初中物理《水质和饮用水的卫生》教学设计
教学目标:
1、了解水质、水的物理性状、化学成分、水的富营养化污染。
2、培养对饮用水净化、消毒、硬水软化、污水处理的探索兴趣。
3、初步学会研究水质的方法,强化生态观点和环保意识。
教学重点:
影响水质的化学成分、水的富营养化污染
教学难点:
溶解氧和有机物之间的关系,水的富营养化污染
教学方法:
谈话法、讲述法
教学过程:
(第一课时)
导入新课:
“水是生命之源”,请同学们谈谈水的重要性,介绍我国城市缺水的情况,增强感性认识。既然水对我们如此重要,水质的'好坏当然关系到我们的身体健康。下面我们就来学习-------水质和饮用水的卫生。(宁波的河流?爱不?)
出示自学提纲:
1、1、 什么是水质?水体的物理性状包括哪些方面?
2、2、 水体的化学成分中重要的检测指标有哪些?
3、3、 水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系?
4、4、 什么是“水花”?什么是“赤潮”?
5、5、 水的富营养化污染的概念、原因、过程、结果分别是什么?
在学生自学后,师生共同总结如下:
温度:“热污染”
味道: 生物死亡
物理性状:气味: 工业废水
浑浊度:泥沙、有机物、浮游生物、微生物
颜色:藻类、工业废水污染
一 水质 pH:天然水常呈弱酸性,7.2~8.6(注意大小写)
生活饮用水6.6~8.5
硬水
化学成分: 硬度:溶于水中的含钙和 (能否补钙?)
(极为复杂) 镁的盐类的总含量 软水重要的检测指标 (1)空气
来源:(2)水生植物光合作用
溶解氧 作用:
与水中有机物之间的关系(重点理解)
溶解氧
《忆江南》据考证是到宁波(明州)
有机物
二、水的富营养化污染
1、富营养化的涵义:富营养化是指水中N、P等元素含量过多,使藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖的状态。
2、水中氮、磷等元素的来源:
①生活污水,
②含大量N、P的工业废水,
③含大量N、P的农田退水。
3、“水华”或“水花”:
河、湖、池塘富营养化污染时,藻类大量繁殖,水变浑浊,并呈现绿、黄绿等颜色的现象。
4、“赤潮”:海水中含营养物质过多(根本原因)时,浮游生物大量繁殖(直接原因)。因浮游生物种类不同,可使局部海水呈现红色、绿色或褐色。
危害是:鱼类及其他水生生物会大量死亡。
5、理解水受富营养化污染后的发展过程:
工业废水和生活污水含有大量的氮、磷元素排入水体(根本原因)
↓
藻类等浮游生物获得丰富营养而大量繁殖(“水华”的直接原因)
↓
由于生存环境有限,进行生存斗争,使藻类等浮游生物大量死亡
↓
需氧微生物数量增加,用于分解有机物
↓
水中溶解氧降低(水生生物死亡的直接原因)
↓
水生生物大量死亡
↓
厌氧型微生物大量繁殖
↓
水变黑发臭。
6、6、 防治:
① ① 控制N、P进入水体:A、使用无磷洗衣粉
B、禁用农药
C、控制化肥使用量
② ② 疏浚淤泥:如:西湖治理
③ ③ 去除水草:如:水葫芦
④ ④ 增大水体,引入低营养水稀释
注意多联系实际以帮助理解
小结:强调本节重点:水质的化学成分、水的富营养化污染
练习:1、富营养化污染排序
2、多选:过量使用过磷酸钙会引起水体的( )
A 硬度变化 B pH下降
C pH上升 D 富营养化污染
三、课后小记
(第二课时)
复习提问:
1、什么是水质?
2、水体的化学成分中重要的检测指标有哪些?
3、水体中的溶解氧与水中有机物之间有什么关系?
4、什么是“水花”?什么是“赤潮”?
5、水的富营养化污染的概念、原因、发展过程分别是什么?
引言:
我们在了解一般水污染之后,更要关心饮用水的知识。
出示自学提纲:
四、饮用水的卫生
1、家庭饮用水必须 、 、 。
2、生活饮用水卫生标准:(1)
(2)
(3)
3、家庭饮用水的净化方法:通常是在水中加入 ;还可使用 。
4、家庭饮用水的消毒方法:一般使用
五、硬水的软化
1、硬水的危害:① ②
2、硬水软化的方法:
① 通常往水中加入适当的 ,使溶解在水里的 和 转化为不溶于水的物质,生成沉淀,从而被除去。
化学方程式:
② 用 除去水中的 和 ,使硬水软化。
六、污水的净化
1、1、 水质恶化:
2、2、 污水处理方法:
① ①
② ② 氧化塘法:氧化塘是将污水蓄于水塘中,利用水塘中的 和 ,对污水进行自然净化。
在学生完成知识填空后,可由学生举例分析,提高应用能力。
小结:
习题巩固
课后小记:
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