《种瓜得豆》优秀教学设计1
教学目标:
1、知识与技能
⑴学习并掌握本课的生字新词,理解意思,积累词语
⑵读懂课文,编写阅读提纲,了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
⑶抓住有关语句,体会文中打比方写法的表达效果。
⑷正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法
⑴自学生字新词,联系上下文理解词语表达的意思。
⑵联系生活,展开想象,理解内容。
⑶品析重点词句,体会文章的写作特点。
3、情感、态度与价值观
⑴感受现代科学技术的神奇与伟大
⑴激发学生探索科学的强烈欲望。
重、难点
1.重点:了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的,学会编写阅读提纲。
2.难点:结合具体语句,体会文中打比方写法的表达效果。
教学时数:
两课时。
教学设计:
第一课时
教学目标:
1.学习并掌握本课的生字新词,理解词义,加以积累。
2.读懂课文,感知大意,理清层次,编列阅读提纲。
3.了解作者是怎样一步一步地介绍转基因技术及其应用的。
4.正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、谈话激趣,导入新课
1.同学们,在你第一次看到“种瓜得豆”这个课题时,是不是觉得很奇怪?莫非是写错了吗?就连幼儿园的小朋友都懂得“种瓜得瓜、种豆得豆”这个常理,种瓜怎么会得豆呢?可是,在科学技术飞速发展的今天,这已经不是不可能的事情了,大家知道这是为什么吗?学习了这篇课文,我们的疑问就会得到解决。
2.教师板书课题:种瓜得豆
3.学生读题并对课题提出疑问。
二、初读课文,整体感知
1.自由读课文,读准字音,读通句子。
2.教师出示生字新词,学生认读识记,
重点强调:玫瑰的瑰读轻声,供不应求的供读一声
4.分段开火车朗读课文,集体评议,纠错正音。
6.讨论:课文主要写了哪些内容?
(这篇课文主要向我们介绍了什么是转基因技术及其应用)
7.给课文分段,概括段意。
第一部分(第1自然段):写转基因技术能做到“种瓜得豆”。
第二部分(第2-4自然段):介绍了什么是转基因技术。
第三部分(第5-10自然段):介绍了转基因技术的应用。
三、编列提纲、理清层次
1.指导编写课文第二部分的阅读提纲
⑴认真默读课文第2-4自然段,弄清每个自然段的内容。
⑵想想各个自然段间的联系,说说作者是如何向人们说明转基因技术的?
⑶指名反馈,全班交流。
⑷结合学生的发言,教师示范编写阅读提纲,理清文章层次。
①提出问题。
②介绍基因的作用。
③什么是转基因技术。
2.学法小结,独立编写课文第三部分的阅读提纲。
⑴.指名反馈。
⑵.集体评议,达成共识。
①转基因技术在农业生产上的应用。
(不怕棉铃虫的转基因棉花、蓝色的转基因玫瑰、可杀死杂草的转基因大豆、不容易腐烂的转基因西红柿)
②转基因在医学上的应用。
(用转基因猪的心脏为人体实施心脏移植手术)
四、课堂小结
种瓜得豆看似不可思议,但由于现代转基因技术的`应用却完全能够做到。这科学技术的神奇力量真是令人惊叹呀!
五、布置作业
1.读读本课的生字、新词。
2.熟读课文,完整地编写本课的阅读提纲。
3.查阅资料,进一步了解转基因技术。
第二课时
教学目标
1.继续学文,品析语言,体会作者的写作技巧。
2.有感情地朗读课文
3.阅读链接《话说基因工程》,感受文章的情趣,激发阅读以及探索的欲望。
教学过程
一、复习旧知,导入新课
1.听写词语。
2.回忆编写阅读提纲的方法。
(通读全文,了解文主要介绍了哪几个方面的内容,每个方面又分别说了什么,按顺序用简练的语言进行概括)
二、品析语句,体会写法
1.读了这篇课文你学到了哪些知识?
2.你觉得课文在表达方法上(叙述方法、语言表达)有什么特点值得我们学习?
(打比方)
3,课文运用了打比方的写法来形象地介绍深奥的科学知识,如“基因是每种植物或动物的‘大管家’”。从课文中再找出这样的语句读一读,谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助。
4.学生默读课文,动笔用“---”从文中找出运用了打比方写法的语句,谈谈这种写法对自己读懂课文有什么帮助?
5.先独立找句子,再在小组内交流、介绍。
6.指名反馈,全班交流,找出语句,体会写法。
7.教师小结:作者借助丰富的想象力,运用打比方的写法,用人们熟悉的生活行为来形象地介绍深奥的科学知识,使文章所表达的内容通俗易懂,并且富有情趣。
8.学生练习有感情地朗读课文第3、4自然段。
9.把你觉得描写形象生动、通俗易懂的部分找出来读给大家听。
10.结合学生的发言,练习有感情地朗读文中的有关段落。
三、阅读链接,编写提纲
1.学生独立阅读选文《话说基因工程》。
2.运用所学的方法为短文编写阅读提纲。
3.小组交流阅读提纲,发现不足,进行修改。
4.指名反馈,全班交流
5.展开想象,举例说明怎样合理使用基因工程为人类造福。
四、课堂小结
转基因技术、基因工程对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘,作者运用打比方与列举事例的写法为我们作了形象而生动的介绍,使我们在阅读时感到通俗易懂且富有情趣。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时,不得不佩服作者写法之高明。
五、布置作业
1.摘抄文中自己喜欢的语句。
2.如果你是一位掌握了转基因技术的科学家,你会运用这项技术做些什么?
