一年级语文教案2021文案1
设计说明
《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。因此,我们应努力改变传统的拼音教学模式,改革教学方式,在新课标的指导下,遵循儿童身心发展规律,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习,努力创造出有利于学生主动合作,探究的氛围,使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣,让学生始终保持学习的热情,在各种情境中快乐地学习拼音,享受拼音。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
教学目标:
1.正确认读a、o、e,能读准字母音,认清字母形。
2.认识声调符号,能正确地读出带调的a、o、e。
教学准备:字母卡片、挂图。
教学过程:
一、谈话导入,儿歌激趣
引入:小朋友,从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方,那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝,认识它们,你就能识字、读书,还会说一口好听的普通话。
出示儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱!
二、看图说话,学习单韵母a
1.读准音。
(1)引导学生观察情境图说话:拼音宝宝最喜欢捉迷藏了,它们就藏在这幅图画中。谁能看图说说:图上画的是什么时候?都有谁?在干什么?
在学生的说话中引出单韵母a,板书a。
(2)示范发a的音,边读边讲清怎样发音。
(3)学生观察、模仿,体会发音要领。
(4)提问:你有什么好办法读准a?可以利用插图,借助“啊”读准a的音,并学编口诀:大声唱歌aaa,张大嘴巴aaa。
2.识记形。
(1)再次引导学生认真观察小女孩,借助女孩头部形状,记忆a的形。
(2)联系生活,角色体验:请两个学生来扮演医生给病人看喉咙。学生反复练习a的音,记忆a的形。
三、结合情境图,学习单韵母o和e
1.读准音。
(1)引导学生观察情境图:小女孩动听的歌声,引来了哪些小动物?引出单韵母o和e,并板书。
(2)示范发音,学生反复模仿,体会o发音时嘴唇要圆润,e发音时嘴唇要扁,口形都不能动。
(3)板书后提问:你有什么好办法记住o和e?
2.识记形。
(1)学生观察图画,找出与o和e的形状相关联的地方。
(2)联系生活实际,引导学生想象:o像什么?e像什么?
3.学生练读字母。
四、学习声调,练读四声
1.游戏引出小汽车行驶路线图。
2.教师边讲解边书写a、o、e的四声调号:“平地开车要平稳,上坡时要加油,下坡又上坡,下坡省劲跑起来真快。”
3.请学生动脑筋想一想:你发现开小汽车的方法和韵母的四声调号有哪些地方很像?
4.配合手势,反复练读四声。顺序读,变序读。
5.二、三声对比读:áǎ、óǒ、éě。
6.联系生活,教师引导用带调的a、o、e组词、说句子。(见教学资源5)
7.总结读音规律,读儿歌巩固四声。(见教学资源3)
五、学手指操,巩固练习
1.学生学做字母手指操,进一步记住a、o、e的形。(见教学资源6)
2.建议学生回家后,把3个单韵母及四声读给家人听,和家人一起做做手指操游戏。
第二课时
教学目标:
1.复习巩固a、o、e的读音、字母形及声调。
2.认识四线格,学习书写a、o、e。
教学过程:
一、游戏引入,巩固新知
1.复习3个单韵母,学生边读边做字母手指操。
2.学生结合小车行驶路线图,边用手比画调号边读a、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第三声。
3.做找朋友的游戏,区别第二声和第四声。
二、认识四线格,指导书写a、o、e
1.认识四线格。
2.学生观察a、o、e在四线格中的位置,教师边讲笔顺边范写。
三、巩固书写姿势,练习书写
1.教师边讲边示范:写字时,首先要坐端正。凳子离开桌子一定距离,身子坐正,眼睛看前方,两手放在桌子上,左手在下,右手在上,两脚要放平。
2.引导学生边说书写姿势儿歌,边调整书写姿势。
3.学生在课本上按笔顺描红字母。
四、巩固练习,学读课文
1.用拼音卡片复习3个单韵母读音及带调韵母读音。
2.教师范读课文,学生模仿读,再指名读。
一年级语文教案2021文案2
一、教学目标
