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《落花生》教案三篇

时间:2023-06-14 20:14:28 文/张东东 教案北考网www.beiweimall.com

《落花生》教案 篇1

  【教学目标】:

  1、通过学习课文,让学生掌握积累生字词,并能把这些词语运用在学习过程中。

  2、了解文章的主要内容,理清文章的发展脉络,掌握文章中的重点句子、词语,以及学习文章中借物喻人等写作手法。

  3、在学习课文的基础上,体会许地山所赞美的精神,学会做人的道理,提高学生的思想道德水平。

  4、分角色有感情地朗读课文,背诵课文。

  【教学重点】:

  1、灵活运用所学的生字词,准确地掌握文章中的重点句子、词语。

  2、学习体会课文中揭示的做人道理。

  【教学难点】:通过对文章内容的学习,掌握课文的各种写作手法与特点。

  【教学过程】:

  第一课时

  一、创设情景,激趣导入:

  老师:同学们,今天我来上课的途中,碰到了一位同学,他问了我一个谜语,你们想猜一猜吗?

  学生:(异口同声)想。

  老师:麻屋子,红帐子,里面住着白胖子。是什么?猜一种食物。

  学生:花生。

  老师:同学们的回答都很正确。今天,我们一起学习一篇新课文《落花生》。

  二、初读课文,整体感知:

  1、学生自由朗读课文,并给自己不懂的生字词作上标志。

  (1)、自主学习为主,合作学习为辅。

  针对课文中的生字词:

  ①让学生自己学习,自己发现字词的特点。

  ②师生之间互相交流自己对本课文生字词的理解以及认字技巧。

  2、学生用自己的言语把课文所讲的故事复述一次。

  老师可先提问几位学生,其他的可以在小组内互相发表,并让他们之间互相评价一下。

  三、再读课文,理清思路。

  1、再次感知课文,划分课文段落大意。

  学生在默读课文过程中,以“落花生”为线索,把课文分成几大段,并归纳出各段的大意。

  2、学生分角色朗读课文。读完后,老师可适当的对每位同学进行评价。并要求他们把自己不懂的句子作上标志。

  3、找出文章中作者兄弟姐妹们对花生的评价。

  四、深化练习,归纳总结。

  1、“自助餐”练习:

  老师在黑板上板书“居然”“成熟”“虽然……可是”这几个词语,让学生自由选择自己喜欢的那个来造句。

  2、这节课我们初步掌握了这篇课文的内容,课文中的几兄弟都将自己对花生的看法说出来了,它们分别是什么?(味美、榨油、便宜)

  3、联系我们现实生活,你们又有什么看法呢?

  五、作业:

  1、好好地复习新的生字词,准备下节课的“组字游戏”。

  2、回去后,再细读课文,把刚才不懂的句子弄懂,下节课我们一起探讨。

  第二课时

  一、巩固旧知,引入新知。

  “组字游戏”:

  要求:在每一组中,抽取两部分或者多个部分来组合成一个新字,每一组中新组合出来的两个字都可以组成一个词语。

  规则:以个人为单位,以抢答的形式进行。回答的同学要把组合出来的新词语写在黑板上,并能正确地把词语读两次,才算回答正确。

  (1)、氵 窄 由 木 (榨油)

  (2)、亠 了 口 冖 一 丁 (亭子)

  (3)、口 付 分 口 (吩咐)

  (4)、木 留 艹 连 (榴莲)

  (5)、? 讠 式 云 (尝试)

  (6)、扌 穴 工 穴 乙 (挖空)

  游戏完毕后,全班同学齐读以上的词语两遍。

  二、细读课文,品味欣赏。

  1、学生细读课文。采用小组合作学习的方法,共同完成以下的表格。

  作比较

  花生

  桃子、石榴、苹果

  (矮矮地)

  (高高地)

  (埋在地里)

  (挂在枝头)

  (挖起来才知道可贵)

  (一见就生爱慕之心)

  通过表格比较得出:花生是朴实的,默默地奉献的

  2、再朗读课文的10~13自然段。

  (1)、上一节课,同学们在阅读过程中都发现了一些比较难懂的.句子,现在你们说说是哪些?我们一起来研究一下。

  老师与学生共同对不懂的句子进行研究探讨,在此过程中,老师可逐步引导学生说出正确答案,充当学生学习的指导者。

  (2)、重点解释难理解句子:

  ①、“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”

  ②、“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”

  在解决这些难题时,先让学生谈谈自己的想法与看法,最后,老师才作补充与总结。

  3、在以上分析过的句子和表格,它们都是说花生好处,但实际上却隐含着深刻道理,一个做人的道理,谁可以说说自己的想法呢?

