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湖心亭看雪教学设计两篇

时间:2023-06-13 12:25:13 文/阿林 文学北考网www.beiweimall.com

湖心亭看雪教学设计两篇

  导语:《湖心亭看雪》表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜,体现出作者的故国之思,同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗,孤芳自赏的情怀,同时也寄托人生渺茫的慨叹。

  湖心亭看雪教学设计一

  设计意图:

  《湖心亭看雪》是张岱山水小品的代表作,课文用清新淡雅的笔墨,描绘了雪后西湖凝静清绝的景象,表现了游湖人的雅趣和作者对故国的怀念之情。写景上采用白描手法,可谓简洁凝练,别有情趣。

  如何将这篇美文通过最优化的教学让学生品出其中独特的滋味来呢?很显然,用传统的逐句落实的文言文串讲方式肯定难以实现这个目标。新课标倡导要让学生“自主体验”,像这样的美文,更应如此。通过细心品析,我发现这篇文章可用一个字“奇”来串领全篇。通过“奇”这个字可以将相应的课文中的人、景、情等像串珠子一样串连起来,然后一线牵拽出来,这样应该可以带来生动活泼、紧凑高效的良好的课堂效果。

  教学过程

  一、 以欣赏西湖美景,背诵诗句导入新课。

  二、 走近张岱。

  三、 朗读课文,整体感知。

  1、教师范读。

  2、学生齐读。

  四、品读课文。

  1、抛出主问题:老师读完《湖心亭看雪》,感觉这篇文章真奇特,明明有舟子同行,作者却说自己是“独往”,文中还有很多奇特的地方,请大家帮忙找一找。

  2、学生再读课文,从文中找出依据说说“奇”在哪里。

  3、教师归纳:“奇”表现在:看雪的时间奇、看到的雪景奇、描写雪景的手法奇、看雪的人物奇、赏雪的情趣奇等几个方面。

  4、课堂练习。

  五、布置作业:

  1、、把文中“雾凇沆砀,天与云、与山、与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。”一小节内容改写成一段生动描写西湖雪景的200字左右的短文,要求抓住“奇”的特点来描写。

  2、课后讨论:假使时间倒流,张岱在湖心亭上奇遇“独钓寒江雪”的柳宗元,你认为他们会成为知己吗?

  板书设计:

  湖心亭看雪

  张岱

  时间奇 大雪三日 更定时分

  雪景奇 雾凇沆砀 上下一白

  手法奇 白描手法

  量词 奇 (堤)痕、(亭)点、(舟)芥、(人)粒

  奇人 物奇 痴迷雪景 行异于众

  情趣奇 高雅脱俗

  湖心亭看雪教学设计二

  教学目标

  1、自读课文,疏通文句。

  2、品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感

  3、初步了解白描的写作手法

  教学重点

  1、雪后奇景的赏析

  2、描写手法——白描

  教学难点

  理解作者的精神世界

  教学程序

  一、导入

  1、课前多媒体循环播放西湖雪景。

  2、导入语

  冬季,最浪漫的无疑是下雪,最美丽的无疑是银妆素裹的雪世界,让我们随张岱一同去湖心亭看雪。

  二、介绍湖心亭与作者

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