部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计2

  【教学目标】

  1、读懂课文,知道雨水与植物生长有着密切的关系。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学重点】

  通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。

  【教学难点】

  知道雨水与植物的关系,(机动体会大、小雨点作用的不同)。

  【教学过程】

  一、设疑揭题

  这节课我们继续来学习《雨点儿》,齐读课题。通过上节课的学习,你还有什么问题想问吗?

  预设:为什么叫他们雨点儿呀?雨点儿有什么作用呢?他们去干吗了啊?为什么他们去的地方不一样啊?这是些怎么样的雨点儿啊?

  整理问题:这是怎么样的雨点儿?雨点儿有什么作用?为什么他们去的地方不一样?

  二、理解课文,感悟课文

  小朋友提的问题可真多,下面就请大家带着这些问题,自由读读课文吧。

  1、自由读课文,说说读懂了什么?

  根据学生所感悟的,随机出现句子进行教学,在理解句子的同时解决学生所提的问题。

  2、深入理解,学习课文

  (出示):数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。

  读了这句话,你知道了什么?还有什么不明白的?

  ⑴理解数不清,如学生说我知道雨点很多?师问你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画,在请同学上台画……师问,这画得完吗?(画不完)是啊,雨点多得数都(生齐说数不清)。

  ⑵理解飘落

  你知道哪些东西是飘落下来的吗?(雪花、树叶、花瓣等)

  看课件树叶飘落下来的情景,此时你想说些什么啊?体会慢、轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景,用飘落来说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么时候,雪花从什么地方飘落下来。

  知道吗,雨点也是这样飘落下来的,你们看,(看课件)再来读读这句话,可以站着读,也可以加动作,想怎么读就怎么读,最后齐读。

  3、课中操:课件出示小雨沙沙。

  4、这么美的雨点儿,小朋友愿意来唱一唱吗?跟课件边唱边做动作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊?(作用)

  那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢?请小朋友在课文中找一找。

  (出示)不久,有化有草的地方,花更红了,草更绿了。没有花没有草的地方,长出了红的花,绿的草。

  自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句?

  择喜欢的句子,读一读。

  指名读,体会更、不久、等词的意思。

  让学生看着画面内容,感情朗读第五小节。引导学生读出意境,读出韵味,将内心对雨点儿或喜爱,或感激,或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

  5、机动:为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊?

  演示出示一盆小花,让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是小雨点儿?他们能换吗?你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢?(引导学生说出干旱的地区,沙漠地区那里需要更多的水分,所以大雨点去了更远的地方,去了没有花没有草的地方,让那里也能长出花草。感受关心、友爱的情感)

  三、拓展

  你就是那些花啊,草啊,此时你最想说的是什么?”可以戴上头饰表演:小花、小草得到雨点儿的滋润,它们会对雨点儿说些什么?先请小小组合作排练,再选一、两组向全班小朋友交流。

  【教学反思】

  一、朗读的还不到位

  在读“数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来”我按上面的步骤,让学生感悟,数不清处理得还不错,但飘落这个词,我让学生先联系生活,说说哪些东西也是飘落下来的,然后就让他们看课件,一副树叶飘落的情景图,当时学生只是看图说话了,说树叶从树上飘落下来,秋天树叶黄了……等这方面去说了,根本就没体会树叶从树上飘落下来的那种轻、柔、慢。学生没感悟到,就读不出那种感觉,当时我也想到了读得不到位,但因为想到本课的重点应该是后面的句子教学,感悟雨点的作用,所以在这没创设情境,也没范读,所以这个地方处理得不是很好。

  二、质疑不是很有价值

  因为学生太小,所以我不敢让学生质疑后就围绕这几个问题进行教学,而是通读课文后,说感受引导学生学了两句话。所以这个质疑不是很有价值,不过学生提的问题很有价值,如“为什么课文中要说是大雨点跟小雨点呢,平时生活中的雨点应该是差不多的”,“为什么大、小雨点要去不同的地方?”“为什么有花有草的地方花更红了,草更绿了”等等。如果当时我能直接让学生解决提出的问题,把不能解决的问题再带入课文中,带着问题学,那就更好了。

  三、拓展不够

  我除了让学生说说生活中哪些东西数不清,哪些东西是飘落下来的,以及最后如果你是小花小草想对雨点说些什么。当然这些拓展是可以的,但如果能引导学生理解雨点作用的时候,“没有花没有草的地方长出了红的花,绿的草。”让学生说说雨点还落到了哪里,此时你感受到了什么?既可以引导学生感悟雨点的作用,又可以指导好朗读。

