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下雨天真好北师大版初二上册语文教案

时间:2023-06-15 23:15:00 文/张东东 语文北考网www.beiweimall.com

《下雨天,真好》教案

教学目标

1、了解琦君的相关知识;

2、识记文中的生字、词;

3、了解文章的写作背景,整体把握课文内容;

4、结合自己的经历和体验,深入体味文章中所蕴涵的情感。

5、掌握文中准确描摹声音的拟声词;借鉴课文运用比喻,拟人修辞方法绘雨叙事的写法。

6、感受作者于人、于事的描写中,自然流露的温柔敦厚的情感,品位作者因感伤童年不在而流露的淡淡惆怅。

教学重难点

1、把握课文内容,体会作者的思想感情;

握文中准确描摹声音的拟声词;借鉴课文运用比喻,拟人修辞方法绘雨叙事的写法。

教学方法

合作探究。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、题目解说

作者追忆儿时有关雨天的人和事,借一副副彩绘生动的画面,刻画了美好难忘的童年,因为写的是小时侯的故事,所以用儿童口吻。题目“下雨天,真好”天真的稚子情怀,问性的人情往来,以及文末因感伤童年不再流露的淡淡惆怅,都让人回味无穷。

二、作者简介

琦君,1917年生,台湾女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。代表作品有散文集,小说集及儿童文学作品30多种,包括《烟愁》《细纱灯》《千里怀人月在峰》《三更有梦当书枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》等。

三、学生阅读课文,掌握下列生字词:

觉 (jue ) (jiao ) 魂牵梦萦(ying) 窟窿 熹微 埂(geng)

搓(cuo) 黏(nian) 樨(xi)

四、学生阅读课文,讨论下列问题:

1、课文开篇说“你喜欢下雨吗?”,这样写有啥好处?

小组讨论;

全班讨论;

教师总结:开篇点题,采用问句形式写出一般人对于雨天的感受,从而引出自己对雨一天的特殊感受。

2、课文说“雨下了十天、半月甚至一月,屋子里挂满了万国旗似的湿衣服````````”这句话运用了什么修辞手法?表达了作者怎样的思想感情?

小组讨论;

全班讨论;

教师总结:运用了比喻、夸张修辞突出潮气、湿气之浓重,从而反衬了我对雨天的偏爱。

3、阅读课文,说说课文写了几种不尽相同的雨天情趣?(通过讨论,培养学生的阅读概括能力)

小组讨论;

全班讨论;

教师总结:课文写了童年雨趣、欢乐时光、思念母亲、怀念父亲、幽古怀思等。

五、分析课文:

1、学生阅读第一、二自然段,说说这两段在文中起什么作用?

课文一开始就以反问句点题,写出一般人对雨天的感受,从而引出自己对下雨天的特殊感受。“好象雨天总是把我带到另一个处所,离这纷纷扰扰的世界很远。”说明与天对琦君的意义,是可以重享儿时欢乐的好时光。

2、课文写母亲是个心地善良、宽厚仁慈的人,是通过哪几件事来说明的?

学生阅读课文,从课文中找出写母亲的事来:母亲讲的故事、母亲盛饭送米给瞎子先生、母亲点香念经保佑天放晴等可见母亲心地善良,宽厚仁慈的菩萨心肠。

3、作者写父亲的死,没有直接写,而是含蓄委婉地写父亲的死,蕴涵着悠长的意味,更为雨天增添了一份绵长的思绪,作者将沉溺于童年的梦,逐渐拉回现实。学生默读课文,认真体会作者是怎样写出对父亲的思念之情的?

六、作业:熟读课文,认真体会课文中作者所蕴涵的思想感情。

第二课时

一、熟读课文,指导学生总结和概括课文的主题,以便培养学生的阅读和概括能力。

(作者追忆儿时有关雨天的人与事,借一副副彩绘生动的画面,刻画了美好难忘的童年。天真的稚子情怀,温馨的人情往来,以及文末因感伤童年不在所流露的淡淡惆怅,都仍人回味无穷。)

二、深情的朗读全文。找出与下列句子密切相关的内容和细节。

1、雨给我一份靠近母亲的感觉。

2、稀里哗啦的洗牌声,夹在洋洋洒洒的雨声里,给我一万分的按全感。

3、如果我一直长不大,就可一直沉浸在雨的欢乐中。

三、细读课文,讨论下列问题。

1、文中多次讲到逃避功课,为什么反而成为值得怀念的往事?这会不会导致误解?