  我们做人要做一个有用的人,一个脚踏实地,默默奉献,埋头实干的人(如:花生),而不是一个贪慕虚荣,只讲外表的人(如:苹果、桃子)。

  4、 学习了这篇文章,老师发现了一个“小秘密”,一个关于这篇课文的写作手法的秘密,你们发现了吗?

  借物喻人是指通过记叙、描写一种物体来象征某个人,从而抒发自己的感情。

  这篇文章突出采用了借物喻人的写作手法。作者通过对花生的赞美,体现了爸爸希望我要做像花生一样的人,一个有用的人。

  三、拓展练习,课堂小结。

  1、快速填空:

  父亲的话中提到了(桃子)(石榴)、(苹果)、(花生)四种事物,父亲认为(桃子)(石榴)、(苹果)让人一见就(生爱慕之心),可是虽然(花生)埋在地里,而且它的样子也不好看,但还是(花生)最可贵。父亲也希望我们可以做像花生一样的人,做(有用)的人,不要做(只讲体面),而对别人(没有好处)的人。

  2、今天我们学习的这篇课文,采用了借物喻人的写作手法,那么,作者是借花生来比喻什么呢?

  请同学们自己总结,并说说作者的写作目的。

  四、作业。

  放学后,每位同学动动手,找1~2个关于借物喻人的句子。鼓励同学们自己动动脑筋的新成果。

  附:

  板书设计

  落花生

  许地山

  居然

  成熟

  自助餐练习

  虽然……可是

  (借物喻人) 脚踏实地

  花生

  要做有用的人

  朴实无华

  默默奉献

  埋头实干

《落花生》教案 篇2

  【教学目标】

  1、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法;

  2、有感情的朗读对话;

  3、理解父亲说的话,懂得其中的道理:做人不应只讲体面,应该做有真才实学,对人民有用的人。

  【教学重点】

  找出课文中父亲说的话,细细体会。教学难点:理解父亲的话的深刻含义。

  【教学准备】

  1、小黑板、纸片、吸磁铁。

  2、许地山的文章。

  【教学过程】

  一、复习导入围绕谈字

  二、学习课文的重点段

  (2~14自然段。)

  1、自由读2~14自然段,思考:

  ⑴ 这一段写法上有什么特点?

  ⑵ 父亲和我们讨论的话题是什么?

  2、谁说的话给你留下了深刻的印象,用划出,读一读。

  3、出示句子1:

  花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生爱摹之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。

  ⑴ 读句子,你发现了什么?

  ⑵ 花生和桃子、石榴、苹果相比,有什么不一样?

  ⑶ 这句话的重点词是什么?花生的可贵之处是什么?你能用一个词来概括吗?

  ⑷ 三位同学读了这段话后,他们是这样理解的,是否正确,为什么?

  小丁说:花生好,桃子、石榴、苹果不好。

  小华说:凡是埋在地里的东西都是好的,高高地挂在枝头上的东西都是不好的。

  小微说:我们不需要外表美。

  ⑸ 辩论:

  在现代社会中,你认为该做怎样的人?

  ⑹ 朗读指导,读出赞美的语气。

  4、出示句子2:

  父亲只是在赞美花生吗?

  所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有实用的东西。

  对,这是我对你们的希望。

  ⑴ 读句子,理解。

  ⑵ 父亲的希望是什么?

  5、出示句子3:

  人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。

  ⑴ 怎样的人是有用的人?请举例。

  ⑵ 怎样的人是只讲体面,而对别人没有好处的人?

  ⑶ 有用的人与花生有什么联系?

