火红的枫叶第一课时教学设计
火红的枫叶 第一课时
一、联系生活，导入新题
1、（出示图片）小朋友，当秋姑娘来了，秋风吹起的时候，有的树叶变红了。（出示：枫叶图）说说它的名字——（枫叶）
2、伸出手和老师一起写：（田字格里范写“枫”）左边木，右边风，风字要收腰。
认读“枫叶”。
3、仔细瞧一瞧，枫叶是什么样子的？（从颜色、形状两方面切入）
（1）红色的。（出示枫树林图）看到一大片枫叶红了，你有什么感受？（相机出示“火红”）读出你的感受。（香火一样红）——认读课题：火红的枫叶）
（2）如果再加一个“火红”呢？（出示：火红火红）读读，有什么不同？（更红）再读词语。
（3）形状。像什么？伸出小手来比一比。（认读“手掌”）瞧，“掌”字下就是只小手呢。
这火红的枫叶有什么故事呢？打开课文，大声地读一读。借助拼音读准字音，词儿连续不拖音，连词成句读通顺，难读的字词多读几遍。
二、初读课文，认识生字
1、出示词语
玫瑰 手掌 贺卡 枫叶 思想
总是 以为 然而 终于 白纸
（1）指名读，带读，教师相机正音。
（2）注意：“玫瑰”的“瑰”在词语中读轻声。
（3）开火车读。
2、游戏：黑板上贴着一片片枫叶图片，枫叶背面有生字。
玫、 瑰、掌、贺、枫、想、总、为、而、终、纸、卡
学生到黑板前摘下枫叶，读一读上面的生字，读的好的同学奖励一张枫叶图片。
3、学生自由读生字。
三、初读课文、理清脉络
过渡：现在老师把生字放进课文中，小朋友们还能读的好吗？
1、自由读课文思考
（1）课文的`那几个自然段写了小姑娘在寻找枫叶？
（2）“最红的枫叶”是什么样子的？
（3）小姑娘用火红的枫叶干什么？
2、指名学生回答
相机出示：
（1）它比朝霞更红，比玫瑰更红; 它的样子最好看，就像我小小的手掌。
（2）我把枫叶粘贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡，送给我的老师。
分男女生读、齐读这两段话。
四、研读课文、体会情感
过渡：让我们一起陪着小姑娘去寻找那一片“最红的枫叶”吧！
1、小姑娘是怎么寻找枫叶的呢？指名读第一自然段。
2、理解“走来走去”积累词语，语境中朗读。
（1）谁来演一演，对！就是这样走过来走过去。读词。
（2）出示：（ ）来（ ）去。你还想到了什么词呢？（想来想去、跑来跑去、看来看去……）
（3）读读这些词语，有什么感受？（反复多次重复同样的动作或事情）——走来走去，就是不停地走。读词
（4）她找的很认真呢！再指名读第一自然段。
五、指导写字
1、出示“想”，指名学生说说自己记忆的方法（一“心”想事情）。书写要点：上下等宽，木和，目写的紧凑些，心字底写的舒展些。
2、学习“总”。出示古文，释义：用丝带将头发束起来，告别童年，“总角”。记忆口诀“头上两根小辫子，心里总想摸摸它”。书写要点：上窄下宽，上收下放。
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