谈《木兰诗》教学中游戏原则的运用教学反思
谈《木兰诗》教学中游戏原则的运用教学反思
俗话说:“兴趣是最好的老师。”学生在主动接受学习的过程中兴趣起着不可忽视的作用,因此,教师除了让学生在知识、技能、情感教育上有所收获外,还应力求在教学过程中寓教于乐,调动起学生的积极性和参与欲,我以《木兰诗》的教学设计为例谈谈我在教学中是如何使用游戏原则的。
《木兰诗》是一首乐府诗,它以内容美和韵律美深受人们喜爱,成为脍炙人口的名篇。我先以家喻户晓的木兰代父从军故事导入,激起学生的学习兴趣,文言文教学以朗读为主,所以第二环节的读很快在学生们的读书声中完成,学生很快感受到其文章的韵律美。然后学生在小组合作中疏通文艺,如何让他们生动而有效地完成知识的巩固呢?我有了一个办法,采用小组竞答的形式积累文言字词,把文言字词、句子按难易程度赋予不同分值,分必答题、选答题、抢答题,这种形式很快赢得了学生们的欢迎。他们不甘落后,积极地为小组争得荣誉,但是在激烈的竞争中总有成功者和失败者,于是我又给他们一次机会,代表自己,学生又争先恐后地参与到抢答中,教师又掀起了一阵高潮。
疏通文意,对重点实词虚词熟练地掌握后,学生准确地概括了木兰的形象,为了遵循读写教学相结合的原则,我为他们提供了一个联想和想象的空间,将《木兰诗》改写成剧本并补充诗歌留下的空白,学生马上小组合作进行创作,集体的智慧是无穷的,他们课上构思,课下研讨、交流,并认真地排演起自己的`戏剧来,兴趣浓厚的学生还亲手制作了小道具……第二堂课时的活动果真让学生们大饱眼福,让我赞叹不已。他们根据自己对教材的深入理解更丰富了木兰的形象,同时也加入了其他人物,比如亲人、乡里的表演,将中国传统的美德、文化演绎得淋漓尽致,小组踊跃上台表演,台下掌声不断,笑声不断……
这堂比较成功的课让我惊叹于学生身上的潜力,他们在轻松的气氛中学习了知识,提高了能力,游戏调动了学生们的积极性,让他们在其乐无穷的语文世界中自由的翱翔,学生快乐,我亦快乐。
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