鲁教版七年级政治下册教案1
《师生之间也会有矛盾》
【三维目标】
1.情感、态度、价值观目标：尊重教师，理解教师的工作特点，增进与教师的感情，正确对待与教师交往中的问题与困惑，以积极的心态与老师交往，建立和谐的师生关系。
2.能力目标：从心理换位的角度正确认识和对待师生关系及其可能产生的矛盾，提高与教师进行积极沟通的能力;通过小品、讨论等形式，培养合作交流的能力。
3.知识目标：了解与教师交往与沟通的一些基本途径和技巧，了解教师工作的基本特点。
【重点难点】
理解教师，正确对待教师的表扬和批评，正确认识和评价师生矛盾。
【学情分析】
七年级的学生正步人青春期，他们中有些可能仍然保持孩童的活泼和外露，但闭锁心理的出现、自我意识的觉醒、独立意识的增强和性心理的萌芽，会慢慢地改变学生的交往状况。一方面，学生需要友谊，渴望得到朋友的信赖和尊重，需要长辈的关爱和重视。温馨融洽和谐的师生关系，是他们健康成长中不可缺少的精神营养。和老师愉快相处，不仅有利于学生良好个性的形成，也让他们的生活充满乐趣，学习更自信更轻松。另一方面，受学生心理年龄特征和经验的限制，很多学生不能恰当地理解相处之道。学生受到老师的表扬与批评，尤其是受到老师的批评，不知如何控制自己的情绪，也容易导致师生交往中的各种隔阂。
【教学方法】
采用自主学习、小组合作学习，突出学生的主体地位，面向全体学生，重视学生的个性差异。教师应该更多地以聆听者、支持者、协商者的身份进入课堂，为学生创设各种情境和氛围，设计多种活动，在活动中创设师生、生生之间交流的情景，增进学生的亲身体验，锻炼实际的交往能力。
【教学过程】
一、歌曲导入
1.学生欣赏歌曲：《长大后我就成了你》。
2.这首歌表达了一个什么样的情感和愿望?你愿意长大后也成为歌中的哪个“你”吗?说说你的想法。
(不管学生是愿意还是不愿意，注意作正面引导)
二、心情故事
说说你的故事：你印象最深的一位老师是谁?他(她)为什么给你留下了深刻的印象?
三、交流与沟通
1.分组讨论：从你的认识出发，你认为教师这门职业与其他职业有哪些方面的不同? 师：教师的这一职业特性决定了他们对自身和他们的工作要求非常高，特别是我们学生对教师有更高的期望。但教师也是人，也有被社会特别是被我们学生尊重、理解、关心和帮助的需要。我们不仅要了解老师对学生的期望，更要理解老师也可能出现过错，特别是当被老师批评或与师生之间发生不愉快的事情时，要理解老师的苦衷。
2.小品：老师，你错怪了我。
(故事内容：小王同学在语文课上正认真地听讲，邻座同学传过来一张纸条，约他放学后去打篮球。小王随即把纸条退还给了那个同学，并轻声劝告：“上课不要传纸条!”谁知被-发现了，马上批评了小王上课传纸条、随便讲话的行为。当时，小王同学有口难言，十分委屈……)
请你帮他出出主意：这时小王该怎么办?你在生活中遇到过这样的问题吗?你是怎样处理的?说出来与大家交流一下。
3.课堂调查：受到过老师的批评和表扬的情况。(采用举手的方式)
讨论：(1)老师对我们有哪些期望或要求?
(2)我们该怎样看待老师的批评和表扬?
师：有些同学说得很对，我们也要理解老师，老师对我们的批评表扬都体现出对我们
的期望，我们不仅要理解这些，更要理解老师也可能出现某种过错，特别是当被老师批评
或与老师之间发生某种不愉快的事情时，要理解老师的苦衷，自觉反省自我，切不可对老
师求全责备，更不应该怀恨在心。
【课后作业】
《基础训练》P15训练一
【板书设计】
教师 教师的职业特点
批 正
评 确
正视师生矛盾 与 理
表 解
扬
学生 学生自身特点
【注意事项】
1.注意正面引导。
2.分组讨论要注意对主题的提示。
3.欣赏小品时注意既要让学生说真话，又要让学生有正确的价值判断。
4.注意发挥学生的主体性，放手让学生表达自己的思想。
鲁教版七年级政治下册教案2
《享受学习》
教学目标：
知识目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和自我的活动;认识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐，认识到学习既是权利又是义务。
能力目标：提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力，并学会用法律维护自身权利。
情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习;懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生主动学习的任职内驱力，通过树立正确的学习观，从而树立终身学习的意识。
教学重点和难点
重点：引导学生辨证得客观地看待学习中的苦与乐，并能够正确对待。
难点：让学生意识到“学习是一种享受，学习是一种快乐”。
教学方法：事例分析法; 讲解法;谈话法;讨论法
教学过程
(一) 导入
1.多媒体展示：四季的美丽图片
提问：为什么会有四季?
2.“……老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”作者是谁?出自哪里?
3.世界上有几大洲?几大洋?
4. What’s your name? How old are you?
(简单的问题能引起学生的学习兴趣，也能够在开始就让学生体验到成功，调动学习积极性)
你们都是从哪里学到这些知识的呢?(课堂、电视、课外书……)
无论是那种途径，都是通过学习学得的。我们从出生到现在都是在不断的学习，以后也将不断的学习下去。在我们这十几年的学习中，我们的同学一定对学习有着不同的感受吧，今天我们一起来咏叹一下学习。
(二)新课
1.咏叹学习
先来看一下我们的古人是怎么样来咏叹学习的
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”……
春天，读书之乐乐如何?绿满窗前草不锄。
夏季，读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来熏风。
秋季，读书之乐乐陶陶，起舞明月霜天高。
冬季，读书之乐何处寻?数点梅花天地心。
——朱熹<四时读书乐>
你从中读到了什么?