  6、朗读指导四段话。

  7、填空:

  我爱花生,它的好处很多,他虽然没有( ),但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?读了课文我明白了人要做( ),不要做( )。

  8、分角色朗读课文。

  9、简介作者的笔名:

  是的,父亲的话深深地印在了我们每个人的心里,使我们明白了做人的道理。许地山有个笔名叫落华生,他在一篇文章中谈到了他的笔名,他是这样说的,我们来读一读。

  我要像落花生一样,踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人,我要为中华而生,为中华而贡献。

  ──许地山

  他是这样说的,也是这样做的,他长大后埋头苦干,默默奉献,成为了著名的教授和作家。

  10、读一读,背一背感受最深的自然段。

  三、课外阅读引导

  1、拿出许地山的文章纸,让学生读。

  2、教师推荐网址,课外组织学生上网查阅。

  【板书设计】

  落花生

  许地山

  一、种花生,收花生(1)

  花生桃子、石榴、苹果 埋在地里挂在枝头

  二、尝花生,谈花生(2~14)

  挖出来才知道一见就生爱慕之心

  (重点段)可贵:默默无闻 藏而不露

  三、父亲的话牢记心上(15)

  【附:作业纸】

  1、自由读2~14自然段(重点段),思考:

  ⑴ 父亲和我们讨论的话题是什么?

  ⑵ 谁的话给你留下了深刻的印象,用划出,读一读。

  2、三位同学读了这段话后,他们是这样理解的,是否正确,为什么?

  小丁说:花生好,桃子、石榴、苹果不好。

  小华说:凡是埋在地里的东西都是好的,高高地挂在枝头上的东西都是不好的。

  小微说:我们不需要外表美。

  3、填空:

  我爱花生,它的好处很多,他虽然没有( ),但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗?读了课文我明白了人要做( ),不要做( )。

《落花生》教案 篇3

  教学目标

  1、正确、流利地读课文,能分角色朗读课文。

  2、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑,从而体会其含义及表达效果。

  3、理解父亲谈论花生的话,领悟父亲是通过谈花生,希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

  4、了解“借物喻人”的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

  教学重点:理解父亲谈论花生的话,领悟父亲是通过谈花生,希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

  教学难点:了解“借物喻人”的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

  教具准备:多媒体课件。

  教学过程:

  一、谈话导入,明确重点内容

  1、普普通通的花生引出作者一家人这么多的话题,让我们对花生也产生了兴趣。

  2、作者一家人到底在议论花生的什么?他们要告诉我们什么呢?

  3、认读词语:半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴。

  二、整体感知,抓重点内容

  1、回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。

  2、用自己的话说一说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的。

  三、重点相信议花生,感悟做人的道理

  1、听课文朗读,思考:

  (1)用“——”画出父亲几次对孩子们说的话,看看父亲讲了花生的什么,又想告诉孩子们什么。

  (2)用“﹏﹏”画出作者听了父亲对于花生品格的议论之后感悟的句子,读一读,谈一谈自己的感受。

  2、学生边听边思考。

  3、汇报交流学习成果。

  (1)赞花生。

  ①朗读第7至第10自然段,想一想,大家谈论了花生的哪些好处?父亲的观点是什么?

  ②出示父亲第一次议论花生的语句,思考:父亲怎样说明花生的可贵之处的?

  ③父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质?

  ④用关联词把文中花生给你的印象说出来。

  ⑤有感情地朗读句子。

  ⑥出示父亲说的话,练读几遍,尝试背诵。

  (2)学花生。

  出示句子“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。”

  ① 朗读句子,联系上下文,谈一谈父亲的第二次议论是什么意思?

  ② 有感情地朗读句子,背诵句子。

  (3)做有用的人。

  出示句子“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”

  ① 朗读句子,联系上下文,联系生活实际,谈谈自己对作者的话的理解。

  ② 什么是有用的人?

  ③ 感悟作者的理解,背诵句子。

  4、指导学生背诵有哲理的句子。

  5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那样不图虚名、默默无闻地做着奉献吗?

  6、通过学习,我们知道作者的父亲将花生和桃子、石榴、苹果做对比来告诉我们做人的道理。那么,你长大了准备做像花生一样的人,还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢?为什么?

  7、分角色朗读课文。

  8、学了课文,你明白了什么道理?

  四、拓展延伸,体会写作方法

  1、作者借落花生告诉我们做人的道理,这种写作方法称为什么?

  2、教师小结。现在,同学们明白了作者的笔名为什么叫“落华生”了吗?

  板书设计:

  15、落花生

  好处:味美 榨油 便宜

  议花生

  特点:埋在地里 不好看 很有用

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