  部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计3

  【教学目标

  1、正确、流利地朗读课文。

  2、理解“数不清、飘落、半空”等词语。

  3、了解课文内容,懂得雨水与植物生长的密切关系。

  【教学重难点

  教学重点是朗读。

  教学难点是通过读课文使学生知道雨水与植物生长的关系。

  【教学过程

  一、联系生活、激趣导入

  大自然中有各种各样的声音。大家静静地听,这是什么声音?(雨点儿滴答的声音)(生:是下雨的声音)对,这是雨声,是雨点儿的歌声,是雨点儿的说话声,这节课我们来认识这些可爱的雨点儿好吗?(齐读课题)

  二、初读课文、认识生字

  1、请同学们借助拼音自由地大声地读课文,喜欢哪一节就多读几遍,要求:把字音读准,课文读通,不认识的字可以问问你的同桌或者老师。

  2、调皮的生字宝宝从课文里跳出来了,会认识他们的小朋友就大声地把他读出来。(边读边正音)

  3、调皮的生字宝宝摘掉了音节帽子,没有了音节的帮助,小朋友们还能认出他们吗?

  三、在朗读中理解课文、感悟课文

  1、表情朗读,理解数不清与飘落的意思:

  ⑴小朋友们真棒,生字宝宝都认识了,读得很不错,那下面这段话你也能读得这么棒吗?

  ⑵我们先一起读一读这段话,再请你自己读一读这段话。(数不清的雨点儿,从云彩里飘落下来。)说说你读懂了什么?(理解词语:数不清)

  除了雨点儿是数不清的,还有什么东西也像雨点儿一样数不清?还从其它地方读懂了什么吗?

  ⑶通过动作表演理解飘落的意思,再把整句话连起来读一读。

  2、在朗读中学习对话:

  ⑴雨点儿从云彩里飘落下来,要是你就是雨点儿,你有什么话要对大家说?(看图指名说)

  ⑵我们一起来看看,课文中的雨点儿们说了什么悄悄话。(指导好疑问句的朗读语气)

  ①谁能来读一读,大雨点儿在说什么?

  ②谁能来读一读,小雨点儿是怎么回答的?

  ③上台表演对话、给图片配音。

  ④男女生对读,小组对读。

  3、在朗读中体会雨水帮助植物生长:

  ⑴大雨点儿、小雨点儿说着说着就到了他们各自要去的地方,你们看,小雨点儿到了有花有草的地方,花儿、草儿洗了个澡,喝足了水,花更红了,草更绿了。(课件演示小雨点到了有花有草的地方)

  ⑵大雨点儿到了没有花没有草的地方,这儿变成了什么样子?(课件演示长出了红的花绿的草)谁能根据刚才看到的画面,把这两句话补充完整。

  小草从()。

  小花()。

  因为有了雨点儿的滋润,满眼是红艳艳的花,绿油油的草,水珠在花瓣上、在叶片上滚动,种子开始发芽、长叶、开花,没有花没有草的地方长出了红的花绿的草,世界变得多美呀,我们美美地读一读最后一个自然段,喜欢表演的同学可以加上自己的动作。

  ⑶雨点儿如此神奇,把大地打扮得这么漂亮,你喜欢它们吗?如果你是小花、小草你会对雨点儿说些什么呢?

  四、演唱歌曲,再次感悟雨水与植物生长的关系

  孩子们,雨点儿是多么可爱呀,可是你知道雨点是怎样形成的吗?这个问题留着小朋友们课后完成,回家可以查资料或者问问爸爸、妈妈。

  种子要发芽、种子要长大,它们需要雨点儿来帮忙,最后让我们在《小雨沙沙》的歌声中再一次感受雨点儿的可爱吧。

  部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计4

  【学习目标

  1、认识11个生字,会写“方、半、巴”3个字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

  【教学重难点

  识字、写字、朗读。

  【教学准备

  1、学生课前问问父母或自己查查资料,为什么会下雨?

