动作描写教学设计1
教学目标:
1.认识动作描写,能区分单一动作跟连续动作。
2.能体会动作描写表达的人物品质。
3.能在记叙文中进行动作描写。
教学重难点:
能通过动作描写表现人物品质。
教学过程:
一、你演我猜,认识动作描写
师:同学们,老师想带大家玩一个游戏,游戏名字叫“默契大考验”。请两名同学上来,一个看大屏幕上的动词做动作,另一个同学根据对方做的动作猜动词。(屏幕依次出示:拍、踢、跳、扔、推、劈)
师:这些词都是动词,如果在文章中出现这样大量的动词,来描写人物的行为,就叫动作描写。(板书:动作描写)
二、借助文本,区分动作描写
1.在以前的学习中,我们学过很多有动作描写的课文,你还记得有哪些吗?(《女娲补天》、《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》、《临死前的严监生》等)
2.同学们,我们现在再来看一看《小嘎子与胖墩儿比赛摔跤》,自己读一读,从片段中你看到了什么样的小嘎子和胖墩儿?
(1)出示:
起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。
胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲,任你怎么推拉拽顶,硬是扳他不动,小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去勾他的腿,不料反给他把脚别住了,趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
(2)生交流。
三、链接微视频,学习动作描写
1.播放《小小飞虎队》视频片段
师:从大壮跟小银的比划中,你看到了什么?
2.第一次写作,写出自己看到的。(再次播放视频)
只听见小银大喊一声:“俺!”
四、聚焦动作描写,把握人物品质
1.回顾文本,体会人物性格
出示:起初,小嘎子精神抖擞,欺负对手傻大黑粗,动转不灵,围着他猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子,仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手,塌着腰,合了裆,鼓着眼珠子,不露一点儿破绽。
胖墩儿膀大腰粗,一身牛劲,任你怎么推拉拽顶,硬是扳他不动,小嘎子已有些沉不住气,刚想用脚腕子去勾他的腿,不料反给他把脚别住了,趁势往旁侧里一推,咕咚一声,小嘎子摔了个仰面朝天。
从这两个部分,你发现什么了呢?
(1)小嘎子的描写先是单一动作,再是连续动作,胖墩儿正好相反。(出示)
小嘎子:蹦
胖墩儿:塌合鼓
小嘎子:推拉拽顶扳勾
胖墩儿:推
小结:单一动作与连续动作。
(2)小嘎子一开始很自信,后来一连串的动作描写突出了他急切、慌乱,胖墩儿看上去是个摔跤老手,有方法,有谋略。
总结:动作描写要突出人物的性格、品质。
2.第三次观看大壮跟小银的比划视频,分解动作,体会人物性格。
3.修改习作,动作描写要突出人物性格。
4.交流评价,同桌互评。
评价单
单一动作、连续动作
突显人物性格
修改建议
4.学生推荐优秀范例。
五、总结回顾,延伸拓展
同学们,这节课我们学习了动作描写,了解到动作描写中单一动作跟连续动作的区别,请大家在以后的写人记事的习作中,试着穿插动作描写。
动作描写教学设计2
教学目标:
1.指导学生认真观察,养成认真观察的好习惯。
2.体会动词描写用词的准确,并学习用准确的语言突出人物的心理。
3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的内心。
教学重点:通过动作描写生动展现人物的心理。
教学难点:通过动作描写生动展现人物的心理。
课前准备:多媒体、投影仪
教学过程:
一.指导观察
游戏导入:
今天,老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词。
1,推,举,压,
2,摸,拍,捏
同学们真了不起,看得细,猜的准,今天我们就学习和动作有关的习作------------动作描写。齐读。
生活中哪些动作引起了你的`注意?从动作中又感受到什么了?(让学生注意对生活的观察)
(师小结)
过渡:通过观察我们发现,动作大多与心理有关,当然,动作不仅和心理有着紧密的关系、,和很多因素有关系,如:年龄,身份,心理,性格等。那么今天我们就重点研究如何通过动作描写来展现人物的内心。
二,品析词句,体会用词准确
下面请同学们看片段,看看从动作中你体会到了什么?
“当我的指尖触摸到那神物时,我的心缩了一下,只拈了一小撮,舔了。”
1、读一读,找出动词
师交代文本来源。
2,抓动词谈体会,品析用词准确。
你最喜欢那个动词?为什么?从中你又体会出了什么呢?
(理解动词的含义)
3,还有哪些动词与它相近,哪个更好。师相机解词,品词,体会用词准确。
4、师小结(总结出动词的运用要准确)
5,带着这种理解再来读一读这段话。
三.通过对比体会修饰语的妙用
课件出示:《燕子专列》插图补白
“小贝蒂伸出双手,捧起燕子,送到嘴边用呵气为小燕子取暖。”
读片段,找出动词品析
加上修饰语对比说说有什么体会?
通过理解修饰语从而体会修饰语对丰富人物内心的重要作用。
总结,注意修饰语的运用
(更加突出小贝蒂对燕子的关心)
小结:写好人物动作,首先要进行细致地观察,准确地运用动词,再适当地运用修饰语或修辞方法,更加生动地展现人物的内心。
四.片段习作练习
请同学们看一幅漫画------《拜年》。
1.指导看懂图意
(完整地说清图意)
2.指导同学们仔细观察这幅漫画,仔细观察孩子的眼神,准确地运用动词恰当地修饰以突出人物内心。
(先找出最吸引你的人,动作,这个动作你觉得用哪个动词最合适?)
3按照刚才运用的方法,想象拜年的全过程,先到小组里说一说。
动笔写一写,师巡视指导。
师生共同评价
指一名同学读作文,其他同学评价,注意:是否突出了人物的内心,你是从哪感觉到的?
师在原文中修改。
五,总结
1.交流收获从本节课中你学到了什么?
2.师总结
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