六、板书设计:
什么是转基因技术基因的作用
种瓜得豆转基因技术
转基因技术的应用在农业生产上的应用
在医学上的应用
2.难点:结合具体语句,体会文中打比方写法的表达效果。
《种瓜得豆》优秀教学设计2
教学目标:
1.了解课文介绍的科学知识。
2.学习课文的表达方法,了解作者怎样一步步地介绍转基因技术及其应用,体会课文的语言特点。
3.引导学生感受现代科学技术的神奇与伟大,激发学生探索科学的欲望。
教学重点:
了解作者是怎样介绍转基因技术及其应用的,学会编写阅读提纲。
教学难点:
体会课文的语言特点,学习说明文的表达方法。
教学过程:
一、谈话导入
同学们,俗话说:“种瓜得瓜,种豆得豆。”可是在科技飞速发展的今天,人们却可以做到“种瓜得豆”,这靠的是什么技术呢?今天,我们一起来学习第12课《种瓜得豆》,去了解这种现代高科技知识。(板书课题:种瓜得豆,学生齐读课题。)
请自由地朗读课文,边读边思考:人们依靠什么技术能“种瓜得豆”?(根据学生回答出示课件:转基因技术)
二、编列提纲,掌握文章主要内容
同学们,在没学习这篇文章之前,你了解“转基因技术”吗?(学生根据实际情况回答。)我们来看看,作者是从哪方面入手来介绍转基因技术的。
1.请齐读第一自然段,边读边思考:第一自然段主要讲了什么?(课件出示:转基因技术能够做到“种瓜得豆”。)
2.同学们,我们刚才通过先朗读,再用简练的语言进行概括的方式掌握了第1自然段的内容。如果我们按顺序将每个自然段的主要内容进行归纳概括,并以提纲的方式编列出来,就叫编写文章的阅读提纲。(课件出示例子:第10课阅读提纲)。
3.你们能根据提示,按照刚才老师讲的方法将这篇文章的阅读提纲编写出来吗?
(小组合作:交待清楚小组合作内容和要求,边巡视边指导)。
4.指名反馈:
(1)编写阅读提纲(先概括各自然段内容,再将其进行归纳):
①转基因技术能做到“种瓜得豆”
②过渡段
③基因的作用
④什么是转基因技术
⑤过渡段
⑥——⑨转基因技术在农业上大有用武之地
⑩转基本技术在医学上的应用
(2)读中体会第2、5自然段的作用。
(3)读中领悟文章结构。
(4)小结:通过编列阅读提纲,我们了解了作者的写作思路,他充分利用过渡段(板书),采用先总后分的结构(板书),有条理地介绍了知识。同学们,如果你们要介绍某种事物,就可以学习这种谋篇布局的方法。
三、品析语句,体会写法
1.现在,同学们对转基因技术有一定的了解了吗?通过学习,你知道了什么?(以个别读相关句子的方式,检查学生对科学知识的掌握,引导至“基因的作用”)。
2.出示一组句子:
A. 这些基因是每种植物或动物的“大管家”,有的管叶子长得圆还是扁,有的管脚长得长还是短……当然,植物结瓜还是结豆,也是由基因来“发号施令”的。
B. 基因有控制遗传性状和活性调节的功能。基因通过复制把遗传信息传递给下一代,并通过控制酶的合成来控制代谢过程,从而控制生物的个体性状表现。基因还可以通过控制结构蛋白的成分,直接控制生物性状。
这两个句子都是对基因作用的解释(男生、女生读),你觉得哪句话更好理解?(A句用打比方的说明方法来介绍深奥的科学知识。板书:打比方 大管家 发号施令)
3.请同学们默读课文,动笔用“ ”从文中画出用了打比方写法的语句。(多种形式朗读句子,读中体会。板书:搬 住得惯 住户……)
4.小结:作者借助丰富的想象力,运用打比方的说明方法,用人们熟悉的生活行为来介绍深奥的科学知识,使文章所表达的内容通俗易懂,并且富有情趣。
5.过渡:文中除了打比方的说明方法令人叫绝,还有其他哪些写法也值得我们学习?(小组读课文,引导学生自由发言,并指出文中相关的内容。)
(板书:设问激趣、有详有略、举例说明 写作技巧)
6.结合学生的发言,练习有感情地朗读文中的有关段落(自主读)。
四、总结课堂,拓展延伸
1.学完这篇课文,同学们是不是对转基因技术有了更深一层的认识?转基因技术对我们来说曾经是那么陌生、那么神秘,作者运用精巧的构思,通俗易懂且富有情趣地向我们作了系统的介绍。我们在感叹科学技术的神奇与伟大的同时,不得不佩服作者写法之高明。
2.转基因技术离我们其实并不遥远。(课件出示转基因技术在生产生活中的运用)。
3.如果你掌握了转基因技术,你想怎样利用它为人类造福?
五、作业布置
1.完成练习册第21页第六题和第七题。
2.进一步了转基因技术:自学第57页《话说基因工程》,并编写该文的阅读提纲。
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