Is this a teddy的教学反思
本课的教学的内容是1A Unit4 Is this a teddy？的Story time板块。首先在课前一分钟的活动环节，先复习了上一单元学的歌曲《This is Mr Green》，先让一位学生唱一唱，鼓励学生配上相应的动作和表情。然后让全体学生一起唱歌曲，边唱边做，将刚开始上课的紧张气氛变得活跃起来。接着复习了上一堂课学的重点句型This is …复习时候，通过做游戏、chant的形式让学生在玩中做，做中玩，活跃了课堂气氛，同时也有效地培养了学生良好的听课习惯。在新授本科单词时尽可能地为孩子们创设情境，将本课句型和单词结合起来，做到词不离句、句不离词。当然，师生互动在教学过程中非常重要。在互动过程中，教师的角色也慢慢的发生了一系列变化，从“主角”变成了“配角”，从“台前”走向“幕后”，让学生亲身体验英语的魅力。
由于这节课的难点是句型Is this…?的运用，这一节课下来，许多孩子对这一句型进行正确的回答，但是问句的提问和语音语调的掌握并不是很好。特别是从下课学生的过关反馈中比较明显地暴露了这些问题。分析学生反映出来的这一些列问题，首先发现部分学生将第三单元的句型This is …与Is this…?混淆，对于一年级的孩子来说肯定句和一般疑问句的概念学生很难区别，超出了他们的能力范围，需要在课堂内外进行反复操练和运用，做到熟能生巧。其次，尽管课上对新授的单词朗读进行了升降调的强调，在课文的朗读是课件上用升降符号进行了标注，但许多孩子在过关时仍没注意到一般疑问句最后的单词升调朗读这一细节。因此，我认为反复操练语音语调是一方面，更重要的是让学生学会判断使用正确的语音语调，如让学生养成课上朗读时用手指表示升降调的.习惯，养成主动在书上标注符号的学习习惯等。
作为老师，在课堂上，老师的表扬与鼓励是十分的重要，不仅能缓解学生紧张的心理，还能让学生积极主动地参与到课堂中来，充分发挥了学生的主动性。我们还要充分抓住每个学生的心理特征，争取给每个学生参与课堂活动的机会，让每个学生觉得自己在老师心中有一席之地，从而产生积极的学习兴趣和动机，在轻松、和谐的气氛中学习知识，培养能力。
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