2、“我”和母亲对下雨天的感觉有什么不同?为什么要把这些小孩子的“坏心思”津津乐道写进文章中?

3、文章写了许多似乎不相干的人和事,但显得不杂乱,为什么?

四、写法借鉴:

1、琦君的散文不粉饰,不雕琢,文笔如行云流水,舒卷自如,具有自然淡雅、布局严谨、清丽委婉的特色。她写人物有温柔敦厚的人情味,写风景有明丽的诗意,平易近人,真挚自然,读来顿觉其亲切。文章有过去、现在两个时空,但衔接自然,没有割裂之感。

2、琦君的古典诗词修养较厚,大学时代跟夏承焘学习词学,对李清照、李后主的词甚为喜爱,因此,她的散文语言有扎实的旧诗词根基,清丽雅洁,委婉多姿,耐人品味。《下雨天,真好》写出了童稚,写出了爱心,写出了情思。且看写雨中游西湖的一段:“雨中游人稀少,静谧的湖山,都由爱雨的人管领了。衣衫渐湿,我们才同撑一把伞绕西泠印社由白堤归来。湖水湖风,寒意袭人。站在湖宾公园,彼此默默相对,‘明亮阳光下的西湖,宜于高歌,而烟雨迷蒙中的西湖,宜于吹笛。’我幽幽地说。于是笛声又起,与潇潇雨声相和。二十年了,那笛声低沉而遥远,然而我,仍能依稀听见,在雨中……”景致、人事、心事融成一幅动人的画面,而画面的渲染全在于有功力的清丽委婉的文字。

4、拟声词的大量使用,比喻拟人修辞为文章锦上添花,像“哗哗”“叮叮”“吱吱嗒塔”,使读者置身交响乐中,美的感受悠然而生,此外以儿童口吻叙事写景,也赋予文章独特情趣。

《下雨天,真好》练习题

1、《下雨天,真好》

一、 基础识记

1、给下列加点的字注音:

徜(  )徉(  )  静谧(  )  茶几(  )  檀(  )香

徘(  )徊(  )  轮轴(  )  书斋(  )  魂牵梦萦(  )

2、根据拼音选择并填写正确的汉字:

⑴在   (稀、熹、喜、细)微的晨光中,我望着母亲的脸,她的额角方方正正……

⑵想见这位大文豪和林处士徜徉林泉之间,   (留恋、流连、留连、流恋)往返的情趣。

⑶阴沟里水满了,白绣球花   (辩、辨、辫、瓣)飘落在烂泥地和水沟里。

⑷梧桐树叶子尖滴下的水珠,纷纷落在伞背上,我心里有一股凄凉、寂   (莫、默、寞、漠)之感。

3、请给下列多音字选择正确的读音:

⑴闷:①mēn ②mèn

闷闷不乐(  )  闷葫芦(  )  闷热(  )  闷声闷气(  )

⑵和:①hé ②hè ③hú ④huó ⑤huò

应和(  )  和稀泥(  )  和气(  )  和面(  )  和棋(  )

⑶处:①chǔ ②chù

处罚(  )  处方(  )  处所(  )  处理(  )

⑷涨:①zhǎng ②zhàng

头昏脑涨(  )  涨潮(  )  脸涨得通红(  )  涨幅(  )

4、请在课文中找出一些拟声词来,写在下面的横线上:(至少找10个)

《下雨天,真好》同步练习

收获平台

一、课文详叙了哪些事情?你对哪几件事深有感触?

答:________________________________

____________________________________

二、“我巴不得他摔个大筋斗掉在水田里,就不会来逼我认方块字了。” 你认为这样写好不好?是否会显出“我”的不厚道?为什么?如果这样写成人会怎样?

答:________________________________

____________________________________

三、下面一段是作者的初稿,课文中“听鼓儿词”一段是修改稿,比较一下看课文增添了哪些细节?这些细节有什么作用?

唱鼓儿词的总在下雨天从我家后门摸索进来,坐在厨房的条登上,唱一段秦雪梅悼孝,郑元和学丐。母亲一边做饭,一边听,晚上就在大厅里唱,请左邻右舍都来听,宽敞的大厅正中央燃起了亮晃晃地煤气灯,发出嘶的声音,煤气灯一亮,我就有做喜事的感觉,心里说不出的开心,雨哗哗地越下越大,瞎子先生的鼓咚咚地也敲得越起劲,唱孟丽君,唱秦雪梅,母亲和五叔婆听了眼圈儿都哭得红红的,我就只顾吃炒米糕、花生糖,父亲却悄悄地溜进书房做他的“唐诗”去了

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