你觉得我们的学习又是怎样的呢?
引出读书有苦有乐，到底是苦大于乐还是乐大于苦呢?
2.自由辩论：学习中苦大于乐VS学习中乐大于苦
总结陈辞：是学习是一个探究和发现的过程;是苦乐相伴，相互交融的;先苦后甜;苦中有乐。我们学习中的苦是暂时的，只要下定决心，努力克服，寻求解决的方法，困苦会烟消云散。
让我们一起喊出“快乐学习吧!”
3.当我们坐在明亮的教室讨论着学习是乐还是苦的时候，在世界的另外一些地方却有人发出了“我要读书”的呐喊。
A .多媒体出示《我要读书》的图片资料(见课件)
讨论：1.是什么原因造成我们的同龄人失学或面临失学呢?
2.请同学们想象失学后生活的种种遭遇或以后可能出现的遗憾。
3.请大家谈谈我们现在的学习生活和学习环境。
B.看相关链接的内容：《中华人民共和国义务教育法》对青少年的学习权利和义务作出了明确的规定。
第四条：国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
第十一条：父母或者其他监护人必须使适龄的子女或者被监护人按时入学，接受规定年限的义务教育。
结合以上材料，你有什么启示?
C.看漫画：放牛娃的理想
说说你的感受
(三)作业：
根据图画和这节课所学的，结合实际，写一点心得体会。
鲁教版七年级政治下册教案3
共奏和谐乐章
第1课时单音与和声
教学分析
【教学目标】
知识目标：知道个人意愿与集体规则有一致也有冲突，找到化解个人意愿与集体规则冲突的办法;明白如何处理集体利益与个人利益的关系，知道坚持集体主义
能力目标：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体关系的能力
情感、态度与价值观目标：初步树立面对集体时的规则意识和集体主义的大局观念
【重点难点】
教学重点：如何处理个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益的关系。
教学难点：树立大局观念，坚持集体主义。
教学过程
一、导入新课
(多媒体出示下列情景)
情景一：学校严令穿校服，可是校服的样式、颜色我实在不喜欢。
情景二：我想带手机上学，可学校不允许。
情景三：学校田径队吸纳我为新队员，可是田径队员每天都要早起训练，太累了，我不想去。
想一想：你在集体生活中遇到过类似的冲突吗?你是怎样做的?
提示：学生按照实际情况回答即可。
教师总结：我们都知道众人拾柴火焰高，知道团结就是力量，上节课我们也学习了我们与集体之间的关系，可是，正如刚才我们讨论的问题一样，有些时候我们的个人意愿与集体规则、个人利益与集体利益会有出现冲突的时候，这时候我们该怎么办呢?我们通过“单音与和声”这节课的学习来找出解决办法。
二、新课讲授
目标导学一：个人意愿与集体规则
(一)个人意愿与集体规则的一致与分歧
(多媒体出示此材料及问题)
活动一：材料分析
周日，七年级(1)班同学组织游山，同学们都很开心，都按规定的时间早早地集合在学校门口，到了景点，老师说可以自由活动一个小时，一个小时以后必须准时在规定地点集合，有一小部分同学想再多逛逛，可另一部分同学不同意，最后决定坚持原计划，一个小时后集合。可是小玲、小丽、小文都想多逛逛，小玲说：“我们就多逛一会儿吧，反正同学们不会丢下我们自己走的。”于是三人没有准时归队。一个小时过后其他同学都到了约定的地点，只差小玲、小丽、小文三个人，同学们等不到她们，怕发生什么意外，就焦急地分头去找，40分钟后，终于找到了她们，同学们都怪她们没有集体意识，可她们也很委屈：好不容易来一次，我们不过是想多逛一会儿……
问题：
(1)为什么会出现这样的事情?
提示：个人意愿与集体意愿出现了分歧，个人与集体的需要不同。
(2)你怎样看待小玲等人的做法?
提示：一方面，小玲等人有自己的想法，可以理解;但集体有集体的规则，应遵守集体规则。
(3)怎样避免这样的情况出现?
提示：小玲等人应认识到这是集体活动，该有集体意识;集体尽量协调同学们的意愿。
教师讲述：在这个案例中，小玲等人的个人利益与集体利益出现了分歧，其实我们在学校中经常会出现这种分歧，例如课本63页探究与分享中所举的小例子。
(二)化解个人意愿与集体规则的冲突
活动二：课本63页探究与分享
思考：
(1)如果不服从这些要求，可能给集体带来什么影响?
提示：无法保证正常教学秩序，造成局面混乱，集体无法正常运转。
(2)如果不服从这些要求，可能给个人带来什么影响?
提示：个人的学习环境得不到保障，大部分同学的个人意愿无法实现。
(3)个人意愿一定要服从集体规则吗?
