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小学语文《听鱼说话》教学设计

时间:2023-07-13 17:14:53 文/张东东 教学设计北考网www.beiweimall.com

小学语文《听鱼说话》教学设计

  设计思想:

  这篇课文是一篇外国作品的译文,字里行间中充满幽默,但文章对话比较多,对于我们二年级的学生学习起来还是有一定的困难。于是,我在第二课时教学设计时对课文进行了取舍,以“自由地读一读7-16自然段,想知道外公和琼儿听到小鱼说些什么吗?为什么听到的不一样?”为切入点,让学生在读中体验,读中感悟,读中升华。在设计中,我注重抓住文中的重点词句进行朗读训练,采用多种方式让学生在读中感悟体验。在对语言文字的理解品味,感悟朗读的.同时达到文本所显现的人文性。

  教学目标:

  知识与能力:识记并书写生字“忍”“汤”“惊”“竟”,正确、流利、有感情地朗读课文。

  过程与方法:引导学生怡当地进行充满童趣的对话朗读?

  情感、态度与价值观:理解课文内容,感受外公的风趣幽默,凉儿的纯真善良。

  教学重难点:

  教学重点:重点体会第7自然段,读好琼儿和外公之间的对话。

  教学难点:体会第13自然段中的外公为什么“又惊又喜”,体会外公的风趣幽默,琼儿的纯真善良。

  教学过程:

  一、复习导入

  1、创境读新词。

  2、回忆1-6自然段,说说外公是个怎样的人?

  二、品读感悟7——18自然段:

  1、同学们自由地读一读7——16自然段,外公和琼儿分别听到小鱼说些什么,用自己喜欢的符号画下来。

  2、(1)学生汇报外公说的,读句子。出示句子,齐读。

  (2)指导带动作读,感受外公的风趣幽默。指名读,齐读。

  3、(1)琼儿听到什么,指名读句子。出示句子

  (2)师:都是在听鱼说话,为什么听到的不一样呢?再自由读课文7-16自然段,边读书,边思考,把找到的句子画下来。师巡视。

  (3)指名读找到的句子。品读,体会小鱼的难受,感受琼儿的“不忍心”。

  (4)指导读,评读。

  (5)播放CAI,情境渲染,升华情感。指名配乐读。齐读。

  (6)师:琼儿确实是不忍心了,当外公逗她说,他听到“小鱼说:‘拿我做汤,一定很鲜。’时,她着急了,要自己听一听,她告诉外公……

  指名读句子。琼儿这时心里是怎么想的呢?

  生交流后指名读。

  4、听到琼儿这么说,外公的心情怎样?体会外公的“又惊又喜”。

  5、指导分角色朗读第二次对话。同桌合作读。师生配合读。

  6、自由读16自然段,品读句子。由“轻轻”,体会琼儿的善良;由“一摇一摆”,体会因为琼儿的爱心和帮助给小鱼带来的自由和快乐。指导读。指名读,齐读。

  7、当外公看到这一切,他是怎么夸奖琼儿的?自由读17、18自然段。琼儿真的能听懂鱼话吗?为什么?

  8、师总结。

  三、指导识记、书写生字。

  1、齐读四个生字。

  2、生自由交流识记怎样记生字,师提炼记字方法。

  3、重点指导书写“汤”字。

  4、生在书上描红。师提醒写字姿势,巡视。

  板书设计:

  11 听鱼说话

  外公 有趣

  琼儿 善良

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