人教版七年级上册《观沧海》说课稿
尊敬的各位评委老师：大家好!
我说课的题目是《观沧海》。下面我将从教材解析、教学目标、教法和学法、教学过程、板书设计等几个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《观沧海》是人教版七年级语文上册第三单元中的第15课中的一首古诗。该单元是围绕“亲近自然”这一话题来编排的。
这首诗是东汉末期文学家曹操在一个秋天登临碣石山后，观看了雄伟壮观的大海有感而写的，表现了他博大的胸襟和伟大的抱负。文章气势恢弘，风格豪迈，情感昂扬。很能够激发中学生积极进取的精神，是初中语文课中人文性和工具性相统一的佳作。
这首诗，有三个突出的特点：写景上，抓住大海的浩瀚壮观;抒情上，激情豪迈;手法上，用了情景交融、想象、夸张等主要手法。抓住这些特点，解析了文本特征，就容易确定教学目标。
二、说教学目标
一节课的目标，除了准确解析文本之外，还要依据新课程标准和单元要求以及学生情况来设定。
本单元的要求是“反复朗读，在整体感知内容的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语。”这也是初中语文新课标的要求。新课标还指出“体会作者的情感和写作思路，能提出自己的看法和质疑。”联系《观沧海》这首诗的特点(如上所述)，这些要求都可以作为目标设定的范围。
目标是为学生的学习和发展而定的，初一的学生由于自身阅历的缺乏和知识结构的不完善，进入文本的深度有限，对诗歌的赏析能力不足。这首诗相比他们在小学所学的篇幅长些，意境更丰美，所以品读是诗歌教学应该加强的地方。
鉴于以上分析，我把本文的教学定位为朗读(感知)、品味(认知)、情感(升华)三个层面。具体目标如下：
(一)知识与技能目标
1、通过朗读，整体把握诗歌内容，体会文章情感。
2、初步学习运用诗歌鉴赏技巧，品析诗歌语言。(因为初一学生对品析方法掌握不多，只能是“初步”，品析能力有高有低，全在于老师的诱导与培养。)
(二)方法与过程目标：
1、在朗读中，获得语感情感体验。
2、在探究中交流，在交流中提升。
(三)情感态度与价值观目标：
体会诗人豪迈壮志，培养学生亲近自然，感受自然，积极进取的精神。 重点是：1、朗读体会 ，整体把握课文内容。
2、赏析语句，品读探究。
难点是：通过赏析主旨句，体会曹操博大的胸襟和伟大的抱负，培养积极向上的精神。
有了具体明确的目标，还要有相应的'教法和学法。
三、说教法与学法
(一)说教法
这节课，我主要使用：
1、朗读法。(书读百遍，其义自见。用于古诗教学，最恰当不过。)
2、品析探究法。有道是，一切学问都是从疑问中得来的。朗读之后，只是提高了语感，达到初入文本，整体感知的层面。为了让学生深入文本，凭借积蓄知识，依据自身经历，运用联想与想象，体会文章的意境美和情感美。还要品析探究。 这是主要的教学方法，为了达成目标，我还将使用讲授法(如诗歌赏析的角度)、对话法(如引入部分)、练习巩固法等辅助教法完成教学。
(二)说学法
教法与学法是相辅相成，互为表里的，老师的角色就是诱导，学生角色就是探究，正如达尔文所说：最有价值的知识是关于方法的知识。
我主要是引导学生：
1、借助工具书预习。
2、加强对文本的朗读(课前课后都要读)。
3、要学会批注和笔记。
4、学会独立思考和合作探究。
四、说教学设计
这节课，我打算用一课时，用多媒体手段辅助教学。
(一)情趣导入。
良好的开端等于成功了一半。导入重在激趣，吸引学生注意力，为上课蓄势。先由网络消息导入(最近网络消息“曹操相貌复原，姿貌短小，男性雄风十足”“曹操相貌逼真复原，相貌英俊，惊叹英雄真容”)，然后让学生谈谈“心目中的曹操”，老师顺势引入课文。
(二)交代写作背景。特定的人，特定的经历，写出特定的作品。介绍背景，有利于学生找到感悟文章的切入点，在欣赏中与作者对话，形成共鸣。
(三)进入文本，整体把握。
1、朗读。老师范读，集体读，个性朗读，师生评价(告知评价角度)。
2、学生质疑，交流解决。这个过程要花一定的时间，引导学生交流探讨讨论有价值的信息。尊重学生的个性发展，面向全体学生。涉及重难点的转入下一个环节完成。在总结学生质疑研讨的基础上，重点解决如下问题：
这首诗主要写了了什么内容?(整体把握)表达什么情感?
(四)深入文本，品析课文，突破重点。
再次朗读之后设置以下几个问题，让学生合作探究(同桌、邻桌之间)。
1.全诗以哪个字展开来写的?( 抓关键词，一点突破。)
2.这首诗写了几层意思? (抓思路，顺藤摸瓜)
3.诗中写了哪些意象?写出了什么特点?用笔画出来，读一读，说说你的体验。(抓内容，体情感，层层渗透)
4.诗中哪些诗句是写现实的? 哪些诗句是想像的? (抓手法，为突破难点铺路)
(五)由景入情，情感升华，突破难点。
对话引入：作者用恢弘的笔调，昂扬的激情，描绘了浩瀚壮阔的大海，催人奋进。刘国维说：一切景语皆情语。联系作者的身份和写作背景，分析作者要表达的情感。
解决步骤：
1、诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
2、赏析主旨句(“日月之行”句)(引导学生从手法，内容，情感等多角度赏析，且做好笔记)
以上几个问题环环相扣，螺旋上升。这节课的主要目的已经达到了。 若时间允许，让学生当堂背下这首诗。
(六)学以致用。通过练习中考题——《观沧海》赏析题，让学生轻松完成，体会成功的喜悦。题目(略)
五、说板书设计
我的板书力求简洁明了，涵盖内容、情感、手法等方面，对理解课文起到支架性作用。
说课完毕，谢谢!
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