故宫博物院教学设计
教学目标
查字典，看注释，掌握重点词语，准确流利地朗读课文。
理清本文的说明顺序，初步了解故宫博物院。
体会文章方位词语的准确性和说明的条理性。
了解故宫建筑群的宏伟壮丽，激发对祖国传统建筑艺术的自豪感。教学重点
理清说明顺序，初步了解故宫博物院，体会语言的准确性和说明的条理性。
课时安排：两课时。
课前准备
本文大体按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。课前布置学生认真预习课文，画出有关游览的方位词语。查找有关故宫的资料。参观过故宫的同学将拍摄的照片找出来。家中有计算机上网条件的，也可以从网上下载有关故宫的资料或图片。
第一课时
1.教学内容：理清游览路线，感知文章内容。
2.教学设计：整体感悟
导入新课。
(请游览过故宫的同学向大家介绍故宫博物院，可以带着照片在大屏幕上投影讲解。由于没有一条明晰的主线，一开始有可能头绪较乱，大家听不明白。教师可以适时叫停，将大家引向课文。)同学们，我们这位同学看过的故宫，似乎是“跳跃”的，是一个个片段。尽管如此，他的课前准备还是很努力的，请以掌声给他鼓励。下面，请打开课本，让我们按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的'古代建筑群。
检查预习情况，“读一读，写一写”，教师正音。
教师范读课文，学生画出有关方位词。并理清游览路线。．
学生听读课文，自主学习思考后，四人小组讨论交流，填写完成练习一的图。(教师将图打在大屏幕上)．
3.全班讨论明确：
文章的顺序，也就是参观的路线，故宫的建筑顺序。故宫的建筑顺序是由南到北，作者的参观路线正是沿着由南到北的中轴线前进，同时将线路上的建筑物分成几个部分，总体、个别介绍相结合。在这同时，还辅以前后左右，东西南北等方位词，使人对路线、方位洛组建筑物的特点与联系，有比较清晰明白的了解。说明顺序的安排，取决于说明对象的特点。《故宫博物院》的顺序安排，和故宫的建筑顺序是一致的。也就是按照空间顺序安排。
4.文章的结构：
第一部分：概括说明故宫的称属、历史及现状。(1段)
第二部分：是全文的重点，概括了故宫博物院的历史、现状、规模、布局特色。(2、16段)
a．简介故宫总体布局及建筑特色。(2段)
b．紫禁城正门(午门)内外(3段)
天安门一端门一午门(五凤楼)一庭院一金水河一汉白玉石桥一太和门三大殿(紫禁城中心)外观、规模(4段)
太和殿◆外形(5段)◆内景(6段)◆位置(7段)
“前朝”◆用途(8段)◆概貌、用途(9段)
保和殿：用途(10段)
“前朝”“内廷”通道(分界地带)(11段)
乾清官：用途(12段)。
三宫交泰殿：(13段)
“内廷”坤宁宫：用途(13段)
(与前三殿比较)写后三宫特点(14段)
御花园(园林特色)(15段)
c．从景山鸟瞰故宫(16段)
小结：北京故宫是驰名中外的古代宫殿建筑群，占地七十二万平方米，大小宫殿七十多座，房屋九千多间，绝不可能都一一作详细介绍，而必须详写重点部分，略写一般才行。这篇说明文正是详略得当地选择了材料，用不长的篇幅，鲜明地介绍出了规模宏大、结构精美的故宫。
第二课时
教学内容
抓准方位词，重点研读故宫建筑物的特征，体会作者感情。
1.导入新课
复习上节课内容导人。
重点研读
学生速读课文，并对照着本文的结构提纲，思考下列问题：
在“前朝”中作者重点介绍了哪个大殿?这是为什么?
在“内廷”中作者重点介绍了哪个宫?这又是为什么?
2.全班讨论明确：
在“前朝”中重点介绍了太和殿，因为太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，是显示皇威的地方，太和殿也是故宫建筑群的中心，最全面最突出地体现了故宫的本质特征，所以要重点介绍。在内廷中重点介绍了乾清宫，乾清官是皇帝处理日常政务，批阅奏章的地方。
3.学生细读课文，思考：
在介绍太和殿时，立足点是什么?是按什么顺序介绍的?在书上圈点出方位词。
太和殿为什么要设在中轴线上?其内景的主要特点是什么?这是为什么?“后三宫”的图案和前三殿有什么不同?
学生在自主学习的基础上，四人小组交流各自的看法，再推出一人全班交流
明确：
立足点是正中的朱漆方台和雕金蟠龙；是按空间顺序介绍的，按空间顺序写的文字，要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位；方位词依次是：正中、上面、背后、两旁(左右)、中央、周围、下面。
是为了强调皇权这个中心；其内景的主要特点是彩绘了众多的龙的图案；因为皇帝自命为真龙天子，这是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。
“后三宫”彩绘中凤凰逐渐增加，出现了双凤朝阳、龙风呈祥、飞凤、舞凤、凤凰牡丹等图案。和前三殿相比庄严肃穆的气氛减少了。
小结：故宫从明永乐四年(1406年)开始修建，永乐十八年(1420年)基本建成，至今已有近六百年的历史了。它集中体现了我国古代建筑艺术的优秀传统和独特风格。在当时社会条件下，能建筑这样高大雄伟的建筑群，充分反映了我国古代劳动人民的智慧和创造才能，在建筑史上具有十分重要的地位，是祖国珍贵的文化遗产。
学生对照着结构图，以导游者的口吻向大家介绍故宫博物院；其余同学认真听后，加以评点或补充。
拓展延伸
你知道吗，皇宫为什么被称为“紫禁城”?
作者带领我们参观了故宫博物院，你能体会作者写本文的感情吗?
学生可以根据自己查的资料讨论交流，教师也可以予以补充。明确：
紫禁城是皇帝、皇后、和皇族居住的内城。“紫”字是指紫微垣，代称皇帝。又因为皇帝居住的内城严禁黎民百姓靠近，所以又叫紫禁城。
作者说：写《故宫博物院》，我的感情基调是爱和赞颂，着眼于建筑文物的精美，劳动人民的智慧，重要的历史价值。但故宫也是封建统治的中心，它的建筑是为封建统治服务的，明清两代先后有二十四个皇帝和一个女皇盘踞在这里，对他们我是憎恨和揭露。
故宫是封建统治者奢侈享乐的场所，据清代内务府档案记载，故宫中生活费的开支，平均每天需银一万两以上，其中仅皇帝一顿的饭费，就可供近五千贫苦农民吃一天，而清光绪初年，山西、陕西、河南等省的贫苦农民因饥饿而死的竟达一百三十万人。鲜明的对比，我们能不憎恨他们吗?还有那位慈禧太后，为了过六十岁生日，除在此前挪用海军军费重修颐和园外，仅宫内装修、宴席、赏赐及皇宫到颐和园沿途的景点工程等各项开支又耗银一千万两，充分暴露了封建统治者的腐朽和反动。
作业
有关封建统治者挥霍浪费事例可以说数不胜数，围绕着故宫博物院的兴建发生的故事广为流传，请课下再查找资料，了解统治者的罪恶，感受劳动人民的苦难。同时，也应该去查找、了解故宫建筑者的高度智慧和建筑才能的有关资料。
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