《14的乘法口诀》的教学设计
教学目标：
1.在教师帮助下，经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程，理解这些口诀的意义和结构，初步掌握乘法口诀的编写方法，记忆这些乘法口诀并会用它们来计算有关的乘法题
2.进一步培养抽象概括能力和语言表达能力。
3.进一步感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣
教学重难点：
掌握14的乘法口诀。
教学准备：
1144的算式卡片。
教学过程：
一、复习导入?
把下面的加法算式改写成乘法算式。
3+3=6 2+2+2+2=8 1+1+1=3 4+4+4=12
二、学习新知?
1.2的乘法口诀。
谈话：秋游啦，你瞧，小朋友玩的'可开心了！多媒体演示跷跷板画面。提问：小朋友，你看到了什么？?
提问：一个跷跷板坐2人，是1个2，1个2是几？你会列出乘法算式吗？
两个跷跷板坐几人？2个2是几，你怎么列乘法算式？?
讲述：12=2，为了便于记忆，我们可以编一句口诀：一二得二。一二得二表示什么意思？?你会根据22=4编一句口诀吗？（二二得四）表示什么意思？?
追问：21=□你运用什么口诀？
2.3的乘法口诀。
出示图，这些小朋友在干嘛？1个秋千坐3人，1个3人是几人，怎样列式？2个3呢？3个3呢？（13=3,23=6,33=9）
提问：你有什么好方法一下子就能记住13=3，23=6，33=9?告诉同桌?
引导小朋友说出口诀：一三得三、二三得六、三三得九
谈话：想一想，31=□，32=□，用什么口诀？
3.齐背2、3的乘法口诀。
根据算式想口诀，看谁反应快。21 23 33 31 32 13 22?
4.4的乘法口诀。
小朋友学的这么好，老师决定带大家去乘小火车。小火车上到底有多少人，我们来画张表算一算
提问：1个车厢有几人，2个车厢有几人？怎么知道的？3个车厢、4个车厢呢？
看表小组内交流一下，你会列什么乘法算式，会说什么口诀？试一试！
讨论交流：14=4一四得四24=8二四得八34=12三四十44=16四四十六?
指出：积是十几时中间的得：就可以去掉。
计算： 41=□ 42=□ 43=□ 44=□?
5.试一试。11=□，并编出口诀
三、巩固练习?
1. 想想做做第1题。教师读题，明确题目要求。
摆小棒-列乘法算式-看小棒写得数-看乘法算式和得数写口诀
2.想想做做第2题。看图写算式和口诀，交流观察角度
3.想想做做第3题。教师出示卡片，学生说口诀。
4.想想做做第4题。独立完成，然后对口令。
5.想想做做第5题。学生用3句话来表述，然后独立完成。
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