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《夏夜荷花》教学设计

时间:2023-07-07 23:54:40 文/马振华 教学设计北考网www.beiweimall.com

《夏夜荷花》教学设计

  教学目的:1使学生了解夏夜荷花的美丽,体会作者对荷花不孤傲、不娇贵、毫无私心的品格的赞美及喜爱之情。

  2合并几层意思归纳第二段段意。

  3有感情地朗读课文。

  教学重点:合并几层意思归纳第二段段意。

  教学难点:1体会荷花的美。

  2体会荷花不娇贵的品格。

  教学用具:投影片(荷花夜色、根茎节生)

  录象带(选自《爱莲说》)

  录音带(古筝曲《渔舟唱晚》

  一导入,明确目的

  齐读课题,说说你知道了什么?

  你还想知道什么?

  我们就带着这些问题学习课文,同时继续学习“合并几层意思归纳段落大意”的方法。

  二学习第一段

  1我们先来欣赏一下荷花的风采。看录象片《爱莲说》。

  2我们刚才看到的是白天的荷花,夜里的荷花又有什么不同呢?

  自由读第一段,找出描写荷花的句子。

  3指名读描写荷花的句子,说说你觉得荷花怎么样。指名回答,板书(美丽)

  4从哪些词句看出荷花是美丽的?自由读第一段,找一找,画一画,然后小组讨论。

  5汇报交流,分析语句。

  一根根荷箭亭亭而立,一片片荷叶挨挨挤挤,一颗颗水滴在荷叶上来滚去,一朵朵荷花在朦朦胧胧的夜色中盛开着,散发出一阵阵清香。

  6指导朗读(看投影片):站在桥头,头上是弯弯的月亮,闪烁的星星,眼前是满池的荷花,在朦胧的夜色笼罩下,仿佛罩上了一层白纱,清新的荷香扑鼻而来。此情此景,怎么不令人陶醉呢?难怪作者说这是一种美的享受。试着读出你的感受。指名读,女生齐读。

  7轻声读第二自然段,思考:你还能从哪些词句看出夏夜荷花很美?(且不说……且不说……单是……;流连忘返;心旷神怡。)

  8在这一自然段中,哪些语句突出了“夏夜”这个特点?(雷雨过后;一颗颗水滴;朦朦胧胧的夜色。)

  9这么美的景色,谁能读出来呢?指名配乐朗读。

  三学习第二段

  自古以来,荷花就被人们誉为花中君子,成为文人墨客诵咏的重要题材。宋朝周敦颐曾写过《爱莲说》,赞美荷花出淤泥而不染的可贵品质,课文中还向我们介绍了荷花的哪些高贵品格呢?

  1自由读第二段,思考问题

  指名回答,板书:不孤傲;不娇贵;毫无私心。

  2指名读第三自然段。“孤傲”是什么意思?“不孤傲”、“从不孤傲”呢?

  3你从哪些词句看出荷花从不孤傲?自由读这一自然段,思考,圈画,讨论。

  汇报。体会读,指名读,齐读。

  4质疑:对这一自然段,你还有不明白的吗?

  5回忆学习方法,并用这种方法自学第四、五自然段。

  汇报交流:

  不娇贵

  娇贵——物品容易损坏的。

  只要……就……

  根茎节生;老根纵横;新枝交叉。看投影片,体会荷花这种生长特点的好处。

  风雨骤来,荷花依旧。

  骤来——突然来的意思。“依旧”还可以换成什么词?

  一任九天雷电鸣,她在水中放奇葩。

  一任——任凭,听任。

  奇葩——奇花。

  自己体会读,指名读。

  质疑:你还有什么问题吗?

  毫无私心

  私心——为私人利益打算的.念头。

  说说荷花的根茎、叶、花、果实各有什么用?

  荷花把自己毫无保留的献给了人类,你怎样看待它这种品格?自己体会读,指名读,齐读。

  6总结段意:(看板书)这三种品格都是这段的主要内容,因此在概括段意时,要把这三层意思都叙述出来。

  指名试说段意:荷花从不孤傲,也不娇贵,而且毫无私心

  7总结方法:合并几层意思归纳段意,不是把几层意思简单相加,而是要通过对课文的理解,分析概括,并加上适当的词语使句子说通顺。

  再指名说段意。

  四学习第三段

  荷花从不孤傲,也不娇贵,而且毫无私心,人们怎能不去赞美它,称颂它呢?齐读第三段。

  指名叙述段意。板书:称颂

  指名体会读,齐读。

  五总结全文

  这节课你们学到了什么?看板书,总结全文。

  还有什么问题吗?

  荷花粉如朝霞,白似美玉,使人赏心悦目,这是它的外在美,那“不孤傲,不娇贵,毫无私心”的高贵品格便是它的内在美,荷花表里如一,人们怎能不赞美它,歌颂它,学习它?让我们再一次感受荷花的美。

  指名分节朗读课文。

  六布置作业

  有语气的朗读课文。

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