1.正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w,读准音,认清形,能正确书写。
2.正确认读整体认读音节yi、wu、yu,知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
3.正确认读i、u、ü、yu、wu的四声。
二、教学重难点
教学重点:
i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读;i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
教学难点:
i、u、ü的第二声和第三声的正确发音;韵母、声母和音节的初步区分;知道y和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。
三、教学策略
主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法,以直观形象的多媒体为辅展开教学,吸引低年级学生的注意力,激发学生的兴趣,让学生在自主实践中发挥主体作用,感受学习汉语拼音的快乐与轻松。
1.故事具有一定的情节,很受低年级学生的欢迎,能提高学生的学习兴趣,促成对汉语拼音的有效记忆。
2.儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口,可以帮助学生形象记忆。
3.把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起,比较音、形的异同,能培养学生的自主辨析能力,增强记忆效果。
4.将丰富多彩的游戏引入拼音教学,能够增加拼音学习的趣味性,让学生在玩中学,提高教学效率。
四、教学过程
(一)创设情境,复习导入
1.同学们,这几位老朋友还认识吗?快来看看它们是谁?课件出示a、o、e,请生认读。
2.还记得它们有一个好听的名字是什么吗?(单韵母)
3.瞧,它们戴上帽子了,谁来跟它们一起打个招呼?课件出示a、o、e的四声,请生认读。
4.今天,让我们继续走进拼音王国,再认识一些新朋友吧!
【设计意图】创设情境,调动学生的学习热情。
(二)借助情境图,认识i、u、ü其形和发音
1.课件出示文中插图,这是一个农家小院。你看,小朋友住的房屋什么样?红屋顶,米白色的墙,多漂亮啊!
2.屋子周围种着树,树上有什么?乌鸦。
3.屋前有一条清澈的小河,小朋友在干什么呢?小朋友正在看河里的小鱼!
4.院子里还有哪些东西呢?你们找找看。(衣服架、晾晒的衣服、乌龟)
5.捉迷藏游戏:出示i、u、ü卡片,这幅图中藏着i、u、ü三个单韵母,你能把它们找出来吗?
6.总结:刚才,同学们在观察情境图时,把三个单韵母的音都发准了,这说明拼音字母就在我们的语言当中。
【设计意图】巧妙运用情境图和游戏,让学生通过生动形象的画面初步感知i、u、ü的音和形。
(三)学会i、u、ü及其四声
在我们说话的哪些词里还有这些单韵母的发音呢?课件出示:三幅表音表形图与相应的单韵母。
1.学习单韵母“i”的发音。
(1)教师示范发音:仔细看,老师发“i”这个音的时候,嘴巴是什么样的?嘴角向两边展开,牙齿对齐,嘴巴不变动。
(2)学生练习发音。
(3)讨论:看看图,能不能编出你喜欢的口诀,记住这个“i”?口诀举例:我去晾衣,上下对齐i、i、i。
(4)小结学法:这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法,看到“i”,就想到和衣服有关系;后半句是教我们发音的方法牙齿对齐,嘴巴不动,声音响而长。这样发音就对了。
2.学习单韵母“u、ü”的发音。
(1)教师示范发音:仔细看,老师发“u、ü”这两个音的时候,嘴巴是什么样的?u嘴要撅起来,口型不变;ü嘴要扁,像在吹笛子。
(2)学生练习发音。
(3)讨论:看看图,能不能编出你喜欢的口诀,记住“u、ü”。口诀举例:乌鸦衔食,嘴巴小小u、u、u;小鱼吐泡,嘴巴扁扁ü、ü、ü。
(4)小结:同学们在发这两个音时,嘴巴不动,声音响而长,这就是单韵母发音的特点。
3.学习声调。
(1)“i、u、ü”也可以带上四顶帽子,读成四个声调。课件出示i、u、ü的四声。
(2)请你仔细观察,有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同?i标上声调时,上面不写小圆点,因为戴上了帽子,小圆点就看不见了。举例标调儿歌:小i有礼貌,标调就摘帽。
(3)学习运用,体会四声读音:生活中哪些字是发这些音的?