提示：换位思考，个人应理解集体要求的合理性，集体也应反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点。
活动三：辩论赛
正方：死守规则最重要，无视规则是胡闹。
反方：修改规则最重要，大家满意才是好。
(1)学生举手分正反方。
(2)辩论时间5分钟。
教师讲述：俗话说：众口难调。在很多情况下，因为个人与集体的需要不同，导致个人意愿与集体规则出现了分歧和冲突，在这种情况下，个人能够遵守集体规则就显得尤为可贵。但个人意愿并非总是要屈从于集体规则，当集体规则不合理时，理应不断修改、不断完善，找到个人意愿与集体规则的组合。
目标导学二：让和声更美
(一)个人利益与集体利益的关系
活动四：案例分析
(多媒体出示此材料及问题)
我们学校每月都有班集体评选活动，而这个月的评选结果下来，七年级某班争当班集体的美好愿望又一次落空了，很多同学很失望，这时有人说：“我们只要管好自己的事就行了，班级里的事咱们瞎操什么心呀，有班主任和班干部呢!”
问题：你赞同他的观点吗?为什么?
提示：不同意。个人利益与集体利益在本质上是一致的，应关心集体利益。
活动五：材料分析
(多媒体出示此材料、图片及问题)
河南淅川移民丰碑共有56座，上面工工整整地刻着河南省南水北调丹江口库区16.5万移民的名字。一行行，一列列，不是简简单单的名字而已，背后是16.5万有血有肉的鲜活的人。为了南水北调，从2009年到2011年，他们拜别祖先，带上一缸家乡水、一捧家乡土，挥别丹江奔赴省内的一个个新地方开始生活。
(1)看了以上材料你有什么感受?
提示：淅川人民把集体利益放在了个人利益之上。
(2)个人利益总是要屈服于集体利益吗?
提示：个人利益与集体利益本质上是一致的，但也有出现冲突的时候，这时应树立大局观念，坚持集体主义。
(二)集体主义
活动六：合作探究
活动：将学生分成几个小组，结合课本65页“相关链接”材料，合作探究你眼中的集体主义。
教师讲述：坚持集体主义，不是不关注个人利益，而是在承认个人利益的合理性、保护个人正当利益的前提下，反对只顾自己、不顾他人的极端个人主义。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了个人意愿与集体规则有一致，有分歧，当二者一致时，我们要积极遵守与维护。但二者又经常会发生冲突，这时就需要个人理解集体要求的合理性，集体去反思个人意愿的合理性，发现其中的平衡点，化解冲突。与此同时，个人利益与集体利益也会存在冲突与分歧，究其根源，个人利益与集体利益本质上常常是一致的，当出现冲突的时候，应树立大局观念，坚持集体主义，这不仅对于一个班集体有重要作用，对于建立和谐社会以及中国梦的实现也有重大意义。
教学反思
本节课更注重于情感态度价值观的教育，个人与集体这个话题贴近学生生活实际，学生易于理解，但又很难做到。案例分析从学生已有的体验入手，可以调动学生的兴趣，同时也符合课程标准对于道德与法治课程性质定义：是一门以初中学生生活为基础，以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。辩论赛的设置可以调动学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，组织学生以多种形式参与，使枯燥单调的抽象知识教学变得丰富生动。“化解个人利益与集体利益的冲突、坚持把集体利益放在首位、树立集体主义观念”这几个知识点比较难懂，要多结合情景材料展示问题，启发学生多思考、多讨论，要给学生多理解的时间和交流的空间，不能急于求成，应让学生在以后的学习和生活中慢慢地体会和理解，逐步内化到自己的行为体系中。
第2课时：节奏与旋律
教学分析
【教学目标】
知识目标：知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系
能力目标：结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力
情感、态度与价值观目标：初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系
【重点难点】
教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。
教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。
教学过程
一、导入新课
(多媒体出示活动内容)
列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。
提示：社会、家庭、学校、班级……
教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才能悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢?这节课我们就来探讨“节奏与旋律”的问题。
二、新课讲授
目标导学一：我在多个集体中
活动一：情景探究
(多媒体链接展示材料)
情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。
想一想：
(1)小倩这是“出卖”班集体吗?你怎么看待小倩的做法?
提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。
情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒!维护了我们班的荣誉!”
(2)小鑫的做法是维护班级荣誉吗?你怎样看待小鑫的做法?
提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。
特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。
活动二：我来帮帮他
(阅读课本68页探究与分享)
想一想：
(1)材料中“我”都在哪些集体中?扮演什么角色?
提示：集体：足球队、班级。角色：足球队员、学生。
(2)面对这样的冲突，“我”该怎么做?
提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。
教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突?
个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。
目标导学二：集体中的小群体
活动三：探究分享
在集体中，尤其是班集体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体。
(1)你身边有这样的小群体吗?(有)
(2)你觉得为什么会出现这种小群体现象?
提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩得开心。
活动四：情景剧
(1)分组讨论两分钟。
(2)以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。(两分钟)
教师预想：积极向上的小群体;沾染歪风邪气的小群体。
(3)请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。
(4)你怎样看待集体中的小群体现象?
提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主义，对自身成长和班级建设都有很大危害。
活动五：阅读课本70页探究与分享
(1)如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做?
提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。
活动六：(多媒体出示以下图片)
思考：你怎样理解这句话?
