水上飞机的教学反思1
《水上飞机》这篇课文主要内容是大海上有一只小海鸥,发现了一条奇怪的大船,于是两者之间展开了对话,从对话中小海鸥知道了这时一架水上飞机,并且知道了水上飞机的本领很大,心里顿觉很佩服。
上课一开始,我刚刚出示题目,学生便产生了奇怪的念头,提出:飞机都是在天上飞,怎么到水里了?”抓住学生的疑惑,我又让大家先带着这个问题初步阅读,学生很容易知道了原因,明白这是一架有着特异功能的飞机,并且知道了它有很多本领。浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方,但是在学生通过读文了解内容的基础上,我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问:“水上飞机的本领可大了,可由于海浪的袭击,打断了水上飞机的介绍,它还要去执行任务呢!你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗?”学生在老师的'指导下开始分组补充,整个课堂掀起了高潮,孩子们兴趣盎然,个个七嘴八舌,开动着脑筋,思维的火花砰然激起,有的说:“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说:“我还有一个高超的本领,那就是能成为维护和平的使者,当有人来搞破坏,我会在海面上探测到它的位置,第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说:“我也是海洋生物的保护者,我会飞行在海面巡逻,观察海面的动静,如有人肆意捕杀海洋生物就会立刻伸出铁抓将他抓捕归案。”听了同学们的回答,让我大为震惊,学生的想象超出了老师的预设,学生的创造了也得到了开发。
因势利导,有效训练造句
——《水上飞机》教学片断
师:小海鸥打算怎么办?
生:小海鸥飞了过去,想问个究竟。
师:问个究竟在这儿可以换什么?
生:想问个明白
师:真会动脑筋。究竟在这就是想问个“结果、原因”。
师板书:究竟
师:在你们的生活中,有没有想弄个明白,想问个究竟的事情?
生:运动会为什么取消了,我想到老师那儿问个究竟
师:那有没有想看个究竟的?
生:路上看到一群人在围观,我想去看个究竟。
生:小芳把一个盒子藏在抽屉里,我想看个究竟。
师:是啊,我也好奇。究竟盒子里装着什么?表示疑问,谁能根据表示疑问的“究竟”,来说句子?要想好,静心想。
生:地球上究竟有没有出现过外星人?
生:他爸爸究竟是不是警察?
师:看来。一个究竟,意思是结果、原因;一个究竟,表示到底,追究疑问。你发现了吗?
跟同桌分别用两个不同意思说话。
用“究竟”造句的过程,老师从学生的“学”出发,研读学生,了解学生学习的生活积累,对语言文字感知的难易程度,在此基础上为学生提供或让学生选择可行的学习方式。本次造句,采用言语交际的思想,交流的方式在这看似简单实则收效甚丰的造句过程中,因势利导,有效训练造句。重锤敲打,理解运用“结果、原委、原因”造句;再由学生造的句子而话锋一转,清风拂过,把究竟作为副词用在问句里表示追究来造句。
水上飞机的教学反思2
《水上飞机》是一篇科学童话。课文用拟人化的手法,通过小海鸥看到和听到的,写出了水上飞机的外形及特点;通过小海鸥与水上飞机的对话,形象地写出了水上飞机的广泛用途,向学生展现了科技新成果。课文故事性强,情节饶有趣味,语言生动活泼,没有高深的道理,没有艰涩的术语,引人入胜,是加强语言训练、增强朗读感悟、激发科学兴趣的好教材。
和教学《我应该感到自豪才对》一文一样,教学本课,我也是采用了填表的形式。通过填表,引领学生从课文中寻找答案。寻找答案的过程就是思考和小组合作的过程。这样的过程,不仅理清了课文的脉络,了解了水上飞机不同种类和特殊本领,同时也掌握的重难点,培养了小组合作和自学的能力,一举多得。
在经过认真研读文本和思考之后,学生们很容易地就完成了表格的前面4行,因为课文中都能找到。
我又进行了拓展,让他们想象一下:如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?让学生充当设计师,先畅谈自己的创意,再将设计的水上飞机的名字、用途写下来,具体地向大家介绍。有的说发明海上巡逻机,有的说要发明海上清洁机,有的说要发明海上侦察机……
课后,我让孩子们小组合作,展示课外搜集的有关飞机的各种资料或者介绍最新科技成果,激发孩子们从小爱科学、学科学,长大用科学,为人类造福的志趣。
水上飞机的教学反思3
刚刚教学《水上飞机》一课,原以为这类科学小品文学生会感觉无味。但上完以后,却发现孩子们对这类课文很感兴趣,整堂课都充满好奇、探索之情。当然,在教学设计时,我注意到了两个方面。
一、充分利用学生好奇心,引导他们主动探究
课文是用拟人手法,通过小海鸥和水上飞机的对话来叙述的。小海鸥的吃惊和对水上飞机的佩服,正是代表了孩子们对水上飞机这一最新科研成果的好奇、向往。在课堂上,我鼓励他们大胆提出问题,如“他飞过去想问个究竟。”他会问些什么,学生提出了各种各样的问题,“你是谁?你旁边的翅膀是做什么的?你有翅膀怎么不在天上飞而在水上呢?……学生的兴致特别高。
二、尊重学生感受,畅谈想象中的水上飞机
当学生了解到文中水上飞机的种类和特殊本领时,让学生想象你心目中想设计的水上飞机是怎样的,具有哪些本领。学生顿时插上了想象的翅膀,表达的欲望马上展现出来,他们个个争着发言,述说自己未来想创造的飞机,讲得头头是道,一个比一个精彩。
教完本课后,有些孩子回家还精心设计了一番,画上了想象中的飞机,在旁边注上了特殊本领,什么“水上清洁机”,专门打捞海面垃圾;“水上表演机”,为沙滩上的游客表演节目;“水上探宝机”,利用其特殊的功能探询海底宝藏……学生创造的火花似乎在学完这课后有了更深层次的发展。
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