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《玲玲的画》第一课时教学设计三篇

时间:2023-07-11 15:34:37 文/王明刚 教学设计北考网www.beiweimall.com

《玲玲的画》第一课时教学设计1

  教学目标:

  1、识字8个“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、筋”,写字5个“肯、脑筋、糟、楼”。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学重难点:

  识字、写字。

  教学准备:

  生字卡片;人物图;多媒体课件。

  教学流程:

  一、激趣导入,揭示课题。

  1、课件出示小女孩像:今天老师给大家介绍一位新朋友,她的名字叫“玲玲”。(出示名子,学习“玲”。学生讲字,看到这个字你还会想到哪些字?换偏旁“邻、岭、零、冷”等)。

  2、板书课题《玲玲的画》,看到课题你有什么问题?(玲玲画的什么?玲玲的画怎么了?)读读课文你们的问题就解决了!

  二、初读课文、整体感知。

  1、自由读课文,圈出生字,借文下拼音读准,标出自然段。

  2、分段试读、纠正字音。

  3、整体感知课文内容:玲玲通过(动脑筋),把(坏)事变成了(好)事。

  三、细读课文、随文识字、写字。

  1、事情的起因是什么?读文第1——4自然段,随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。

  “详”:洋、样等;说说“端详”是什么意思,通过做动作来理解。

  “幅”:形近字组词练习“富、福”;量词练习:一幅( )、一把( )、一条( )、一座( )。

  文中“叭——趴”对照,还有哪些声音发出“叭”声?

  “脏”多音字(课文中没有要求,学生要是提出可相机拓展)。

  再次读文,在课文中巩固生字。

  2、好不容易画好的画却弄脏了,这可怎么办?玲玲是怎么做的呢?默读课文第5——8自然段,找答案。

  3、看到玲玲修改的画,爸爸是怎么说的?出示爸爸的话:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。识“筋”。

  相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。重点指导“曹”笔顺。

  “脑筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成竖。

  四、巩固识字。(要求识、写的字均包括)

  1、换词认读:玲珑、详细、幅度、夸奖、催促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽

  2、加偏旁、再口头组词。(会写的字):八(叭)、句(狗)、弟(梯)、止(肯)、曹(糟)、令(玲、岭、冷、邻、零)

  3、换语境巩固。

  玲玲的这幅画获得了一等奖,老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然,听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想:糟糕,又弄脏了,这可怎么办?她又动脑筋想起办法来……

《玲玲的画》第一课时教学设计2

  5 玲玲的画

  教材分析:

  《玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

  教学目标:

  1.认识15个生字,会写10个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

  2.正确、流利、有感情的朗读课文。

  3.通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

  教学重难点:

  识字、写字、有感情朗读课文。

  课前准备:生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  教学目标:

  1.认识15个生字,会写“楼梯”“脑筋”两个词语。

  2.正确、流利、有感情的朗读课文。

  教学过程:

  一、创设情景、谈话导入

  1.谈话激趣:

  今天,老师又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们来看看,她是怎么处理的呢?请同学们打开课本31页。(教师板书课题:5《玲玲的画》)

  齐读课题,学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。

  二、尝试学习、读文识字

  1.自由读课文,边读边想:课文里写了一件什么事?再标一标,课文有几个自然段?

  2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语,读准字音。

  3.合作学习:

  桌合作学习文下带拼音的生字,互读、互听、互纠。

  尝试让学生当老师,主持学习生字。

  教师引导:

  平时我们都用哪些游戏识字的`?你来当一回老师,教同学们认识生字。

  学生说出一种识字游戏方法,就让该学生当老师主持这游戏。

  四人小组讨论识记这些生字。

  全班交流。

  三、整体感知、初步了解

  1.小组内读课文,互评互纠正,推荐一位组员。读后在小组中互相交流:

  课文写了一件什么事?

  2.推荐的组员再次读课文,纠正读音。

  3.交流:

  课文写了一件什么事?

  4.教师引导事情的三要素:起因、经过、结果:

  全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。

  随学生回答教师板书:

  起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

  经过:在弄脏的地方画了只小花狗。

  结果:画变得更好了。(好事)

  5.设疑:

  一件坏事怎么变成了好事,其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。

  四、指导观察、练习写字

  1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置,然后在小组中进行交流。

  2.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。

  3.学生练写。

  4.把学生写的生字、词在多媒体上展示,并引导学生评一评。

《玲玲的画》第一课时教学设计3

  教学目标:

  1、 会认8个生字,会写9个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,感悟、积累对自己有启发的句子。

  3、懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  教学中、难点:

  1、 学会本课的生字、新词,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

  2、感悟、积累对自己有启发的句子。

  教学准备:课件;生字、词卡片。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、 导入新课

  亲爱的小朋友们,在生活中,我们常常会遇到这样的麻烦,本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏,让我们感到很是伤心。那么怎么办呢?(课件出示单元导读语)谁来读一读(指名读)是啊,从这节课开始我们就要走进第七单元,从刚才的那段话中,你了解了这个单元着重选了关于哪方面内容的文章?(如何正确看待问题方面)

  接下来,我们要走进第一篇课文,这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦,她是怎样解决的呢?让我们一起去读读关于她的故事吧。

  二、 初读课文,自主识字。

  1、 学生通过预习把自己认为难读的写在黑板上。

  2、 听老师范读,学生一边听一边记忆字音。

  3、 指读,进一步正音。

  4、同桌互读。

  4、 开火车读生字卡片。

  三、 记忆字形,理解字义。

  小组讨论,哪个字比较难记?你是用什么方法记住的?

  1、 小组汇报、交流识字方法。

  2、 小组间开展识字竞赛。

  三、指导写字。

  1、引导学生观察本课中所写生字的特点:七个左右结构的字,都是左窄右宽;两个上下结构的字都是上短下长。

  2有重点地进行指导:糟 肯 脑 楼

  3、 学生认真对照田字格,临摹一遍。

  4、 展示,评议。

  5、 学生练习写字,教师巡视指导。

  6、 积累词语。

  7、 把喜欢的词语积累在词语本上。

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