提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和;但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。
(阅读课本71页“相关链接”材料)
教师总结：面对小团体与集体的冲突，我们心中应有明确的是非观念，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，即使是在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为，不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道个人节奏与集体节奏会有不一致的时候，在面对不同集体的多重责任时，会出现角色冲突现象，我们应有大局观念，懂得如何取舍;同时也认识到集体中存在的小群体现象有其合理性，但也常常会发展成极端利己的小团体主义，对此，我们心中应时刻有自己的是非观念，在小团体中，也应有自己独立的思考与判断，坚持正确的行为。不止在班集体中如此，在社会中也是如此，国家与社会也是我们的集体。从宏观上来讲，这种个人与集体达成的“和谐”，对于弘扬*核心价值观有重大意义，对国家与社会的和谐也有着密切关系。
教学反思
本节内容贴近生活，但由于学生处于青春期，且对于集体的认知不够全面，对于说教形式的教学方式就很难接受，因此在教学中必须采用学生易于接受的方式，循循善诱，引导其自己分析出个人节奏与集体节奏的关系，并探究怎样处理其中的角色冲突，以及群体中的小群体与集体的冲突。在教学中，要充分发挥列举材料、情景剧、案例分析等形式特点，用多种形式的设计创设教学情境，帮助学生认识和理解;同时留给学生足够的时间进行思考、讨论和交流。
鲁教版七年级政治下册教案4
美好集体有我在
第1课时：憧憬美好集体
教学分析
【教学目标】
知识目标：了解集体愿景的内涵及其作用;理解美好集体的内涵及其对我们成长的意义;掌握美好集体需要哪些良好的氛围
能力目标：通过对美好集体特征的理解，认识到一个美好的集体对我们成长具有重要意义;学习如何与集体相处后，能正确处理班集体中不同的意见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系
情感、态度与价值观目标：培养学生的团队意识;提高学生的集体生活能力
【重点难点】
教学重点：愿景的内涵及美好集体对我们成长的作用。
教学难点：美好集体所具有的特点。
教学过程
一、导入新课
(多媒体出示此材料)
中国航天工程的数据展示：直接参与单位百余个，间接参与单位三千多个，共有数十万人参加这一工程。
想一想：材料表明了是什么原因促使中国航天事业取得成功?
提示：学生从团结一致、众志成城等角度思考阐述。
教师总结：任何事业的成功都离不开集体的力量，集体将大家团结到一起，促使大家共同进步。今天我们就来一起认识一下我们生活的集体。
二、新课讲授
目标导学一：共同的愿景
(一)我们的集体
活动一：描绘我心中美好的班集体
(多媒体出示活动要求)
活动要求：
(1)学生自行写出自己心目中憧憬的或者喜欢的班集体特征。
(2)小组内收集、归纳本组成员所绘集体特征，并分享出来。
讨论：美好集体的特征是怎样的呢?我们怎样建设这样的美好集体呢?
提示：团结、友爱、充满活力等。制定共同目标，每个同学充分发挥自己的优势为集体做贡献。
教师归纳：集体的愿景
大家对美好集体表达了一致的目标和追求，这就是集体的愿景。相信大家在拥有共同的梦想，向往美好的前景时，也能承担共同建设美好班集体的使命，引领我们班集体成员团结一致、开拓进取。
(二)集体中的我们
活动二：记者眼
(多媒体播放班级小记者采访参加课外活动的同学的微视频)
场景一：甲同学，请问你参加学校秋季运动会时，摔了一跤，是什么力量促使你马上爬起来，并且奋起直追呢?
场景二：乙同学，你这次考试进步很大，能分享一下前进的秘诀吗?
场景三：丙同学，你的人缘好像特别好，为什么大家都愿意和你玩呢?你一旦有需要，总是会有很多同学环绕在你身边。
思考：
(1)上述采访共同说明了什么道理?
提示：说明了美好的集体引领我们成长。
(2)你有过类似的经历吗?它给你带来了什么?
提示：学生按实际情况回答即可。
教师归纳：美好集体对我们成长的意义
美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。在美好集体中，每个人都能在其中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱和吸引，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。
目标导学二：良好的氛围
活动三：探究与分享——集体中的异见
(多媒体展示材料)
张聪经常给班级提合理化建议。为了保持教室卫生，他建议每位同学准备一个废物袋装废纸、杂物;为了让家长及时了解同学的学校生活，他建议建立家长交流群;为了更好地管理班级，他建议用竞选方式产生班委。他的建议大都被班级采纳，有的甚至在全校推广。在他的带动下，同学们纷纷发挥自己的聪明才智，为集体建设建言献策。
思考：
(1)在集体生活中，你会像张聪一样乐于发表自己的见解吗?为什么?
提示：按实际情况回答即可。
(2)为你所在的班集体提两条合理化建议，并思考这些建议会给班集体带来哪些变化。
提示：根据班级的实际情况提建议。
教师讲述：美好集体是民主的、公正的。对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应得到尊重和重视;每个人都应该遵守共同的规则，在规则面前没有特权和例外;每个人都享有公平的发展机会，没有偏见与排斥。
活动四：电影分解——集体中的友爱
(多媒体播放《谁的青春不迷茫》中高翔被殴打的视频片段)
思考：
(1)如果易地而处，你是高翔，面对同学的陷害、侮辱、打骂，你会怎样想?
提示：我会觉得想离开这个班集体。
(2)如何评价视频中同学的做法?
提示：①可以从道德、法律相关角度综合回答此问题。②链接时政新闻：2016年九部门联手向校园欺凌“亮剑”：整治群殴、辱骂、拍裸照!引起学生对校园欺凌的关注，并引导学生发生、发现校园欺凌事件时，要及时向学校、家长，甚至是警察反映情况，将伤害降到最低。
(3)面对高翔的特殊情况，我们可以做点什么?
提示：注意帮助同学时，要有具体的行动，也要采用得当的方法，讲究交往的艺术。
(4)视频中的画面可以避免吗?它给予我们什么启示呢?