  2、雨中雨后的课件。

  【教学时间

  2课时。

  第一课时

  【教学目标

  1、认识11个生字,会写“方”。

  2、初步读懂课文,做到正确,流利。

  【教学过程

  一、揭示课题

  1、学生猜谜语。(千条线,万条线,落到水里看不见)

  2、揭示课题。

  天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(小雨、大雨、毛毛雨、雷阵雨

  这节课,我们学习和雨有关的课文。(出示课题:雨点儿)

  学习生字“点”后,指导学生把课题读正确。(范读──指名读──全班读)

  二、初读课文

  1、借助拼音自读课文,并完成以下任务:

  用喜欢的符号,把本课的生字画下来。

  读准每个生字的字音。

  把课文读通顺。读课文时要做到:看清音节读准音,词语连读,读完一句要想想它的意思。

  找出自然段,标上序号。

  2、学生按要求自读。(教师巡视,检查自读情况)

  3、雨点儿到底是从哪里飘落下来的?(云彩里)通过大雨点儿和小雨点儿的对话,你知道了什么?

  三、识字

  1、电脑出示生字“问、请|、空、方”:

  指导学生观察:你发现了什么?(第一个字是前鼻音,后三个字是后鼻音)

  自读。

  小组开火车比赛读。

  2、点出示生字“数、彩”

  自己读一读,你发现了什么(注意区分平舌音、翘舌音)

  个别读,带全班读。

  3、小组合作学习:小朋友已经学习了六个汉字,小组长手上还有四个生字,请小组长指导小组学习。

  游戏:考考你──以小组为单位,迅速挑出组长所念汉字的字卡。(组长轮流当)

  在小组内交流:你用什么方法记住这些字?

  4、吃水果游戏:用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序分别藏在各种水果里,请学生挑出自己喜欢吃的水果,教师点鼠标,水果就翻出一串生字,学生能正确认读生字,水果就归他。

  四、朗读课文

  1、读句子:

  学生先画出带有生字的句子,然后读一读。

  在小组内选择自己喜欢的句子读一读,然后互评。(侧重点:读准字音,词连读,句子读顺)

  小组赛读,教师引导学生评议。重点结合理解“数不清”“云彩”“飘落”。

  读一读,找一找,文中说什么数不清?说一说,生活中还有什么东西数不清?

  用演示纸片飘落的方法帮助学生理解,再用“飘落”练习说话。

  2、读课文:

  自读课文。

  选一自然段在小组内交流。

  小组代表朗读。

  五、写字指导

  1、观察“方”字在田字格中的位置,特别注意点和弯钩所在的位置。(弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上)

  2、学生自己看书,了解生字的笔顺。

  3、指名书空。(课件演示笔画和笔顺)

  4、教师范写。(注意对比“方”和“了”中的弯钩。范写“方”的`弯钩时,教师要边写边念顺口溜:起笔平,弯度大,向左斜,中线钩)

  5、学生练写,教师巡视,纠正写字姿势。

  6、反馈书写情况,学生再次练写。

  部编版一年级语文上册《雨点儿》教学设计5

  【教学目标】

  1、认识11个生字,会写“方、半、问、秋、点、清”六个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、借助课文,培养观察力、想象力。

  4、通过学文,懂得雨水与植物生长有着密切的关系,培养学生对环境、对大自然的热爱之情。

  【学情分析】

  学生已经熟练掌握了音节的拼读方法,大部分学生具备了初步识字的能力,可以放手让其独立识字。

  【教具】

  多媒体课件、生字卡片、节奏明快、优美抒情的音乐。

  【教学准备】

  多媒体课件、生字卡片。

  【教学过程】

  一、歌曲激趣,导入新课

  1、今天,老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲,小朋友们想不想听?那就请看大屏幕,我们一起来欣赏。(播放《小雨沙沙》,大屏幕出示:小雨沙沙响,落在田野里,禾苗挺直了腰杆,树木的叶子在雨水的冲洗下,显得更绿了。)

  小朋友们知道这首歌曲的题目吗?

  那你喜欢下雨吗?

  今天,我们就来学习一篇与下雨有关的新课文──《雨点儿》。(师板书课题。) 观看动画,并拍手随唱。

  生:《小雨沙沙》。

  学生畅谈在下雨的时候,自己的乐趣与烦恼。

  生齐读课题。

  用孩子们熟悉的歌曲,生动的画面导入新课,激发学生学习课文的兴趣。

  二、初读课文,认识生字。

  1、想知道课文的内容吗?让我们一起来欣赏动画《雨点儿》,请看大屏幕。

  2、动画好看吗?看了动画,你知道了什么?

