地理中考经验大总结
1、对单一的知识点考查少了，对知识点的重组与综合运用考查多了。
2、对学生死记硬背的能力考查少了，对学生学习方法、理解运用能力的考查多了。
比如说，我们掌握了学习区域性地理的方法，试题中出现了一个完全陌生的区域，再给一些图文资料，让你分析总结一些特征等。
3、学科特点越来越鲜明，地图的读图与分析所占比重愈来愈大。
4、材料题的增多，社会焦点、热点问题频繁出现，情景的创设，更多的考查学生提取组织地理信息，并能灵活运用地理知识的能力。一方面是学生能力的检测，一方面让学生能从地理视角去看待问题。
5、试题注重引导学生学习对生活有用的地理学习对终身发展有用的地理，从而体现新课程标准的基本理念。
二、分析学生心理特点和学习特点及习惯
整体来说，我们的学生存在下面的特点：
1、跟很多兄弟学校比较，学习基础较为薄弱，主动学习习惯相当一部分学生还未养成。
2、平常的学习中，很多基础知识掌握不牢。对基本的地理原理、事实和地理现象不理解，仅停留在对知识的死记硬背上。读图能力较差，综合分析地理事物的能力还有待提高。
3、学生的地理视角和地理观念未养成，因此面对陌生的资料和问题，有些不知所措。
4、在日常练习和考试中存在：审题不细，答非所问。答题不全面、书写不认真。文字组织不严谨等问题。
三、制订明确的复习目标和详细的复习计划
初三地理复习内容多，任务重，课时紧，要很好地完成中考复习任务，就一定有计划有实施。
第一阶段(初三第一学期到第二学期前三周)，第一轮复习。按新授课顺序，细致的复习教材与落实基础。
第二阶段(三月中旬四月中旬)，结合《初中学业水平检测指南》，对知识进行重组与强化练习。
第三阶段(四月下旬五月底)：专题突破与模拟演习。
第四阶段(六月初)形成完整的知识结构，提升地理观念。
1、课本上的基础知识很重要。知识点的重组，运用能力的考查，都是脱离不了基础知识的。因此，我们利用一半的时间夯实学生对基本知识点概念、原理、规律的掌握。
因为是初三，学生有前两年初中地理学习为基础，所以学生在复习的时候，知识框架已经有了，复习的任务是让这个框架更丰满，更清晰。到了初三，学生的学习能力和思维能力有了很大的提高，能将各地理事物间也更容易的联系起来。那么在教学过程中，我们要利用这个优势条件，尽力做到：帮助学生完善知识结构挖掘知识间的内在联系追根求底式地剖析和联系实际的应用。
2、关于专题突破。为了巩固知识，提升答题能力，我们对难点问题组编了几个专题。如地球和地图、天气和气候、区域地理读图、国家中国的区域等专题。通过练习，找出学生的薄弱点，有针对性的讲解和再强化。
3、关于综合训练。参考历年的中考试题、中考模拟试题，以及其他地区的中考题，然后自编模拟卷。练要规范、准确、熟练，从严要求，练要限时，提高训练速度，增大思维密度。让学生多练一练，既可以开阔学生的眼界，也可以达到熟能生巧的效果。
4、在练习和模拟考试的过程中教给学生必备的答题技巧。
①认真审题，读懂题意。从题目中提取有效信息。像很多材料题，有的材料，只是简单的情景创设，对答题没有影响，而有的答案则直接在材料中。
②仔细读图，看清图示，不要漏题。在答题时认真看清图像。图表中所表现的内容，图表中显性的和隐性的信息，提取出来。在综合题中，学生容易忘记动手绘图的题目，如标地球公转方向，标出分界线等。要重点提醒学生。
③提高语言表述的准确性。怎样用简短但准确的地理语言将答案表述清楚很重要，不少同学在平时复习时，都是觉得差不多，意思对就行，有的比较长的材料回答题，干脆会也不写，久而久之，明明理解了，答题思路也正确，就是表述不清楚。因此，语言表述能力和文字组织能力的训练要放在重要的位置，切忌眼高手低。
四、复习过程中的困扰
我们在复习过程中也遇到了不少难题，比如，大多数新授课时的难点，再复习巩固时，还是难点。像经纬网、地球的公转、比例尺部分，提问学生有关的概念、划分方法、回答的很准确，但在运用的过程中却老是出错。
中考地理在冲刺阶段备考经验交流
地理加强读图能力的训练
考纲动向
要按照《中考考试说明》的要求，全面梳理，把握初中地理知识结构、地理主干知识。一方面注意总论与区域地理的联系与结合，另一方面还要注意与同类地理事物的对比与分析，找出异同。
复习策略
在复习过程中特别要加强读图能力的训练。近年的试题多以图为背景进行设问，同时也加强了对图中信息提取、分析、加工和应用能力的考查。因此在复习中要特别注意读图、识图和分析地图技能的掌握，努力提高从图中提取信息的能力和图文转化能力，有利于帮助同学摆脱死记硬背的学习方法。
专家建议
近年来的试题趋向于紧密联系生活中的地理问题、社会热点创设问题情境，考查学生将所学知识灵活运用于解决实际问题的能力。要求复习中根据教学内容，联系社会实际，关心国内外时政大事和生存环境，关注与日常生活相关的地理事实材料，加强社会热点、焦点问题与课本的结合，如今年大家关注的奥运会，可结合资料分析首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。
初中地理中考备考策略
一、从地理知识素质来看，大致可分四类