(4)打乱顺序指读“i、u、ü”的四声。
【设计意图】借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,让学生自主探究发音方法,从而将拼音教学化难为易,寓学于乐,增添了学习的情趣。
(四)对比学习声母y、w
1.激趣导入:接下来,再回到课文插图,老师要给你们介绍两个新朋友“y、w”。
2.看情境图,学习“y、w”的音,认识“y、w”的形。衣服左边的树杈提示了“y”的形,屋顶的形状提示w的形。
3.课件出示:声母y、w和单韵母i、u。老师示范发音:对比“i、u”你听出了什么?与单韵母i、u的读音一样,但是发音轻、短。
4.总结:“y、w”叫声母,发音要轻短。
5.辨认声母y、w和单韵母i、u:我们把声母y叫做大y;单韵母i叫做小i,声母w叫做大w;单韵母u叫做小u。
6.合作探究编歌诀记住声母“y、w”,交流分享。
7.小组游戏:哪个字母不见了?小组长在桌上摆好声母y、w,单韵母i、u、ü五张卡片。藏去一个字母,其他学生齐念不见的字母,找对了,由小组长出示不见的字母,大家齐说:“我真棒!找到了。”
【设计意图】让学生在动眼、动口、动手、动脑的观察、对比、探究、游戏活动中熟记字母,既激发了学生的学习兴趣,又培养了学生自主学习的能力。
(五)观察临摹,学习书写
1.指导书写i、u、ü。
(1)观察课本四线格中单韵母i、u、ü的占格,请生交流书写方法。
(2)老师示范书写并讲解方法。
i占上中格,先写竖,写在中格,上下顶格;再写点,写在上格靠近第二线的地方。两笔写成。
u占中格,先写竖右弯,再写竖。两笔写成。
ü占上中格,两点最后写,写在上格靠近第二线的地方。四笔写成。
(3)学生临摹描红。
2.指导书写y、w。
(1)观察课本四线格中声母y、w的占格,生生交流。
(2)老师示范书写并讲解方法。
y占中下格,先写右斜,再写左斜,左斜长些。两笔写成。
w由两个“v”组成,不要太宽,“v”称为斜下斜上。两笔写成。
(3)学生临摹描红。
3.学生独立在拼音本上书写。教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。
4.展示优秀作业,生生交流书写美观的方法。
(六)学习整体认读音节
请看声母大y、大w带着韵母小i、小u来了。它们可是好朋友呢,紧紧挨在一起,怎么也不分离,所以我们叫它整体认读音节yi、wu。
1.认识音节。音节是由声母、韵母组成的,每个汉字对应一个音节。
2.学习整体认读音节yi、wu。
(1)理解整体认读音节要整体认记。
(2)老师范读,学生跟读,分享读音规律。(读音同单韵母i、u,声音响而长)
3.学习整体认读音节yu。
(1)故事导入:小ü看到小i、小u都有好朋友了,急得直哭,声母大y看见了,连忙走过来帮它擦干眼泪,和小ü手拉手成了好朋友,这就是整体认读音节yu。
(2)老师范读,学生跟读,分享读音规律。(读音同单韵母ü,声音响而长)
4.情境理解,练习巩固。
(1)结合课文情境图,再次认识音节作用。
(2)游戏:找朋友,谁和谁可以组成整体认读音节?
(3)同桌互相打乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。
(4)联系生活实际巩固读音:用其中一个音组成词语或者说句话。
【设计意图】在故事情境、愉快游戏、实践运用中,鼓励学生运用已有知识基础学习新知识。
(七)整合全文,延伸练习
1.同学们,在这节课上,我们认识了很多好朋友,它们是──(学生齐说)
学习汉语拼音多有趣啊,只要用心,我们还会认识更多的汉语拼音朋友!
