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《快乐读书吧》优秀教学设计模板

时间:2023-07-11 08:24:56 文/王明刚 教学设计北考网www.beiweimall.com

  《快乐读书吧》优秀教学设计1

  教学目标:

  1、对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类书籍。

  2、乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

  教学准备:

  从家里带一本关于儿歌、童谣的书。

  教学过程:

  一、聊读书

  1、说说自己平日喜欢看什么书?读到过什么内容?

  二、读童谣儿歌

  1、配合媒体,介绍一本关于童谣和儿歌的书。翻开书页,出示语文书中的两首儿歌和童谣。

  2、跟老师一起读读《摇摇船》《小刺猜理发》。

  3、采取多种形式朗读:指名读一一同桌互读一一男女生比赛读一一做着动作读。

  4、谈感受:说说喜欢这两首童谣和儿歌吗?为什么?

  小结:童谣和儿歌是专门给孩子编的,内容有趣,节奏轻决,有的可以边玩游戏边读。童谣还是很久以前就流传下来的,我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。

  设计意图:通过个人读、男女生合作读、拍手读等方式,体会儿歌和童谣的朗朗上口,从而激发学生阅读儿歌和童谣的兴趣。

  三、展示读童谣儿歌

  鼓励学生把自己校外学会的童谣或儿歌展示读给全班同学听。

  四、推荐交流童谣书

  (一)教师推荐

  1、推荐书籍,和孩子一起读目录。

  2、读了目录后,请学生说说,对哪首童谣或儿歌产生了兴趣?

  3、告诉学生,书里有很多有趣的童谣和儿歌,大家可以多读读。有能力的同学,可以多背儿歌和童谣。有兴趣的同学,还可以用方言朗读童谣。

  (二)学生交流

  1、请学生拿出自己带来的书籍,读读里面的儿歌或童谣。

  2、引导学生交流展示。选择自己最喜欢的一首,读给四人小组里的同学听。会背的小朋友可以背一背。

  3、全班交流展示。

  设计意图:本环节旨在为学生提供一个学生平时阅读的展示平台,让学生充分展示自己的阅读收获,体验阅读的成就。

  (三)分享图书

  1、出示课文中学习小伙伴的对话。

  小结:同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果,还可以分享自己的书籍。

  2、同桌交换图书阅读。

  3、交流:你从同学的图书中读到什么有趣的童谣、儿歌?挑选其中一首儿歌或童谣读一读。

  4、提出要求:课后,试着和更多的同学换书看一看。

  设计意图:通过讨论,让学生得出丰富图书的途径,帮助学生在一定的情境中学会运用适当的语言进行交际,学会分享图书,享受阅读的快乐。

  《快乐读书吧》优秀教学设计2

  教材分析:

  “快乐读书吧”安排了四幅插图,目的是让刚上一年级的小朋友,好好回忆自己上学前读了那些书,和谁读的,这些书让自己学到了什么,对自己有哪些帮助。让小朋友从现在开始,养成读书的好习惯,爱读书,读好书,享受阅读给自己带来的乐趣。

  教学目标:

  1、让学生认识到读书的重要性。

  2、学会选择性地读书。感受读书的快乐。

  教学重点:

  在读书中感受读书带来的快乐。

  教学准备:

  生字卡片、多媒体课件

  课时安排:

  1课时

  教学环节:

  一、激趣导入

  1、挑战"我是读书小能手":师读故事开头,挑战者接读故事。评选出"读书小能手"。颁奖激励。

  2、引导找找获奖者得胜的原因。

  二、见证我的收获

  1、我说你找。出示自己近段时间学会的生字字卡,和同学玩你说我找的游戏。师巡视指导。

  2、指名上台展示。

  3、寻找"背诵小能手"。四人小组互听背近期记下的课文、诗歌或儿歌,选出组内"背诵小能手"。

  4、"背诵小能手"pk。

  5、小结学生近期的收获。(课件出示)

  三、讲讲我的.读书事

  1、指名用几句话说说自己的读书故事。照片展示,看着照片介绍自己的读书故事。

  2、组内交流,师巡视指导。

  3、课件出示《读书真快乐》四幅图,说说分别画了什么?

  4、引导学生汇报自己和谁一起读过书,读过哪些书,读书有哪些好处等。

  5、小组推选"故事达人""诵读达人"背古诗达人"等。

  6、小达人上台展示才艺,其余学生认真听。

  7、全班汇报交流才艺展示情况,师给予奖励。

  四、总结拓展

  小朋友们,我们班的达人真不少,他们真了不起。书是个有趣的世界,它让我们懂得的越来越多,它让我们快乐。希望我们班的每个小朋友都和好书成为朋友,都能在书中找到快乐。

  五、找找我的好朋友

  周末和爸爸妈妈一起去书店看看书,找到一本自己最喜欢的书,和它成为好朋友。

  教学反思:

  见证了自己的成长,感受到自己的收获,得到老师的表扬,学生个个喜笑颜开。看到小达人站在台上展示并获得奖章,台下的学生很羡慕。适时激励,学生争做小达人的热情高涨。教师是学生模仿的榜样,告诉学生周末喜欢去书店看看书,学生也会“缠”着爸爸妈妈陪伴去书店看书,长此以往何愁学生不爱看书呢。

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