《用餐》优秀教学设计
教学目标:
1 认识11个生字,会写6个字,认识“木子旁”。了解“刀”字的字理演变过程。
2 能主动积累有关用餐的词语。
3 感受家庭用餐时的温暖,初步了解中西餐文化,有爱惜粮食的意识。
教学重点:
识字写字
教学难点:
识字并能恰当的运用
教学准备:
生字卡片,食物卡片,实物
教学过程:
一情境导入
同学们,在上课之前老师想给大家介绍一家人,这个家庭又和睦又温馨,你们想去看看吗?
出示两张图片,看图说说图上画的是什么地方?一家人在做什么?你从中体验到了什么?
再仔细观察图画,看看上下两幅图有什么不同的地方?
吃的不同:中餐(米饭,汤,水饺,面条)
西餐(咖啡,奶油,沙拉,牛排)
学生边说教师边贴图片
同学们观察的可真仔细,认识了这些事物你们想不想也来认认这些词语呢?今天我们就来学习《用餐》这课。
二情景识字
1 图文结合,学生看书自由读字,注意读准字音,边读边圈画出生字。
2 出示字卡,开火车认读,谁能把老师手中这些生字宝宝和它们的食物图片放到一起,并大声的读一读?
在朗读中随机识字
(1)学习“包”字。你在哪见过这个字?这个字是个象形字,讲解字的本义,并指导书写,书写时上小下大。
(2)学习“杯”字。除了水杯,还有什么杯?(奖杯,酒杯,茶杯等)。指导书写“杯”左右结构,木字做偏旁捺变点,书写时左窄右宽。
(3)认读“橙汁”时,提问:除了“橙汁”以外,你还见过什么汁?{西瓜汁,果汁,墨汁等}“汁”字与哪个字像?“汁——油”它们有什么共同点?
(4)认读“奶油”时,“奶油”的.“奶”还用在哪儿?学生进行扩词练习,“奶”的偏旁是什么?还有哪些字是女字旁?
大家看图观察到除了吃的不同,还有什么不同?(吃饭使用的工具也不同)
中餐:勺子,筷子
西餐:刀,叉
一般在吃哪些食物时可以用到他们呢?同学分类贴到相应的食物图片哪。一般吃中餐时我们用勺子,筷子,吃西餐时则用刀,叉。
(5)学习“刀”字,出示字理识字图,这个字是象形字,老师这里准备了很多种刀,看同学们认不认识它们?出示“剪刀,水果刀等”图片。让同学们说说名称,并说说使用刀时应该注意什么?
(6)学习“叉”字。老师手里拿的是什么?学习“叉”的来历,讲解“叉”的字理,这也是一个象形字。“叉”字与哪个字很像?又——叉,观察这两个字有什么不同?
学习刀叉的使用方法:
看画面妈妈用哪只手拿着叉子?小男孩用哪只手拿着刀?介绍刀叉的使用方法和基本礼仪。
请同学拿格尺当作刀,铅笔当作叉子,试试吃前,吃时和吃完饭时刀叉的用法。
(7)我们在吃中餐时用的是筷子或者勺。学习“勺”字,它是一个象形字。是指有长柄的勺子形状,勺中的一点代表所舀取的食物,指导书写。它的最后一笔和“叉”一样都是点。区别一下“勺——勾”两个字。
三巩固练习
1 游戏:谁能准确地读出老师手中的生字宝宝,并能在黑板上找到相应的食物图片,这个食物就送给谁。
(在朗读时注意“杯子,叉子,勺子,筷子”读轻声,“汁”在口语中习惯读儿化音。)
2 游戏:给生字宝宝找家。黑板上有两张大桌子,谁能按照中西餐给这些字宝宝分类找到自己的家。
四悟中总结
同学们,通过今天这节课的学习,你都学到了什么?
(我认识了许多字,还会写了一些字。
我了解了中餐和西餐的区别。
我还知道了如何使用刀和叉子)
你还想到什么吗?
(我还想到我们应该节约粮食………)
五作业布置
1 书写并练习朗读生字。
2 回家给爸爸妈妈讲一讲今天你所学到的知识。
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