(一)熟知的地理常识：地球的基本知识，电子地图、遥感图像等在生产、生活中的应用;知道我国民居、服饰、饮食的地方特色;记住我国的领土面积;说出我国人口数量。
(二)准确描述的地理事实：描述我国地形、地势的主要特征;说出我国气候的基本特征及影响因素;叙述我国主要河流的基本概况;对照地图说出我国的地理位置及特点;指出34个省级行政区;对照地图说出我国少数民族分布特征;说出我国农业分布概况;说出我国工业地理分布;比较不同交通运输方式的特征，对照地图我国交通运输网络大致分布;对照地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况;对照地图说出世界人口增长和分布的特点;对照地图说出世界主要语言、三大宗教的分布;举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响;举例说出聚落与环境的关系;区别天气与气候。
(三)掌握的地理规律：四季和五带;我国主要自然资源的时空分布特点及其对社会经济发展的影响;对照地图说出世界主要气候的分布，举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，举例说明气候对生产和生活的影响。
(四)知道的原理：板块构造的基本内容，简要分析著名山系、火山、地震分布与板块构造的关系。
二、从地理能力素质来看分三种
(一)绘制应用地图的能力：常用地图的判读;等值线图的判读(等高线图、地形剖面图、等压线图、等温线图、等降水量图);绘制气温曲线图、降水量柱状图、地形剖面图;学会扇形图的识别和绘制。
(二)地球仪的运用能力：运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分;用经纬网确定任意地点的位置;用地球仪演示地球的自转和公转。
(三)学会认识区域的方法：依区域的大小可分为洲、地区、国家和国内分区，以东南亚、俄罗斯、日本、印度和我国的四大地理区域为例。认识区域的方法一般可分三步。
第一步：位置与分布。①运用地图说出区域的位置、范围，并对区域的地理位置做出简要评价。②在地图上识别区域主要的地形类型，并用地理术语描述区域的地形特征。③阅读地图与气候统计图表，说出区域的气温、降水分布概况，并归纳气候特征。④运用地图和资料，说出区域产业的结构与空间分布特点。⑤运用地图和资料，描述区域人口、城市的分布特点。⑥以区域某一地理事物的分布为例，绘制略图，并描述该地理事物的分布特点。
第二步：联系与差异。①举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。②举例说出河流在区域发展中的作用。③举例说出影响区域农业或工业发展的地理因素。④根据有关材料，说出支柱产业对区域经济发展的带动作用。⑤根据材料，运用分析、对比的方法，归纳区域内主要地理差异。⑥举例说出区际联系对区域经济发展的意义。
第三步：环境与发展。①根据资料分析区域主要自然灾害与环境问题所造成的后果，了解区域环境保护与资源开发利用的成功经验。②举例说明区域环境和区域发展对人们生活方式和生活质量的影响。
三、从地理品德素质来看分四个层面
(一)初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度：从大陆漂移说到板块构造说。
(二)关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡、热爱祖国的情感：我国的地理差异;乡土地理。
(三)尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识：东南亚、俄罗斯、日本、印度。
(四)增强对环境、资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯：我国的自然环境、我国的自然资源;人口与环境。
用高中地理课改方向和高考改革趋势来引导地理中考备考。
我国的基础教育改革是一项系统工程。有统一的理念，共同的原则，联贯的内容，分步实施的计划。《全日制义务教育地理课程标准》从1999年局部实验到全面实施用了十年，《高中地理课程标准》也已开始全面实施。作为初中的地理教师一定要学习《高中地理课程标准》，掌握地理课程改革的总思路，找到《全日制义务教育地理课程标准》与《高中地理课程标准》的联系和区别。只有高屋建瓴才能领会课程改革的精髓，才能找准初中地理教学和地理中考备考的方向。
高考改革是课程评价的瓶颈，而高考改革的步子一直没有停止，近来大综合的呼声越来越高，从长远来看高考改革的最终的方向一定是大综合。初中地理面临严峻地挑战，因为九大高考科目中，只有地理将初中地理内容列为考试范围，高考地理总复习时间短任务重，所以初中地理历来是文科生的短项。为了学生在高中阶段顺利地学习，为了学生的终身发展，加强初中地理教学成为耽误之急。
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