小学语文第六册《小小的书橱》教学设计
一、教学目标
1、认识12个生字,学会9个生字。根据上下文理解相关词语,积累词汇。
2、体会关键词语在表达情感方面的作用,了解诗的内容,有感情地朗读全诗;懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识,体会作者对小书橱的喜爱之情。
3、激发学生的想象力和创造力,表达自己对书籍的喜爱,对知识的向往,感受读书的乐趣。
二、教学准备
学生课前搜集自己最喜欢的图书。
三、教学过程:
(一)谈话激趣,导入新课。
师:同学们,你们有小书橱吗?你喜欢它吗?为什么?(学生说)
有个小朋友也有个小书橱,他还为小书橱写了一首诗呢!(板书课题)生齐读课题。
(二)初读课文,整体感知。
1、生自读课文,综合运用识字方法解决生字。
2、结合语文天地中的练习做字形分析练习和比较组词。
厨——橱尊——遵优——忧傲——遨
悟——语浩——造
3、分小组读课文,互相正音、评议。
4、小组推荐读课文,师生共同正音、评议。
5、通过刚才读课文,你对课文有了哪些了解?还有什么不明白的地方?在小组内合作交流,解决疑难问题。
6、小组汇报学习情况,教师把小组不能解决的问题整理归类。
(三)细读感悟,激发情感
1、教师引导全班同学共同解决疑难问题,相机引导学生体会关键词语所表达的情感,并结合学生自己的经验,引导学生体会读书的乐趣,在此基础上指导有感情的朗读。
(1)理解“广阔的世界,浩瀚的海洋”是指什么,作者为什么把小书橱比作“广阔的世界,浩瀚的海洋”?引导学生体会比喻的妙处。
(2)小作者从小书橱中获得了哪些快乐?你从书中获得过这样的快乐吗?结合学生的回答,引导学生体会“漫游、穿越、遨游、叩问、沐浴”的意思。
你知道诗中提到的人物吗?你能讲一讲与他(她)有关的故事吗?请学生讲相关的故事,对于学生都不了解的人物,引导学生课下去查找资料。
通过教师导读、师生对读、评读第二至五小节,体会读书的乐趣。
(3)书籍中有无穷的宝藏,“无穷的宝藏”是指什么?你发现书中的宝藏了吗?引导学生明白小书橱中的书蕴含着丰富的知识,激发学生读书的兴趣。
2、学生选取自己最喜欢的部分,读给同学听。
(四)拓展延伸,情感升华。
1、你平时从书中结识了哪些朋友?从书中还获得过哪些快乐?学生展示自己搜集的图书,回忆自己从小书橱中获得的快乐。
2、你想对你的.小书橱说些什么?师鼓励学生仿照课文的表达方式把自己的话写下来。
(五)评价激励。
引导学生畅所欲言,说说学完本课的感受。
(六)布置作业。
画出自己喜欢的词语,多读几遍。
四案例点评
本节课的设计着重体现了以下几点:
第一,着重培养学生的自学能力。这是一篇浅显易懂的课文,富有童趣,因此教师放手让学生自学,引导学生发现问题,提出问题。学生提问的过程,实际就是思维的过程,也是自主学习的过程。只有这样,才能培养他们的创新意识。对学生能自己解决的问题,老师决不讲解,主要引导、点拨学生的困惑处。
第二,注重了小组合作学习。在学习中,通过实施有效的生生合作,培养学生的合作交流能力,让学生在交流合作中共同发展。
第三,注意联系学生已有的生活实践经验,帮助学生理解课文,激发情感。
第四,尊重学生的个性学习和个体收获,让学生用自己喜欢的方式解决生字,朗读课文,积累词语。
第五,创造性地使用教材,设计了让学生仿写的环节,贴近了学生的生活实际,激发了学生的创新热情,让学生的创新精神得到了充分体现。
(评析:广饶县教研室韩秋良)
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