开天辟地语文教学设计
教学目标:
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字、词语,指导书写。理解有关词语。
3、引导学生初步理解课文内容,学会概括课文主要内容的两种方法。
4、了解神话故事丰富想象力的特点,初步感受盘古的英雄形象。
教学重点:初步理解课文内容,学会概括课文主要内容的两种方法。
教学难点:理解“混沌一团”。
教学准备:按要求预习课文,搜集神话故事。
教学过程:
一、揭题导入:
1、同学们,今天我们学习课文——(读)12、《开天辟地》,你知道这是个什么 故事?(神话)你还知道哪些神话故事?
2、你知道这些神话故事与别的故事有什么不一样的地方吗?(在远古时候,科学不发达,一些简单的自然现象,人们还无法做出科学的解释,于是古人就用他们丰富的`想象力,创造出一些具有超凡能力的“神”,与这些“神”有关的故事就成了神话故事。)
3、今天就让我们一起走进神话世界,来认识这个开天辟地的神。看图。
看,这是个什么样的神?(顶天立地、巨大、伟大、力大无穷。)
让我们一起呼唤他的名字——盘古。
4、正是这个伟大的神开辟了天地,我们再读课题——开天辟地。(辟的意思就是开,开天辟地也可以说成开辟天地。)
二、检查预习,整体感知
1、同学们课前已经预习了课文,现在我们来读一读这些词语。
出示词语(拼音)自读→词语(去拼音)指名读。
你觉得哪个生字最难写?我们一起来写写,跟老师书空。给这三个生字描红。
2、词语读得不错了,那课文读得怎么样了呢?老师请同学读第2、7自然段。指名读,相机正音。点评:你觉得他们读得怎么样?谁来点评一下?(生评)对了,同学们预习的时候就要多读几遍,不认识的字查,把课文读正确、读流利了。
3、那么盘古为什么要开天辟地?他是怎样开天辟地的?后来又发生了什么?出示:自读课文,思考:盘古为什么。。。后来又发生了什么?
指名答题,板书:混沌一团、开天辟地、化生万物。
现在你能按照这种顺序把这个故事的主要内容简洁地说说吗?指名交流。
(点评:如果你能说得更简洁些就更好了。)再指名。同桌互相说一遍。
4、刚才我们按故事的先后顺序简要的概括了文章的主要内容,说得真好。其实,概括文章的主要内容还有一种方法呢,有时候,文章中就有现成的句子可以用来概括,这篇文章就有这样的句子,找一找,画下来。齐读
出示:就这样,盘古以他的神力和身躯,开辟了天地,化生出世间万物。
6、小结:同学们真棒!一下字就学会了两种概括课文主要内容的方法。
出示:一、按照故事的先手顺序简要地概括文章的主要内容:二、文章中现成的一句话来概括文章的主要内容。指名读。
三、学第一自然段
1、师引读:传说在很久很久以前。。。。。。
2、请同学们想象一下很久很久以前天地的样子,在纸上画下来。一生在小黑板上画。师巡视。
展示小黑板,问:你为什么这样画?“混沌一团”的意思就是——
要把这混沌一团分开可不是一件容易的事,盘古却做到了,从中你体会到什么?
3、齐读。
四、总结
同学们,盘古是怎样以他的神力和身躯开辟天地的,又是怎样化生出世间万物的,我们下节课再学。
五、作业:《评价手册》第1题
六、板书设计:
12、开天辟地
混沌一团
盘古 开天辟地
化生万物
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