整体认读音节yi,wu,yu的教学反思
yi,wu,yu是一年级孩子第一次接触的整体认读音节,学生理解起来比较困难,其中yu上两点省略的规则既是重点也是难点。
为此,我采取了讲故事的教学方法。教学片断如下。
……
师:同学们,小i小u小ü想给生字注拼音,可它们的力量太小,需要声母帮忙。你们猜猜,谁给小i帮忙了?
生:……
师:我们今天还学习了两个声母……
生:大Y大W!
师:谁的读音和小i相近啊?
生:大Y!
师:所以小i和大一站在了一起,组成了整体认读音节yi。他们两个在一起时力量可大了!他们不但可以给汉字注拼音,而且可以直接拼读。
……
师:小i有小i帮忙组成了整体认读音节yi。大家猜猜谁给小u帮忙了?
生:大W。
师:为什么?
生:因为大W和小u的读音一样。
师:你真会学习。大W和小u组成了整体认读音节WU。
……
师:小ü看到小i和小u都在朋友的帮忙下成为了整体认读音节,它却还只是一个单韵母,着急的`哭了起来,小ü头上的两点就是它流出的眼泪。这时,善良的大Y走了过来,他对小ü说:“小小ü小ü你别哭,擦干眼泪我也愿意和你做朋友。”“小ü说:“真的吗?”大y说“当然是真的了!”小ü一听高兴地赶紧擦干了它的两滴眼泪。这就叫小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。”于是大y和小ü组成了整体认读音节yu。
…..
在这个知识点的教学上,我通过讲故事帮助学生比较容易的达到了本知识点的学习要求,学生在学习过程中也听的很有兴趣。我力图抓住一年级学生好奇心强的特点,在今后的教学中运用更多有趣的方法帮助学生快乐学习。
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