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四年级自然之道教学设计范本

时间:2023-07-08 23:48:23 文/莉落 教学设计北考网www.beiweimall.com

四年级自然之道教学设计范本

  知识与能力:

  1.有感情地朗读课文,理解课文内容。

  2.能与大家交流自己的阅读体会。

  过程与方法:

  1.能联系上下文、借助工具书和生活积累理解关键词句的意思。

  2.运用讨论交流的方法理解体会表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

  情感与态度:

  1.丰富见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。

  2.帮助学生树立尊重自然规律的意识,激发学生认识和探索自然规律的情感。

  教学重点:

  了解课文的主要内容,体会表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

  教学过程:

  一、复习导入,引出故事情节

  1、师:这节课我们继续学习自然之道,(板书:自然之道)

  2、师:听写(旅游 侦察 欲出又止 嘲鸫 若无其事 鱼贯而出 愚蠢)

  3、对照投影检查,师范写“愚蠢”,把写错的改正过来,愚蠢两个字再写一遍。

  出示词语:愚蠢 欲出又止 ……

  4、师:根据这些词语,你能说说课文讲了一件什么事情?

  5、师:看来,我们真的是干了一件愚不可及的蠢事。(齐读一遍)

  出示:我们干了一件愚不可及的蠢事

  师:假设我们就是这一群人,跟着向导一起上岛,看看在岛上我们都做了什么蠢事。

  出示:阅读提示

  1、自由读课文3—4自然段。

  2、找出有关句子,把你的体会标注在书上。

  3、把你的体会和你的同桌交流一下。

  二、领悟“道”

  (一)推敲关键词,感受小绿龟的处境。

  1、从哪看出我们做了一件愚不可及的蠢事?

  出示:

  突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌蹰不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。

  (1)指名读这段话。

  (2)哪些词句让你有特别的感受?(探、欲出又止、侦察)

  师:你们能演一演小幼龟的动作吗?(一名学生读,其他学生做动作)这是个什么样的小幼龟?(机警、可爱、聪明)读一读这句话,指名读出幼龟的机警、可爱、聪明。

  (3)与欲出又止意思相近的词是哪个词?(踌躇不前)幼龟踌躇不前,欲出又止是有道理的,你看“一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。”

  (4)师:你们看见过嘲鸫吗?嘲鸫是一种异常凶猛的海鸟,有时候甚至会攻击狗这样体形庞大的动物。试想一下,弱小无助的幼龟面对如此凶猛的天敌,又是啄又是拉,处境多么危险啊,此时你的心情是怎么样的?(紧张、担心)带着这样的感受一起来读,指名读!

  (二)想象补充,体会游客与向导截然不同的态度。

  (1)师:如果你就在现场,面对这样紧张的一幕,你会怎么做?那么同伴,向导又是什么反应?

  同伴——焦急(那焦急地来读读同伴说的话)

  向导——若无其事

  (2)师:沙滩上真的没有事吗?(不是)是啊!我们着急,担心,揪心,向导却若无其事,谁来读读向导说的话?

  师:在我们眼里向导是个什么样的人?(无动于衷、铁石心肠、无情、残酷)那我就要采访一下向导,看他怎么说?(我是中央台记者,我想问问你,你为什么要这么说?)

  (3)此时,我和同伴对向导所说的“自然之道”是怎么理解的?(不要管它,随它去吧≈

  (4)师:向导的冷淡,招来了同伴的一片(“不能见死不救”)的呼喊!同伴们会怎样呼喊呢?

  师:你能用自己的话来劝劝向导吗?

  (5)分角色朗读。出示四:

  生:不能不见死不救啊

  师:叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。……

  (6)在大家的劝导下,向导(极不情愿)的抱起那只幼龟朝大海走去,那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。向导是个生物学家,可他的.话我们并没有信任,我们却认为应该救(板书:救 龟 )这只小幼龟,我们真是(愚不可及)啊!

  (三)图文结合,比较分析,体会结局的残忍。

  (1)师:然尔愚不可及的事远远不止这些,师范读5、6自然段。(边读边打开画面)

  (2)师:我们干了一件什么蠢事?请找到有关的句子读一读。看看我们真的是做了一件愚不可及的事啊!此时此刻小幼龟们心理在想些什么?你从哪些词语体会到了他们的心情。

  (3)师:这些幼龟将要面临什么灾难?我们又是怎么做的?默读七自然段。

  (4)这样做是补救吗?对于绿龟,这样的做法,弥补得了付出的代价吗?

  (师引读:看……)

  生跟读:不一会儿,数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢快的叫声,响彻云霄。(理解欢快的叫声、响彻云霄)听到这样的声音,你的心情如何?(引导学生说出好心办了坏事)向导的心情呢?

  (5)是啊,向导心理难受极了,我们救了一只,却伤害了无数只。(板书:害)

  出示六:(师引读,生跟读)

  我和同伴们低着头,在沙滩上慢慢地走。向导一边走,一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本不会受到伤害。”

  想想,如果不用“悲叹”,行不行?为什么?(齐读)

  (6)师:现在我们再来回想一下向导之前说的那句话(出示向导的话,齐读)还会指责他吗?现在你该如何体会“自然之道”的含义?(大自然生存的方式)

  (四)、写话练习

  出示七:

  写话练习:

  假如我是葬身嘲鸫之腹的一只小幼龟,我想说……

  假如我是一只吃得饱饱的嘲鸫,我想说…

  假如我是亲身经历这件蠢事的作者,我想说……

  请选择一个写一写。

  三、小结:

  我们都感受到了人如果遵循自然之道,就会保护幼龟,如果人违背自然之道,就会伤害幼龟。(板书:人 违背 遵循 )这篇课文按事情发展的顺序写了我们好心办坏事的故事。

  四、拓展延伸,内化“道”

  师:你还知道哪些违背“自然之道”的事情吗?我们之前学过的,《一个小村庄的故事》《拔苗助长》《我要的是葫芦》,都是讲自然之道的课文。

  五、回归升华,真诚解“道”

  师总结:其实,大自然的万事万物都有生存的规律,如果我们违背规律做事,就会得到与愿望相反的结果。

  六、作业:

  1、把故事讲给家长听,和家长一起探讨有关自然之道的事情。

  2、收集有关人类从大自然中受到过哪些启发,有什么发明创造的资料。

  教学反思:

  本课所描述的事情很简单,学生完全可以自己读懂,所以教学本课我尽量把课堂交给学生,学生自己发现问题,自己解决问题老师在其中穿针引线,恰当地进行归纳。充分尊重学生的理解,给 学生创造表达自己的机会,训练学生的语言表达能力。

  我让学生想象自己就是那位向导,就是那只“侦察兵”幼龟,说说他们的心理活动。在这里我让学生用“假如我是,我想说 ”这样的安排,可以激发学生大胆想象, 积极发言的欲望,在发言中可以自然而然懂得其中的道理。

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