提示：特别提醒学生，要保护个人隐私，不能以爱之名，给别人带来二次伤害。
教师强调：美好集体是充满关怀与友爱的。在集体生活中，人与人之间友善相待、礼让他人，相互包容、相互关心、相互帮助;不仅有关怀与友爱之心，而且要有具体的行动和得当的方法;不以关爱之名行“伤害”之举，也不因外貌、性格、家境等歧视、欺侮他人，让每个人都感受到集体的温暖。
活动五：故事分享——集体中的合作
(多媒体展示材料)
2016年的里约奥运会，我们再次见证了国球乒乓的强大实力。但是背后的故事依旧精彩。第一次进入乒乓预赛时，外国选手很惊讶地表示：“马龙、张继科不是竞争对手吗?他们怎么一起来训练?不怕自己的战术被-吗?”另外，这次国乒的后勤人员有王励勤、马琳，分别管内务、做饭，而这两位的身份大家都不陌生，都是世界乒乓球冠军。
思考：
(1)国乒被称为梦之队，是偶然的吗?你认为是什么原因造就了国乒的辉煌战绩?
提示：不是偶然的。是球员们的团结一致、分工协作造就了国兵的辉煌战绩。
(2)你能分享给大家一些集体生活的策略吗?
提示：见课本75页“方法与技能”。
教师归纳：美好集体是善于合作的。在美好集体中，我们分工协作，优势互补，相互帮助，共同进步，充分发展各自的能力。合作意味着每个人都发挥自己的作用，同时又避免个人英雄主义;每个人都努力实现自己的价值，而不消极依赖或袖手旁观。
活动六：视频大讨论——集体中的竞争
(多媒体播放张继科、马龙乒乓球比赛中的友谊)
讨论：
(1)张继科和马龙存在竞争吗?如果有，你怎么看待这种竞争?
提示：有。他们这种竞争是良性的竞争，竞争中有合作。
(2)在集体中，你遇到过什么竞争?你当时是怎样处理的?
提示：遇到的竞争和当时的处理方法根据实际情况回答即可。
教师讲述：美好集体是充满活力的。集体成员之间的和而不同、相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。在集体生活中，竞争是以承认、尊重为前提的，集体成员之间交流互鉴，合作学习，共同提高。
活动七：拓展空间
根据美好集体的特征考察你所在的集体，说说它在哪些方面有待改进。
阅读课本76页上的表格
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了集体的共同愿景，知道了集体带给我们的力量。希望大家在学习了如何与集体相处后，能正确处理班集体中不同的意见、竞争与合作，正确处理集体中的人际关系，培养出良好的团队意识与处理集体问题的能力。
教学反思
本节课讲述的是培养学生的集体意识和培养学生参与集体的能力。在具体参与集体方面，学生是容易理解和掌握的，但是，在课程讲述上，可能会存在知识点分散，学生记忆困难的问题，因此在设计本知识点时，应当在呈现多个有趣材料的基础上，进行小范围的小结归纳，使得学生处理集体问题的知识和能力都相对系统化。
第2课时：我与集体共成长
教学分析
【教学目标】
知识目标：了解我与他人、集体的关系，学会处理我与他人和集体的关系，学会在集体的建设中尽责并勇于担当
能力目标：通过开展活动，在集体活动中体会温暖与力量
情感、态度与价值观目标：热爱集体，主动参与班级和学校活动，有集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量
【重点难点】
在集体中“尽责”的具体要求以及如何在集体中承担责任。
教学过程
一、导入新课
运用你的经验完成课本77页中的表格。
想一想：集体中的其他人也这么认为的吗?
提示：可询问集体中的其他人后再作答。
教师总结：集体建设离不开每个成员的共同努力，为建设美好的集体你能做些什么?你觉得自己做得怎样?这一节课让我们共同探究“我与集体共成长”这一主题。
二、新课讲授
目标导学一：在共建中尽责
活动一：在哪些方面你为集体尽过责任?
(多媒体出示此问题)
提示：可以从卫生、纪律、体育、集体氛围各方面来列举。
活动二：想一想我们班的班委、班级目标、班级文化是怎样产生的?
(多媒体出示此问题)
提示：投票产生的，是每个人参与的结果。
思考：产生之后是不是其他同学就无所事事什么都不用担心了呢?
学生回答：不是。每个人都需要参与班级目标和文化的建设。
教师强调：集体利益与个人利益相互依存，集体的成长，离不开每个人的努力。身为集体一分子的你，要自觉主动地参与到建设美好集体的活动中来。
讨论：怎样在共建中尽责?
(1)共同商定集体的规则与制度内容，协商确定对组织的品格与才能要求，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织。
(2)需要我们的“自治”精神。这种“自治”表现为每个成员主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。
(3)共同创造良好的集体氛围。一个集体成长的过程，也是正气和凝聚力形成的过程。良好的人际关系、健康的舆论氛围、积极的精神气息，离不开每个人的努力。
目标导学二：在担当中成长
活动三：材料分析——在共担中成长
(多媒体展示材料)
七年级(9)班参加了学校举行的体育文化节，在运动节这天，小高擅长长跑，报名参加后，取得了3000米冠军的好成绩;小明擅长跳高，报名参加了跳高项目;班长组织能力好，就带领同学们做好后勤工作。大家齐心协力，最后取得了班级总分第一名的好成绩。
问题：结合材料，谈一谈你的感想。
提示：发挥自己的特长为班级做出贡献;我虽然没有参赛，但是听到宣布自己的班级取得第一名的时候，我感到很自豪……
教师归纳：①集体的建设需要每个人的智慧和力量。②为集体出力，需要每个人从实际情况出发，各尽其能，发挥所长。③集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们细心呵护。④承担责任既是个人有所成就的基础，也是集体发展的必要前提。在集体生活中学会承担责任，是自我磨砺的过程。
讨论：怎样承担建设集体的责任?
