石家庄花都形象艺术学校招生简章
石家庄花都形象艺术学校始建于1994年,是经市教育局批准的全日制中等职业学校,可独立颁发国家承认的中等职业教育学历证书。至今已近三十年的办学历程。学校坐落在河北省石家庄市西南高校区(与河北经贸管理学院、河北师范大学汇华学院、河北民族师范学院、河北中医学院)等多所著名高校毗邻。目前设有三个校区(长安职业培训学校、鹿泉中专学历校区、红旗大专校区),目前在校生5000余人,现已为社会输送了80000余名毕业生。
石家庄花都形象艺术学校2018年与河北女子职业技术学院建立深度合作,在专业建设、直通办学、资源共享方面形成独特办学优势,学生在完成中专专业学历教育后,可通过单招、统招考试等形式直接升入河北女子职业技术学院相关专业,实现对口升学,考试合格后颁发河北女子职业技水学院全日制大专证书。
石家庄花都形象艺术学校秉承“尚德、至善、存真、尚美”的校训,坚持走长短结合,中高职衔接,国际交流,中外合作的办学路线。以创建品牌特色学校为宗旨,实现高职带动中职,中职互补高职,以长促短,以短促活,混合制办学模式的改革目标。
学校以培养学生员工化,教学流程企业化,全面提升学生综合素质,釆用全封闭式管理,培养现代绅士与淑丈的办学理念。以岗位需求为导向,实施大中专一体化办学模式,真正实现大中专教育的无缝衔接。
石家庄花都形象艺术学校办学条件
我校设有学前教育独立实训楼,钢琴300多架,舞蹈形体实训室8个,手工制作实训室5个。根据专业设置,设有人物形象设计服饰实训室、美容、化牧、美术绘画实训室,能同时容纳1000人以上学生实训。学校还设有1200平方米的多功能“T”形演艺厅,满足学生毕业时尚秀场、模特训练、幼师才艺表演及汇报演岀。计算机专业拥有300台可全部联网计算机、电子阅览室。航空服务专业设有航空模拟仓、票务实训室,在学生综合能力方面,开展第二课坌,设有茶艺室、瑜伽室、绘画、素描、服装手工制作窒。在国内校企合作方面拥有实训基地200多家,国外实训基地6个。
石家庄花都学校培养模式
在学生管理方面建立完善的现代化职业学校制度，实行全封闭军事化管理，每班设有专职班主任对学生实行全天候的半读管理。
在学生德育教育方面实行“内涵式素养教育”打破学生以“自我为中心”的文化,变为利伙伴文化、家庭文化、感恩文化、工匠文化,学生在进入校园分为四个阶段进行互动团队学习,使其德、智、体、美、劳全面发展。
在学生教学方面,采用30%理论70%实践相结合,配备“教、学、做”一体化教室,运用岗位能力流程分解法、任务目标模块式演示法,把教室变企业学生变员工进行真实情景实践强化学生的动手能力。
在学生综合技能方面,学生毕业时拥有“1+X”多个证书:有“毕业证”+普通话证书、计算机证书、职业资格证书、驾驶证等,使学生掌握多个市场一线领先技能,成为适应社会、独立能力强,具有“高学历、高素养、高技能”复合型人才。
计算机类专业：培养掌握计算机基本理论和较强的平面设计操作技能及计算机网络系统安装、调试维护等专业人才,采用项目实践+课堂教学的方式强化教学效果;并积极推进校企合作,着重培养学生实战能力及营销思维、培养能够熟练掌握以电子交易平台,与电子数据交换为基础的电商原理与实务,具有网络营销及其他电商活动的策划与管理能力,能进行电商交易、平台运营与维护网站管理等相关工作的应用型人才。
学生毕业后可从事电子竞技、网络主播、包装设计、装潢设计、网站美工、广告设计、网络营销、电子商务网站建设、运营、管理、维护及推广等岗位。
影视艺术类专业围绕“打造美、创造美、发现美”为出发点提升人的审美视觉艺术感,开设摄影摄像技术、影视与影像技术专业,学校注重学生职业技能培养,以扩视野、宽知识、重实践、专技能、强能力为需求,进行高端就业升学制学习模式,培养学习色彩配置、数码图像处理制作、电脑图形设计、摄影、影视摄像、录制及编辑,面向各文化传媒公司、影视制作公司、形象设计公司、婚纱影楼、专业电视台、电教中心、各类媒机构等行业,担任摄影师、摄像师、剪辑师、灯光师、录音师、影视作品创作者等职位。
航空高铁现代服务类专业围绕国家大力发展现代交通运输行业服务型人力培养,一惯秉承高端就业、升学、学生素养筑基、实训为重,全面发展的教学理念,精心打造空中乘务、航空服务、民航安检、轨道交通运输管理、高铁乘务等精品专业。学校拥有形体房、化妆间、微机室、航空模拟舱等实训室,井配备了安检实训设备等教学用品,供学生进行实践学习。通过理论与实践相结合的教学方式,让学生们具备了较强的实际操作能力,实现与全国各大航空公司、机场、铁路用人岗位无缝对接。
语文阅读理解答题方法
1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。
对于这种题型我们可以从两个方面来回答：
