器乐演奏美学点滴的教学反思
一、演奏者的气质
(1)演奏者的气质应当是:巧手抚摸乐器,音韵妙合曲情,境界达于无限。
(2)演奏音乐有心知而手到者,有心知而手不到者,有不知而手到者,亦有心小知而手不到者。其一为全才,其二为*才,其三为庸才,其末为不才,即无趣乏味者也,故自幼须学乐,以活心性,达事理,通人际。世称童子功是也。
(3)教乐须有济世之志,练乐须有坚韧之心,上台须有帝正气象,下台须有谦恭之姿。
(4)善乐者出于便意趣盎然,如见嬉戏稚童,彰见生命之活力:不善乐者发音便觉死气沉沉,如望阴脸老妪,令人一瞥尘厌。善乐者音如金石,不善乐者音如瓦釜。
(5)乐器如肺,弦如声带,手如气息,一双妙手是演奏的动力所在。动力若无心、灵相系,则如机械运动;动力若与心灵相应,则有灵性的闪光。
(6)做人耍诚实,奏乐须圆活。
(7)豪爽傲物之人,其出音多粗犷甚少韵致:心性谨弱之人,其出音多迟滞乏力,其少神逸。
(8)“功夫在诗外”。起于演奏止于演奏则活,起于演奏广于百学则通。
二、演奏的审美
(1)鉴赏音乐的最大秘诀是用心听音乐。
(2)乐音,须有山之挺拔,水之流动,松之苍劲,竹之坚致,梅之俏丽,草之柔韧……山川景观,悉在其中,方为乐音之极致也。
(3)音直则不飘逸,音飘则不淳厚,音厚则不俊俏,音俏则不挺拔,音挺则不柔韧。唯有调动上述各种美音为我所用者,才是一个成熟的演奏者。
(4)浑厚之音如浓墨点敷,微妙之音如淡墨轻掠,藕断丝连之音若即若离,顿性之音如横笔转折,书如行云,音如流水,各具幻化之妙。人云:书法如音乐,盖不诬也。
(5)演奏音乐犹如用娓娓动听的语言与人促膝谈心。真诚的人格是奏乐的前提,刻苦是奏乐的'捷径。音符、休止符、节奏、力度记号……无不在演奏者的指下跳动,被赋予生命的活力与人格的魅力。
(6)奏乐须先立意,意在曲先,立意则传种,入韵,有味,轻音柔,强音刚,轻重悠然,刚柔相济。轻音悠远,强音贴近,远者艨胧,近者朗朗。抑扬如波,顿挫如骨,抑扬顿挫,骨肉停匀。轻重得体,环环相扣,徐而不拖,疚而不赶,肢体放松,气贯顶足,外松内紧,大气凛然。曲有说唱,乐有收放,说说唱唱,收放自如。
(7)疏密出节奏,浓淡生对比,疏密浓淡,不可或缺。
(8)抑扬则低迥、高扬;顿挫则停顿、挫折;轻重则力度变化:徐疾则徐缓、疾速,抑扬顿挫、轻重徐疾,八字概括曲调、节奏、力度、速度之和,悉为奏乐之道也。
(9)音乐是无形的建筑,无影的书,无言的诗,无字义的圣经。
(10)奏乐如吟诗,抑扬顿挫,潇洒飘逸,任何拘蔗与呆板都会相形见拙。
(11)奏乐如画,旋律如线条,节奏如敷彩,强弱如浓淡,刚柔如枯湿,音韵入画,如影随形。
(12)王羲之《笔阵图》云:“为一字,数体俱入,若作—纸之书,须字字意别,勿使相同。”义:《兰亭序》中“之”字笔笔不同。故艺之要决在于避同求异,犹如人之眼神,目视万物,时时不一。奏乐亦然—音既出,即求变,首音相连,妙变其间,即使演奏音阶,亦须与稳定中力求其变,奏时心中快乐怡然,其妙无穷。若音相似,千人一面,形如算盘子,则艺之大忌也。
(13)天地情怀,云水烟雨,心源活水,随我血脉运行,我的音乐奔向无限大的空间,奔向心灵的深处。
(14)音止而意不止,无声则胜有声,音出而不乍出,其声自然含情。
(15)曲速则势壮,曲缓则意精,以势壮引发激情,以精细倾诉衷肠。所谓气势如虹,中有妙音,反差愈大,感人愈烈是也。
(16)音乐是海洋,律动的音波筑起层层声浪环绕着您,犹如心的孤舟洋溢在声波中循环往复;音乐是大山,嶙峋的山石交错起跌宕山峰雄视着您,犹如思的远行穿巡于山间探幽揽胜。音乐是世界,人间百态万物均可入乐。
(17)玩乐器于股掌间,如杂技艺人手抛五棒而神态自若:使奏乐于轻松状态,如四两秤砣压千斤而随意调适。技不到则人怯,艺不到则人木,神不到则人顿失光彩。
(18)从来的大画家当以意笔取胜,公认的大音乐家则以意境见长,以意入乐则畅,以物入乐则俗。鸟鸣、马叫入乐虽有趣,终不若畅情达意更见功。
(19)现代人演奏音乐多喜繁浓瑰丽之响,不爱轻悠淡远之音。古人则不然。彼时崇尚简淡悠远的淡泊情趣,弃尽繁缛,归于真朴。
(20)好曲须环环紧扣,音音珠玑,宽可走马,密不容针,大气凛然,精妙入微,于净利索,刚柔一体。
(21)奏乐三要:一要听众感受音乐的气氛,二要听众进入音乐的意境,三要听众理解音乐的奥妙。
(22)听琴萧如临世外天籁,听二胡阅尽人间悲欢,听琵琶涌现过眼烟云,听鼓点激起胸中豪情。
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