①勇于担责，体现在实际行动中，落实于具体的事情里。职责不管大小，事情无论巨细，都要主动作为，使集体活动得以有序开展。
②在集体生活中，学会接纳他人，理解和包容他人;学会关爱他人，互相帮助;学会参与，学会担当。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们了解了我与集体的关系，感受了学校的幸福生活，体会了团结的力量，让我们一起为集体做出贡献，让我们的班集体越来越好。
教学反思
本节课是“我与集体”知识教学，学生对于集体相对来说比较熟悉，学生易于理解。多媒体课件的运用是一个好方式，调动学生的学习兴趣，使学生从情感上乐于参与，要多结合情景材料启发学生思考、讨论，给学生更多理解的时间和讨论的空间。
鲁教版七年级政治下册教案5
法律在我们身边
第1课时：生活需要法律
教学分析
【教学目标】
知识目标：知道生活需要法律保障，人的一生与法律相伴;了解法律产生的过程;体会法律对生活的作用，认识生活与法律的关系;了解我国法治建设的发展历程，懂得依法治国的重要意义
能力目标：通过对生活与法律关系的学习，能够体会法律在社会生活中的作用;通过对法治的学习和思考，提高学生对问题的理解能力和归纳能力
情感、态度与价值观目标：激发学生学习法律知识的兴趣;学会尊重法律，遵守法律，初步树立法治意识和法律观念
【重点难点】
教学重点：生活与法律息息相关;法治的意义。
教学难点：法律的产生和本质。
教学过程
一、导入新课
(多媒体出示此材料)
材料一：为保证广大人民群众能够放心购买各类消费品，市质监局出动执法人员980人次，对299家生产经营企业进行了检查。检查中，共立案查办131起，其中大案要案33起，查获涉案货值280余万元;检查中发现的主要问题有：掺假，以次充好;标识标注无净含量;无3C、无生产许可证生产;伪造、冒用厂名、厂址;伪造日期;棉花产品无中文标志;定量包装无厂名等。
材料二：张立兵、孙红等四人加工、销售黑心棉被、黑心棉垫子金额达7万多元，已涉嫌生产、销售伪劣产品罪，经检察院提起公诉，张立兵被人民法院判处有期徒刑六个月，其女张蒙蒙判处有期徒刑七个月，缓刑一年，妻子孙红被判处拘役六个月、女婿张大山有期徒刑六个月缓刑一年。
想一想：材料表明了法律怎样保护我们的生活?法律与我们的生活有什么关系?
提示：学生可以从法律的作用、执法管理、百姓生活等不同的角度思考。
教师总结：法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、安全稳定的空间。法律与我们的生活密切相关，这一节课就让我们共同来探讨法律与生活的关系这个话题。
二、新课讲授
目标导学一：生活与法律息息相关
(一)法律与生活
活动一：生活与法律息息相关
(多媒体链接教材上P84“运用你的经验”栏目)
想一想：
(1)图片中有哪些法律?能再列举一些与我们生活密切相关的法律吗?
提示：老年人权益保障法、义务教育法、环境保护法。食品安全法、建筑法、道路交通安全法、治安管理处罚法、婚姻法、未成年人保护法、大气污染防治法等。
(2)如果没有这些法律，我们的生活会怎样?
提示：如果没有法律，就像道路没有交通信号灯一样，车会横冲直撞，交通瘫痪，安全事故频发。如果没有法律，社会生活就会没有秩序，人类随心所欲，带来的是自己的灭顶之灾。
特别强调：生活需要法律，生活离不开法律。
(3)如何理解生活与法律息息相关?
提示：生活中的各种社会关系，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。
(二)法律与个人
活动二：权利义务相伴一生
思考：
(多媒体出示此材料及问题)
李华参军前是个勤奋学习的学生，2014年复员后到电厂工作，由于工作努力，又被评为县人大代表。他每月寄800元钱给乡下年迈的父母，并自觉交纳个人收入调节税。
材料中的李华享有了哪些权利?履行了哪些义务?
想一想：法律与个人有什么关系?
教师讲述：在我国，我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。
活动三：法律相伴一生
(多媒体链接教材P85上“探究与分享”栏目)
做一做：
(1)学生自主独立完成教材P86连线题。
(2)将学生分成若干小组，每个小组探讨：我们的主要权利有哪些?相应的法律是什么?
教师归纳：权利与我们相伴一生，法律与我们每个人如影随形，我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。生活与法律息息相关。
目标导学二：法治的脚步
活动四：法治的产生
(多媒体播放教材P87“相关链接”材料)
思考：
(1)原始社会没有法律，人类靠什么调节人际关系和自己的行为?
提示：风俗习惯。
(2)法律是在什么情况下产生的?创制法律目的是什么?
提示：国家产生之后，统治阶级开始有意识地创制法律。用来统治国家、管理社会。
教师归纳：
(多媒体出示问题：法律的本质)
法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。
目标导学三：法治代替人治
活动五：“期待中的法治国家管理”
(多媒体出示小游戏活动要求)
活动：主题：“自己期待中的法治国家管理”。将学生分成几个小组，准备五类人员分工，并准备小纸片，写下他们分别要扮演的五个角色，如“政府(管理人员)”、“法官”、“商贩”、“执法人员(警察)”、“社会成员(平民)”。要求先弄清自己的角色，按照角色进行对话表演，在组内交流，再在班内展示，相互评析。
讨论：什么是法治?它的要求是什么?它的意义是什么?