2.拓展练习:用上今天所学的字母把书上的插图编成故事讲给父母或小伙伴听。
【设计意图】通过整合,使所学的拼音字母又回归到具体的语言环境中,促进学生思维、积累、表达等多方面能力的提高。
一年级语文教案2021文案3
教学目标:
1、学会b p m f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节,乐于拼音。
3、认识3个生字,正确读词。
4、通过看图说话,感受家庭生活的幸福。
教学重难点:
学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节,乐于拼音。
学情分析:
学生刚入学,对新环境的生活感到新鲜好奇,又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。汉语拼音的学习内容本来有点枯燥,加上孩子年纪小,活泼好动,个性十足,所以,应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情,增强教学活动的趣味性,让孩子们在玩中学,乐中学,同时,促进良好行为习惯的养成。
课时划分:
2课时
教学过程:
第一课时
一、课时目标:
学会b p m f 4 个声母,读准音,认清形,正确书写。
二、教学过程:
(一)复习导入
1、卡片,齐读单韵母,小组赛读四声调。
2、今天我们还要认识几位新朋友,它们和y w是一家人,叫做声母。
(二)学习声母b
1、同学们,说一说你看到了什么?(教师出示课件)
2、广播的“播”就是b的读音,不过声母是胆小的孩子,发出的声音不像单韵母那样响亮,而是又轻又短的。
3、教师师范读,学生跟读
4、指名读
5、集体齐读
6、同学们再看b,你发现了什么?你有什么好办法记住它呢?
7、声母宝宝b住在哪儿呢?(课件出示四线格)
8、教师指导:b占四线格上、中格,由竖和右半圆组成。
9、教师师范书写:先写竖,写在上、中格,上个不顶格,再写右半圆,写在中格。
10、学生拿出《生字抄写本》描一描写一写,教师巡视,及时指导学生。
(三)学习声母p
1、谁能用一句话来说说这幅图?(出示课件)
2、爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过,声母要读得短一点,轻一点
3、教师示范读
4、请男女生比赛读,看谁读得好
5、小朋友发现了,b和p发音非常像,怎么区别呢?我们一起来做个小试验。请每个同学拿出一张白纸,把纸片放在嘴前比较发音:发b时薄纸基本不动,发p时薄纸有明显的颤动。
6、同桌一起来读一读b和p。
7、再看p,你怎么记住p?
8、跟老师读:右下半圆bbb,右上半圆ppp。区别b和p
9、b和p在写的时候有哪些不同呢?
10、教师示范书写:先写竖,写在中、下格,下格不顶格,再写右半圆,写在中格。
11、学生在自己的练习本上练习写一写,每个写3个,教师巡视指导。
(四)学习声母m f
1、同桌一起讨论m和f分别是怎么读的,怎么写的
2、请一个同桌起来说一说。
3、教师示范书写m和f
(五)复习巩固
1、开火车,巩固b p m f的发音。
2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节,说明单韵母有声调,声母没声调。
(六)作业布置
将bpmf每个读五次,读给你的爸爸妈妈听。
第二课时
一、课时目标:
1、学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节,乐于拼音。
2、认识3个生字,正确读词。
3、通过看图说话,感受家庭生活的幸福。
二、教学过程:
(一)复习旧课导入新课
1、同学们,我们已经在拼音王国里玩了这么多天了,认识了很多好朋友,你还记得他们吗?(课件出示:单韵母:aoeiuü 声母:ywbpmf 音节:yiwuyu)
(二)学习新知
1、指导学生看拼音图,从“推卡片”这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。(播放课件)
2、小结拼读方法:“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。
3、练习拼读(播放课件)
4、读出四个声调(播放课件)
5、请学生自由读课文,
6、指名读
7、小老师带读
8、看语文书本第11页。这是谁?(八戒)卡片上的数字是几呀?(8)
9、小男孩儿在干吗?(拔萝卜)
10、谁在打靶?你打过靶吗?