对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文;或起到引起下文的作用;从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。
中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。
最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。
2、 文章表达了作者什么样的思想感情?
这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。
3、 概括文章主旨。
对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。
4、 文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?
看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写，描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。
5、 文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?
修辞有很多，常用的有8种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：
一是使深奥的道理浅显化，帮人加深体味;
二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;
三是使概括的东西形象化，给人鲜明的印象。
拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且感受到作者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶感。
夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物的本质和特征。
排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音韵美，读起来朗朗上口。
还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述对象的品质，突出了主人公的某种精神”。
对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。
中考前语文基础知识怎样提高
基础知识部分有3个突出的特点，一是量比较大，要求掌握780个词语，200个成语，20个俗语，以及31篇古诗词和24篇文言文;二是中考当中的考查比较细微，重视具体字词涵义，以及不同语境当中的运用;三是此部分内容大部分需要学生进行识记。
那么这些大量的基础知识，怎样去进行复习呢，在此我们给出以下复习建议和方法，帮助同学们更好地进行复习，提高学习效率。
第一，梳理汇总。这是基础知识复习首要的工作，把要掌握的字词以及成语俗语，还有要背诵的篇目整理到一起，这样把知识集中到一起，不仅能够做到一目了然，心中有数，又便于携带和记忆。
第二，合理规划，循序渐进。语文基础知识部分的一个特点就是量比较大，并且许多内容需要进行识记，对于这样的学习内容而言，最有效的复习方法就是循序渐进，具体操作就是将这些知识进行分配，依据自己的具体复习情况合理地规划到每一天当中，制定一个详细的计划，化整为零。
第三，找出重点难点，区别对待。在复习的过程中，要依据自己的情况找出重点和难点，也就是那些自己没有记住或者记忆不清，甚至是存在偏差和错误理解的知识。复习中，可以先自己进行理解，然后再对照词语或者成语的含义，对比自己的理解是否准确到位，那些理解准确的词语可以一带而过，理解上有问题的就需要重点记忆。
通过这样的复习，就能对数量较大的`基础知识部分有一个扎实牢固的掌握，为了避免遗忘，要进行多轮巩固，第一遍全面复习，第二遍重点复习不知道含义和理解有误的，这样一遍一遍逐渐缩小范围，最后一定能够熟练掌握基础知识部分，保证中考当中30分的基础知识不失分，再去通过后面的阅读和作文，挑战高分。
需要特别注意的是，基础知识的考查范围固定，题型也比较稳定，只要平时用心，注意积累，就能够拿到，得分不难，丢分极其可惜，不仅要掌握具体的知识，更重要是掌握有效的复习方法，提高学习的效率。
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