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《我家买新房子啦》教学设计

时间:2023-07-19 03:16:35 文/王明刚 教学设计北考网www.beiweimall.com

《我家买新房子啦》教学设计

  教学目标:

  1、通过观察、触摸等实际操作活动,理解面积的意义

  2、通过测量、操作等使学生理解面积的概念,认识常用面积单位,并初步形成正确表象。

  3、学会选择合适的面积单位测量物体或平面图形的大小。

  4、在实践活动,培养学生的估测意识,发展学生的空间观念。

  5、培养学生主动探索和解决生活中实际问题的能力。

  教学准备:

  教师准备课件一套,1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形各1个。学生准备直尺一把、1平方厘米、1平方分米的正方形各1个,1元、1角的硬币各一个。

  教学重点:理解面积的含义和常用面积单位

  教学难点:建立面积单位的正确表象

  教学过程:

  一、观察比较,建立面积概念:

  1、感受物体表面大小:

  谈话:我们周围有许多物体都有表面,如课桌面、铅笔盒盖的面......

  ①摸一摸:

  请每人用手摸一摸自己的课桌面,数学课本的封面、黑板的面、铅笔盒盖的面。

  说明:这些都是物体的表面(板书:物体的表面)

  师:生活中随处可见物体的表面,你能举例说明吗?生答

  ②比一比:

  同桌位间相互比较:

  a、数学课本与练习本封面谁大谁小?

  b、1元硬币与1角硬币谁大谁小?

  c、大人的手与小朋友的手谁大谁小?

  通过观察比较,你发现了什么?(物体表面有大有小)

  概括:物体表面有大有小,物体表面的大小叫它们的面积(板书:物体表面的大小叫它们的面积)

  2、体验平面图形大小:

  师:我们学过哪些平面图形?

  学生说出:长方形、正方形、三角形、角。(媒体逐一动态演示)

  (1)(2)(3)(4)

  师:请同学们观察这一组平面图形,你能比较图(1)、图(2)哪个大吗?任意选两个图比较出它们的大小,同桌位相互说一说。

  提问:图(4)有大小吗?能与图(1)比较大小吗?为什么不能?

  学生讨论、汇报。

  揭示:只有封闭的平面图形,即围成的平面图形才能比较大小,围成的平面图形的大小叫它们的`面积(板书:围成的平面图形、课题中”面积“)

  二、创设情境,引出统一面积单位的必要性:

  1、比较面积,引出面积单位

  (课件出示一组平面图形)师:比一比,下列每组图形中,谁的面积大?谁的面积小?你怎么知道的?

  (1)(2)(3)

  各小组讨论,得出:图(1)的大小用看直接得出

  图(2)可以用重叠的方法比较出大小(媒体演示重叠过程)

  图(3)可以用划方格的方法比较出大小(媒体演示方格比较法)

  媒体出示一组方格数相等面积不等的两个正方形:

  师:图(1)有几个方格,图(2)呢?

  图(1)图(2)的方格数同样多,所以面积同样大?同意吗?请同学们相互讨论。

  师提问:比较面积大小不能光数方格,那用方格法比较面积大小应有怎样要求?

  强调:统一的标准就是面积单位(板书,把课题补充全:和面积单位)

  三、认识面积单位,初步形成表象:

  (1)认识1平方厘米:

  媒体动态演示由四条1厘米线段围成的一个正方形

  a、说一说:这个图形有面积就是1平方厘米。指出:边长1厘米的正方形面积就是1平方厘米(板书:1平方厘米)

  b、找一找:请同学们从学具袋中找出1平方厘米的正方形仔细观察,再找一找,身边哪些物体表面面积接近1平方厘米。

  师生用手势表示出1平方厘米。

  c、摆一摆:用6个1平方厘米的正方形摆成一个长方形,面积是多少呢?摆摆看。

  d、量一量:现在你可以用1平方厘米的正方形测量身边哪些物体的表面面积?请大家动手测量吧!

  引导学生探索:如果用1平方厘米的正方形测量桌面的面积,你觉得怎样?

  (2)认识1平方分米:

  师说明:像量课桌表面面积时,用1平方厘米不合适,我们就要创造一个新的面积单位。

  引导学生猜测:这个面积单位可能是什么?(板书:平方分米)

  ①猜一猜,量一量:请同学们拿出1平方分米的正方形,猜一猜它的边长,再量一量。

  ②找一找:你周围什么物体表面面积接近1平方分米?能用手势表示吗?

  ③估一估:现在请大家估计课桌面的面积大约是多少?量一量,看一看谁猜得准?

  (3)认识1平方米:

  师:老师现在想测量教室的面积,怎么办?(选用1平方米这个面积单位)

  ①想一想,看一看:请同学们闭眼想像1平方米有多大。睁开眼后看一看与你想得一样大吗?

  ②说一说:面积1平方米的正方形边长是多少?

  ③找一找:找出表面面积接近1平方米的物体,并记住。

  ④估一估:你能估计出教室面积大约是多少平方米吗?

  ⑤做一做游戏:1、猜一猜,1平方米的地面可以站多少名同学?实际站一站。

  2、估计出这间教室可以站多少名同学?

  四、交流评价,总结全课:

  ①各小组交流自己的收获、感想和表现。

  ②闭眼想象1平方厘米、1平方分米、1平方米有多大,并用手势表示出来。

  五、应用知识,解决问题

  1、选择合适的面积单位填空:(媒体出示)

  1块手帕面积41张双人床面积为3

  2张邮票面积6

  2、我有一双小巧手:

  请选择合适的面积单位测量教室内你想知道的物体的表面面积,并把数据记录下来,看谁量的数据多又准!

  六、课堂延伸:

  威海是我们美丽富饶的家乡,你想知道威海这个美丽城市的面积有多大吗?能不能用我们这节课学的面积单位去计量呢?今后的学习中,我们一起去探讨这个问题好吗?

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