11、请用b a组词或说句子。
(三)学习生字
1、同学们,学习了拼音之后,我们可以用拼音来拼读生字了,现在我们先来试试看吧!(播放课件)
2、同桌合作学习,拼读生词。
3、老师指导轻声的读法,小组比赛读
4、学生看拼音读词,去掉拼音读词。
(四)作业布置
读语文书本上的拼音
一年级语文教案2021文案4
教学目的:
1、学会d、t、n、l四个声母的发音和书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节和带调拼读音节。
教学重点:声母d、t、n、l的发音和d、t、n、l与韵母拼读音节。
教学难点:n、l的发音和n、l与韵母的拼读。
教学方法:情境教学和媒体资源播放
教学用具:d、t、n、l字母卡片、媒体资源(动画、PPT)
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
师:上次课,我们学了4个单韵母b、p、m、f(出示字母卡,抽查同学读、写的掌握情况。)这节课我们学习声母d、t、n、l。
二、学习声母d
1、字母d的发音
师:第一幅图画的是什么?一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓,会发出什么样的声音?“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。
小朋友们有没有听过马蹄声?马蹄声是“得得得”的声音,字母d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些,就是声母d。
(教师示范读,并讲解)
发音要领:舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来
口诀:马蹄声响ddd
同学练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母d的书写
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“d”?字母“d”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?
注意:字母d有点像反写的6,左下角是个半圆。分两笔写成,先在第二格写半圆,然后从第一格中间起,写一竖,写到第二格。
同学练习写,相互纠正,教师巡视。
三、学习声母t
1、字母t的发音
师:第二幅图画的是什么?一条鱼儿。尾巴弯弯的,两边的鳍连在一起就像一横。
师:字母t读“特别”、“特务”的“特”音。
(教师示范读,并讲解)
发音要领:用舌尖抵住上牙床,猛一发音
注意:t和d不同,t是送气的,“踢球”的“踢”的声母也是t。
同学练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母t的书写
哪位小朋友能说说,你怎么写“t”?字母“t”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?
注意:t要占中格和上格,先写直勾,再写一横。
同学练习写,相互纠正,教师巡视。
第二课时
一、学习声母n
1、字母n的发音
师:第三幅图画的是什么?一个门洞
(教师示范读,并讲解)
发音要领:舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出
同学练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母n的书写
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“n”?字母“n”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?
注意:n占中格,先写左边一竖,再写拱形和右边一竖。
同学练习写,相互纠正,教师巡视。
二、学习声母l
1、字母l的发音
师:第四幅图画的是什么?一个小朋友拿着根小棍子在赶猪
师:字母l读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。
(教师示范读,并讲解)
发音要领:“le”读的轻短时就是“l”的读音
同学练习读,相互纠正,教师巡视。
2、字母l的书写
师:哪位小朋友能说说,你怎么写“l”?字母“l”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占哪个格?
注意:字母l长得好像一根小棍子,从第一格开始写,写到第三根线。
同学练习写,相互纠正,教师巡视。
三、小结
这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音和书写。
一年级语文教案2021文案5
教学目标:
知识与技能:
1.学会ɡ、k、h 3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.读准ɡ、k、h与单韵母相拼的音节。
3.初步掌握三拼连读的拼音方法。
4.认识5个生字,会读儿歌。
过程与方法:
1.通过观察图片,探究声母发音和字形的特点。
2.小组合作学习,集体读字母,拼音节。
情感态度与价值观:
1.趣味拼读,感受学习拼音的快乐及其工具性。
2.图文结合,让学生体会生活中的拼音乐趣。
教学重点难点:
ɡ、k、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学准备:
1.拼音卡片
2.图片
3.四线格
4.PPT课件
课时安排:2课时
教学过程:
一、创设情境,引入新课
1.(出示多媒体课件)导入:春天来了,郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小红去郊外游玩。看,这儿的景色多美呀!说一说,你从图片上看到了什么?