  小朋友们看的真仔细,说的也很好。雨点儿是植物的好朋友,植物的生长离不开雨水。

  现在,我们伸出小手指指读课文,可是,新课文中有许多我们还不认识的新字,怎么办?

  (师根据学生的回答,引导学生掌握不同的识字方法,如:看拼音识字、听读识字、看图识字等。)

  下面请小朋友们伸出小手一边指着课文,一边读,比一比,看谁读的最流利。

  指名朗读课文,引导学生进行互评。

  师:哪位小朋友想站起来读给大家听?

  你最喜欢哪位小朋友的朗读?谁来评价一下?

  师:刚才这几位小朋友读的真好,还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好?那就请大家端起课本,有感情地朗读课文,好吗?想不想读给别人听?好,请同桌在一起合作读课文,如果小朋友读的非常好,我们就要友好地夸夸他,好吗?

  生欣赏动画,初步感知课文内容。

  生初步谈对内容的了解:大雨点儿、小雨点儿浇灌着花草,原来有花有草的地方,花更红了,草更绿了;没花没草的地方,也长出了红的花、绿的草。

  先交流总结识字的方法:问、看拼音识字、听读识字、看图识字。

  学生指读课文

  三、四位小朋友朗读。

  学生评价:学生积极发现他人朗读中的优点,进行正面评价。

  生有感情地自由朗读课文。同桌在一起合作读课文。在交流中进一步培养学生的口语表达能力。

  渗透识字的多种方式。

  在评价的过程中注意提高学生的语言表达能力。

  学会与同学团结协作。

  四、做识字游戏,帮助识字,提高识字兴趣。

  师:小朋友们读课文读的这么好,相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面,就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏,好吗?(大屏幕出示一组大大小小的雨点儿,每个雨点儿里面有一个生字,如果学生读对了生字,雨点儿就滴在下面小草的叶子上。

  还有几个小雨点儿还挂在半空中,没有落在叶子上,说明这几个字小朋友们识记起来有些困难,谁愿意当小老师来教教其他小朋友?好,现在我们再来读一读这几个字,好吗?小朋友们读的真好,瞧!叶子上挂满了雨点儿,多像一串漂亮的珍珠啊!

  师:小朋友们喜欢做识字游戏吗?

  这么多的雨点儿,有大的、有小的,你喜欢哪一个呢?

  师:让我们来找找我们的好朋友,好朋友在一起分角色朗读课文,喜欢大雨点儿的,就读大雨点儿说的话,喜欢小雨点儿的,就读小雨点儿说的话。大家同意吗?

  师:好朋友在一起读课文,高兴吗?

  (大屏幕出示《雨点儿》的动画画面。)哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音?

  师:你觉得这三位配音小演员的表现怎么样?谁来评一评?

  小朋友们有什么问题要问小演员吗?生对照屏幕,以自读、男女比赛读、开火车读等形式识字。

  学生用不同的识字方法认识生字。

  指名两位学生当小老师,教其他学生认读生字。

  学生高兴的拍手叫好。

  喜欢

  有的喜欢大雨点儿,有的喜欢小雨点儿。

  学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。

  高兴。

  请三位小朋友上台为动画配音

  学生正确评价他人。

  各种形式的识字,既能巩固学生所学的生字,又能活跃课堂气氛。

  学生在分角色朗读中进一步感悟课文内容。

  培养与他人的协作。

  在学生的问答中,引导他们进一步感悟课文内容。使学生感悟雨水和植物生长的密切关系。

  五、写字。

  小雨点儿帮助了植物生长,是植物的好朋友,我们也来帮助小朋友们写出漂漂亮亮的字,好吗?(出示写字卡)为了让小朋友们都写出漂亮的字,你想提醒小朋友在写的时候注意什么?

  (播放优美的音乐。)

  师:小朋友们写的字可真漂亮!老师建议你们画个苹果、画个星星、画朵花……来奖励一下自己。

  1、学生认真观察,“半”一个短横,一个长横,竖要写在竖中线上;“问”的“门”要写得宽大;……

  2、伸出手指,书空一遍。

  3、在写字卡上写字。

  学生发挥想像,用自己喜欢的方式来表扬自己。学生先观察再书空,最后写字,培养良好的写字习惯。

  增强学生的自信心,注重学生的个性培养。

  六、实践活动

  师:小朋友们也来种一盆花草,观察一下下雨或浇水以后花草的变化。让学生在实践中进一步体会课文的内涵。

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