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人教版故宫博物院教学设计

时间:2023-07-13 08:59:50 文/秦风学 教学设计北考网www.beiweimall.com

  故宫博物院教学设计

  教学目标

  查字典,看注释,掌握重点词语,准确流利地朗读课文。

  理清本文的说明顺序,初步了解故宫博物院。

  体会文章方位词语的准确性和说明的条理性。

  了解故宫建筑群的宏伟壮丽,激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。教学重点

  理清说明顺序,初步了解故宫博物院,体会语言的准确性和说明的条理性。

  课时安排:两课时。

  课前准备

  本文大体按照游览参观路线,由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。课前布置学生认真预习课文,画出有关游览的方位词语。查找有关故宫的资料。参观过故宫的同学将拍摄的照片找出来。家中有计算机上网条件的,也可以从网上下载有关故宫的资料或图片。

  第一课时

  1.教学内容:理清游览路线,感知文章内容。

  2.教学设计:整体感悟

  导入新课。

  (请游览过故宫的同学向大家介绍故宫博物院,可以带着照片在大屏幕上投影讲解。由于没有一条明晰的主线,一开始有可能头绪较乱,大家听不明白。教师可以适时叫停,将大家引向课文。)同学们,我们这位同学看过的故宫,似乎是“跳跃”的,是一个个片段。尽管如此,他的课前准备还是很努力的,请以掌声给他鼓励。下面,请打开课本,让我们按照作者给我们安排的游览路线,去参观一下这座宏大壮丽的'古代建筑群。

  检查预习情况,“读一读,写一写”,教师正音。

  教师范读课文,学生画出有关方位词。并理清游览路线。.

  学生听读课文,自主学习思考后,四人小组讨论交流,填写完成练习一的图。(教师将图打在大屏幕上).

  3.全班讨论明确:

  文章的顺序,也就是参观的路线,故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北,作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进,同时将线路上的建筑物分成几个部分,总体、个别介绍相结合。在这同时,还辅以前后左右,东西南北等方位词,使人对路线、方位洛组建筑物的特点与联系,有比较清晰明白的了解。说明顺序的安排,取决于说明对象的特点。《故宫博物院》的顺序安排,和故宫的建筑顺序是一致的。也就是按照空间顺序安排。

  4.文章的结构:

  第一部分:概括说明故宫的称属、历史及现状。(1段)

  第二部分:是全文的重点,概括了故宫博物院的历史、现状、规模、布局特色。(2、16段)

  a.简介故宫总体布局及建筑特色。(2段)

  b.紫禁城正门(午门)内外(3段)

  天安门一端门一午门(五凤楼)一庭院一金水河一汉白玉石桥一太和门三大殿(紫禁城中心)外观、规模(4段)

  太和殿◆外形(5段)◆内景(6段)◆位置(7段)

  “前朝”◆用途(8段)◆概貌、用途(9段)

  保和殿:用途(10段)

  “前朝”“内廷”通道(分界地带)(11段)

  乾清官:用途(12段)。

  三宫交泰殿:(13段)

  “内廷”坤宁宫:用途(13段)

  (与前三殿比较)写后三宫特点(14段)

  御花园(园林特色)(15段)

  c.从景山鸟瞰故宫(16段)

  小结:北京故宫是驰名中外的古代宫殿建筑群,占地七十二万平方米,大小宫殿七十多座,房屋九千多间,绝不可能都一一作详细介绍,而必须详写重点部分,略写一般才行。这篇说明文正是详略得当地选择了材料,用不长的篇幅,鲜明地介绍出了规模宏大、结构精美的故宫。

  第二课时

  教学内容

  抓准方位词,重点研读故宫建筑物的特征,体会作者感情。

  1.导入新课

  复习上节课内容导人。

  重点研读

  学生速读课文,并对照着本文的结构提纲,思考下列问题:

  在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿?这是为什么?

  在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫?这又是为什么?

  2.全班讨论明确:

  在“前朝”中重点介绍了太和殿,因为太和殿是三大殿的中心,皇帝的宝座在此,是显示皇威的地方,太和殿也是故宫建筑群的中心,最全面最突出地体现了故宫的本质特征,所以要重点介绍。在内廷中重点介绍了乾清宫,乾清官是皇帝处理日常政务,批阅奏章的地方。

  3.学生细读课文,思考:

  在介绍太和殿时,立足点是什么?是按什么顺序介绍的?在书上圈点出方位词。

  太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?这是为什么?“后三宫”的图案和前三殿有什么不同?

  学生在自主学习的基础上,四人小组交流各自的看法,再推出一人全班交流

  明确:

  立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙;是按空间顺序介绍的,按空间顺序写的文字,要有一个立足点,离开立足点,就无法确立方位;方位词依次是:正中、上面、背后、两旁(左右)、中央、周围、下面。

  是为了强调皇权这个中心;其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案;因为皇帝自命为真龙天子,这是皇权的象征,所以用龙来突出皇帝的尊严。

  “后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加,出现了双凤朝阳、龙风呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。

  小结:故宫从明永乐四年(1406年)开始修建,永乐十八年(1420年)基本建成,至今已有近六百年的历史了。它集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下,能建筑这样高大雄伟的建筑群,充分反映了我国古代劳动人民的智慧和创造才能,在建筑史上具有十分重要的地位,是祖国珍贵的文化遗产。

  学生对照着结构图,以导游者的口吻向大家介绍故宫博物院;其余同学认真听后,加以评点或补充。

  拓展延伸

  你知道吗,皇宫为什么被称为“紫禁城”?

  作者带领我们参观了故宫博物院,你能体会作者写本文的感情吗?

  学生可以根据自己查的资料讨论交流,教师也可以予以补充。明确:

  紫禁城是皇帝、皇后、和皇族居住的内城。“紫”字是指紫微垣,代称皇帝。又因为皇帝居住的内城严禁黎民百姓靠近,所以又叫紫禁城。

  作者说:写《故宫博物院》,我的感情基调是爱和赞颂,着眼于建筑文物的精美,劳动人民的智慧,重要的历史价值。但故宫也是封建统治的中心,它的建筑是为封建统治服务的,明清两代先后有二十四个皇帝和一个女皇盘踞在这里,对他们我是憎恨和揭露。

  故宫是封建统治者奢侈享乐的场所,据清代内务府档案记载,故宫中生活费的开支,平均每天需银一万两以上,其中仅皇帝一顿的饭费,就可供近五千贫苦农民吃一天,而清光绪初年,山西、陕西、河南等省的贫苦农民因饥饿而死的竟达一百三十万人。鲜明的对比,我们能不憎恨他们吗?还有那位慈禧太后,为了过六十岁生日,除在此前挪用海军军费重修颐和园外,仅宫内装修、宴席、赏赐及皇宫到颐和园沿途的景点工程等各项开支又耗银一千万两,充分暴露了封建统治者的腐朽和反动。

  作业

  有关封建统治者挥霍浪费事例可以说数不胜数,围绕着故宫博物院的兴建发生的故事广为流传,请课下再查找资料,了解统治者的罪恶,感受劳动人民的苦难。同时,也应该去查找、了解故宫建筑者的高度智慧和建筑才能的有关资料。

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