生看图回答。
导学:这么美的地方,你们想去吗?这么美丽的地方不光是你们想去,就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找,图中有哪些声母宝宝?(生:ɡ、k、h)
2.揭示课题:ɡ、k、h。学生朗读,教师纠正。
二、动画演示,学习声母
1.学习ɡ。
(1)多媒体课件出示鸽子的图片,教师指导学生观察:瞧!飞来一只小白鸽,谁来跟鸽子打个招呼?
(2)教师指名示范读词语:鸽子。学生读:鸽子。
(3)教学ɡ的发音:老师发现了,如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点,就是ɡ。教师示范读,学生跟读。
(4)教师指名读声母ɡ,学生开火车读声母ɡ,小组读声母ɡ。
(5)声母g和单韵母e如果交上朋友,就组成了一个音节,谁来试试:g-e-ge(板书),老师指名读、齐读、“小火车开起来”读。
小朋友们想想看,平时我们说话的时候,有那些字里面也是发ge这个音的?
(这个部分要求学生完整地回答,如:哥哥的哥是发ge这个音的。)
再读声母g和音节ge体会两者的不同。
g还能和谁成为朋友呢?读ga和gu的四声,指名读或小组读。
2.学习k。
导学:我们班的小朋友真了不起,一下子就交了个新朋友,朋友多了快乐多,我们再来交个新朋友。
(1)多媒体课件出示蝌蚪,问:它的名字叫什么?
生:蝌蚪。
(2)教师指名示范读词语:蝌蚪。学生跟读:蝌蚪。
(3)教学k的发音:如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点,就是——k。
(4)教师指导学生发好k的音。(学生用事先准备好的纸条,放在嘴前,发ɡ、k的音。)感受气流的强弱。读ɡ时气流弱一些,读k时要送气,气流强一些。
(5)学生开火车读声母k,同桌互读声母k。
(6)学生练习ɡ、k对比读。
(7)声母k如果跟单韵母交上朋友,你会读吗?(板书:kekaku)
(学生齐读男女生全班读)
3.学习h。
导学:让我们再来认识最后一位新朋友h,谁来当小老师,告诉我们图上的小朋友在做什么?(生:一个小朋友坐在椅子上喝水。)
(1)教师指名读声母h,学生跟读声母h,学生开火车读声母h。
(2)启发学生思考:生活中带有he这个音节的词语有哪些?
(3)启发学生思考:声母h要怎么读呢。
(4)教师指导学生集体读,小组比赛读。
(5)h如果和e交上朋友,谁来试试?指名学生读,注意读的又长又响,学生齐读,指名读,鼓励表扬读得好的学生。
小h说他也要和小a,小u做朋友,看,他们来了,谁来叫出他们的名字?
三、学习g、k、h的写法并练习
1.过渡:小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。
2.引导学生观察:请你们观察它们住在哪个格里?
3.教师讲解正确的写法。
ɡ的写法:ɡ在中下格,先写左半圆,再写竖左弯,注意弯钩不要挨上第四线,ɡ两笔写成。
k的写法:k在上中两格,先写一竖,再写左斜右斜,注意一竖不要顶格,还有左斜右斜要一笔写成,k共两笔。
h的写法:先写一竖,再写左弯竖,在上中两格,注意上格不要顶格,h也是两笔写成。
4.学生拿出拼音本书写ɡ、k、h。
5.教师巡视,纠正学生不正确的写法,纠正学生的写字姿势。
四、好了,小朋友们学累了我们休息一会儿吧。(课中休息,播放音乐)
五、拼音大闯关
1、男生女生比赛读拼音。
2、每组派代表读拼音。
3、读儿歌(老师带读,全班齐读)。
六、总结
小朋友们,今天这节课我们认识了gkh这三个字母,知道了他们的读音和字形,还学写了这三个声母以及他们与单韵母组成的音节的拼读,同学们学习得非常认真!掌握了正确的拼读方法,以后我们就可以独立阅读一些有趣的课外书了。
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