提示：(1)法治是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上。
(2)要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。
(3)法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。
教师强调：法治就是依法对国家和社会事务进行治理。要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。法治是国家治理现代化的重要标志。
目标导学四：建设*法治国家
活动六：新中国65年法治历程
(多媒体播放“回眸新中国65年法治历程”视频)
思考：
(1)我国*法治建设的历程中有哪些重要的标志性事件?
提示：①1954年9月20日，通过了新中国第一部*宪法。②1982年12月4日，第五届全国人大五次会议通过了我国现行宪法。③1999年，我国宪法修正案明确规定，我国实行依法治国，建设*法治国家。④2010年，我国形成了**法律体系。⑤2014年党的十八届四中全会提出全面推进依法治国的总目标。
(2)建设*法治国家的总目标是什么?”
提示：建设**法治体系，建设*法治国家。
(3)提出建设*法治国家的总目标有什么重要意义?
提示：法治助推中国梦的实现，是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。
活动七：法律小故事
(多媒体展示故事内容)
早晨8点多，张女士刚起床，就听见院里一片嘈杂：原来是他们院子一个老爷子由于年岁已高，反应稍慢，骑自行车稍稍碰了一条小狗，牵狗人不依不饶，非得逼老爷子赔偿。张女士看到情况就下了楼，问清了碰狗的时间后，对牵狗那人说：“第一，我们需要你出示合法的养犬证。第二，您遛狗的时间不对，有关法律规定是晚7点以后至第二天早7点之前!”听了张女士的话，牵狗人也自觉理亏，搭讪了几句就走了!
(多媒体出示问题)
思考：这个法律小故事告诉我们法律在生活中有什么作用?
提示：我们在生活中形成的各种社会关系，以及由此产生的矛盾和纠纷，不仅需要依靠道德、亲情、友情来协调，而且需要法律来调整。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了法律就在我们身边;明白了法律与我们的生活息息相关;了解了法律的产生过程和法律的本质;懂得了法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志;明确了我国建设**法治体系，建设*法治国家的总目标。生活需要法律的保障，生活离不开法律，从今以后，我们要做到认真学法、懂法、自觉守法，做一个遵纪守法的小公民。
教学反思
本节课是法律知识教学，法律知识对学生来说比较陌生和抽象，学生不易于理解，多媒体课件的运用是一个好的方式，这样可以调动学习的兴趣，使学生从情感上乐于参与，容易组织学生多种感官的参与，使枯燥单调的法律知识教学变得丰富生动。“法律的本质、法治的含义和建设*法治国家”这几个知识点比较难懂，要多结合情景材料展示问题，启发学生多思考、多讨论，还要给学生多理解的时间和交流的空间。特别是对我国建设*法治国家的目标的认识和掌握不能急于求成，要让学生在以后的学习和生活中慢慢地体会和理解。
第2课时：法律保障生活
教学分析
【教学目标】
知识目标：认识法律的含义，明确法律的特征，懂得法律是生活的保障，知道公民既受到法律的约束，又受到法律的保护;能够体会法律是我们的“保护神”
能力目标：通过对法律特征的学习，知道法律是一种特殊的行为规范;明白法律规定公民的权利和义务，懂得法律规定的权利不容侵犯，法律规定的义务必须履行;通过用法律知识分析简单的案例，培养学生判断思维能力和分析概括问题的能力
情感、态度与价值观目标：激发学生对法律知识的学习热情，增强学生的法治意识和法律观念，养成遵纪守法的好习惯
【重点难点】
法律的作用和特征。
教学过程
一、导入新课
(多媒体出示此法律案例)
2015年4月，从株洲来长沙务工的尹某在某酒吧遗失手机，服务员饶某捡到手机并使用多日。尹某和好友刘崇、刘繁在酒吧门口要求饶某支付500元赔偿金，遭到饶某等人的拒绝，双方发生口角。刘繁手持棒球棍，对饶某、迟某等人进行殴打，造成一人轻伤、一人轻微伤。法院判决被告人刘繁有期徒刑一年十个月，缓刑二年;被告人刘崇有期徒刑一年四个月，缓刑二年。
想一想：这一材料表明了法律具有什么特征和作用?
教师总结：“没有规矩，不成方圆。”法律、道德等都是人们生活中的行为规范，它们共同约束人们的行为，调整社会关系，维护社会秩序。法律保障我们的生活，为我们提供安全、有序的生活环境。什么是法律?法律有哪些主要特征?就是我们这节课所要探讨的问题。
二、新课讲授
目标导学一：法律的来源
活动一：来源上看法律
(多媒体链接展示材料)
在我国，制定法律的权力属于全国人大及其常委会。法律的制定过程包括法律案的提出、审议、表决和公布四个环节。法律案经全国人大及其常委会通过后，由*签署主席令予以公布、实施。
想一想：
(1)从法律的来源上看，法律有什么特征?
提示：法律是由国家制定或认可的。
(2)法律与道德的来源一样吗?有什么不同?
提示：法律由国家制定或认可。道德规范、风俗习惯是人们长期共同生活而约定俗成、自发形成的，道德等其他行为规范不是由国家制定的。
特别强调：法律是由国家制定或认可的，法律体现了国家的意志，法律是统治阶级意志的体现，而道德等其他行为规范不具有这一特征。
活动二：七嘴八舌“话立法”
(多媒体链接教材P91“探究与分享”材料)
想一想：你认为还有哪些生活方面需要加强立法?
提示：(1)如图中的人格尊严权、个人信息需要专门立法。
(2)银行、移动通信乱收费、霸王条款等方面需要专门立法。
(3)电子商务安全方面需要专门立法等。
目标导学二：法律的实施
(一)法律靠国家的强制力保证实施
活动三：从实施上看法律
(多媒体出示此文字材料)
“6.26”国际禁毒日，四川省成都市中级人民法院对5起毒品犯罪案件进行了集中公开宣判。当天宣判的5起案件均为一审案件，分别是文礼红贩卖、制造毒品案，刘家良等走私、贩卖毒品案，被告人张亨等制造毒品案，尼特尔坡运输毒品案，芦龙等制造、贩卖毒品、非法持有枪支案。在审理的这5起案件中，刘家良、文礼红等四人一审被判死刑，张亨等四人获无期徒刑。
思考：这起案件嫌疑人受到法律的严厉制裁，说明了法律具有什么特征?
教师讲述：法律是由国家强制力保证实施的。而其他行为规范主要依靠社会舆论、信念、习惯、教育和行政等力量保证实施。
特别强调：法律依靠国家强制力保证实施。这是法律区别于道德等行为规范的最主要特征。
(二)国家的强制力
活动四：
(多媒体出示图片)
提示：国家强制力主要包括军队、警察、法庭、监狱等。法律具有强制性，是靠军队、警察、法庭、监狱等保证实施的，它的运用必须以合法为前提。
目标导学三：法律约束的范围
(一)法律对全体社会成员具有普遍的约束力
活动五：约束范围上看法律
(多媒体出示此文字材料)
2015年4月3日，*政治局原常委、中央政法委原书记-涉嫌受贿、滥用职权、故意泄露国家秘密一案，由人民检察院侦查终结，经依法指定管辖，移送天津市人民检察院第一分院审查起诉。2015年6月11日，天津市第一中级人民法院依法对-进行了一审宣判，判处无期徒刑，剥夺政治权利终身，并处没收个人财产。
思考：原*政治局原常委、中央政法委原书记-被依法制裁，说明了法律具有什么样的特征?
提示：法律对全体社会成员具有普遍的约束力。-位高权重，同样被法律追究，说明了公民在法律面前一律平等，谁也不能例外。
(二)法律的平等性
活动六：“天网”行动——法网恢恢疏而不漏
(多媒体链接教材P92“探究与分享”材料和有关补充资料)
党的十八大以来，我国加大反腐力度，“老虎”“苍蝇”一起打。近年来，我国开展“天网”行动，抓捕外逃贪官。“天网”行动是中央反腐败协调小组部署开展的针对外逃腐败分子的重要行动，有关部门从2015年4月开始，集中力量“抓捕一批腐败分子，清理一批违规证照，打击一批地下钱庄，追缴一批涉案资产，劝返一批外逃人员”。
(多媒体出示问题)
思考：以上举措给我们哪些启示?
教师讲述：任何人不论职位高低、功劳大小，只要触犯国家法律，都必须承担相应的法律责任。法律对全体社会成员具有普遍的约束力。
目标导学四：法律是一种特殊的行为规范
活动七：填写表格，归纳法律和道德的区别
思考：法律是什么?
提示：法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍的约束力的一种特殊行为规范。
结论归纳：法律是一种特殊的行为规范。
目标导学五：法律的作用
(一)法律规定权利和义务
活动八：从内容上看法律
(多媒体链接教材P93第一处“探究与分享”/并展示问题)
教师讲述：法律的作用
法律规范着全体社会成员的行为，保护着我们的生活，为我们的成长和发展创造安全、健康、有序的社会环境。
(二)法律是“保护神”
活动九：学法用法
(多媒体出示教材P93第二处“探究与分享”，小品表演“小云的问题解决了”)
活动：学生按照学习小组，由组长分配角色：小云、小云的爸爸、小云的同学、老师、政府人员、律师等，在组内排练小品，自行编剧设计，先组内预演，再上台为全班同学表演，先自评再互评。
讨论：角色分析。
①小云的受教育权被侵犯了，她很无奈。
②小云的父亲为了生意节省开支，让小云辍学，很固执。
③同学、老师同情和帮助小云，但没好的办法解决。
④政府人员多次做小云父亲的思想工作，没效果。
⑤律师出面，问题解决了。
想一想：律师的出面，用的是什么办法?靠的是什么解决了?
提示：法律。
教师强调：在生活中，我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。法律通过解决纠纷和制裁违法犯罪，惩恶扬善、伸张正义，维护我们的合法权益。
(三)法律是我们生活的保障
活动十：阅读表格，回答问题
(多媒体链接展示思考题)
思考：从表格中，你读出法律对我们的生活有什么作用?
提示：法律保障生活。
教师强调：生活离不开法律，法律为我们生活的方方面面提供了周全的保障，使我们能够在一个安全舒适的环境中健康成长。随着我国法治建设的不断推进，法律将让我们的生活更美好。
三、课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了法律是我们生活的保障;认识了法律的主要特征;明确了法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施，对全体社会成员具有普遍的约束力的一种特殊行为规范。懂得我们既受到法律的约束，又受到法律的保护。我们今后要认真学法、懂法、守法，做一个遵纪守法的合格公民。
教学反思
本节内容多、理论性强，问题都比较抽象、难懂，很多法律用语是学生第一次遇到。教学中，要充分发挥列举材料、案例分析等形式优势，帮助学生认识和理解，同时留给学生足够的时间进行思考、讨论和交流。在探究发现中理解知识，提高能力，培养学生对法律的认知情感。本节课教学内容多，知识点杂、设计的活动多，可能与课堂的有间发生冲突，这就要求老师合理地分配各个环节的时间，避免前松后紧。
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