二年级语文识字6教案2021案例1
1、通过鲁迅小时侯爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、认识11个生字，会写10个生字。
教学重难点：
理解“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”这句话的意思。
教学准备：搜集有关鲁迅的故事。
教学课时：2课时
第一课时
教学流程：
一、导入
板书课题，齐读课题后，让学生围绕课题提出自己最想知道的问题，激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，了解大意
1、自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2、同桌互读课文。
纠正读音、语气、停顿等问题。
说说课文主要写了一件什么事。
3、指名读。要求做到读得正确、流利。
三、再读课文，深入理解
1、找出课文中能概括全文主要内容的一句话。
2、用自己喜欢的标记符号，画出课文中能说明“鲁迅小时候，把书看得比什么都宝贵”的语句。
3、小组交流读书体会，说一说这些语句你能体会什么。
4、汇报交流，互谈读书体会。
四、复述课文
1、谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发。
2、复述这个故事。
第二课时
教学流程：
一、再读课文
在理解的基础上找同学朗读全文，读出感情。
二、积累内化
1、学生独立完成“自选词语”。
2、完成课后第三项练习。
三、迁移练习
1、认读生字。
找出课文中含有生字的词语或句子，多读几遍，巩固识字。用同学互读、小组赛读等游戏方式巩固识字。
2、写字教学。
(1)学习新偏旁部首，指导书写生字。
(2)先引导学生观察这些生字的字形特点，说说写字时应该注意什么。
(3)学生练写。
四、实践活动
1、在班级里开展爱护书籍及作业本的活动，比一比，一个月后谁的书本依旧保持崭新。
2、同学之间相互交流鲁迅先生的其他故事。
二年级语文识字6教案2021案例2
教学要求：
1、认识16生字，其中会写“照、路、旁、嫩、坛、搂、响、裙”8个字。
2、学习默读课文，尝试概括内容。
3、了解梦梦善于观察，富于想象的特点，学做聪明的孩子。
教学重点、难点：
1、掌握生字的音、形、义，默读课文，概括内容。
2、了解梦梦是怎样展开想象的。
教学准备：生字卡片、谜语。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、猜谜导入。
1、今天，老师给同学们带来一个谜语，看哪个聪明的孩子猜得又快又准。
2、出示谜面，指名猜。(花儿见它点头，禾苗见它招手……)
3、有一个聪明的孩子，名字叫梦梦，她能给够给看不到、摸不着的风姑姑拍照，她是怎样做的，我们一起来学习《风姑姑的照片》这篇课文。
4、教师板书课题，学生齐读课题，质疑。
二、自读课文，学习生字。
1、自由读课文，边读边画出生字，读准字音。
2、检查自读情况。
(1)出示生字卡片，指名认读。
(2)分小组开火车读。
(3)重点指导：“腮”是平舌音，“照、驶、察”是翘舌音。“嫩、坛、帆、吻”是前鼻音。“旁、响”是后鼻音。“路”与“搂”的读音要注意区分。
3、识记生字。
多种方法识记生字：“搂”与“楼”比较记忆。“嫩”字是左中右结构。“裙”字是衣字旁。
4、给生字组词
指名自由组词，小老师领读词语。
学生默读课文，在回归文本中识记生字，进一步加深对本课生字的印象。
5、写生字。
学生练习写生字，教师指导。
三、默读课文，概括内容。
1、教师讲解默读课文的方法。
2、提出问题：
(1)谁给风姑姑拍照?
(2)梦梦给风姑姑拍了哪些照片?
3、学生带着问题默读课文，教师巡视指导。
4、指名回答问题，概括课文主要内容。
第二课时
一、复习导入
这篇课文主要写了梦梦给风姑姑拍了4张照片的故事，那么梦梦给风姑姑拍了4张什么样的照片呢?我们继续学习课文。
二、学习第一、二自然段
1、指名分角色朗读一、二自然段，读后评议。
2、风，看不见也摸不着，可梦梦却很有把握地给风姑姑拍照，这是怎么一回事?梦梦是怎么想的?
3、学生有感情地朗读一、二自然段。
三、指导学法，自学课文。
1、指导学习第三自然段。
出示学习提示：
(1)自由读，说说这一段共有几句话。
(2)讨论：每句话写了什么?
(3)练习有感情地朗读。
2、学生自学，教师巡视指导，全班、交流。
总结学习步骤：
(1)梦梦来到了哪里?
(2)她看到了什么?
(3)她是怎样想的?
(4)她是怎样做的?
3、按步骤分组学习第四至六自然段，完成板书。
4、学生自学、讨论。
5、全班汇报、交流，教师相机指导学生有感情地朗读。
(1)梦梦来到了大路旁，看到了嫩绿的柳条轻轻摆，她是怎么想的呢?她为什么会这样想?
(2)梦梦来到池塘边，看到了池水轻轻荡，她是怎么想的呢?她为什么会这样想?你觉得想得好吗?为什么?
(3)梦梦来到花坛边，看到了花儿轻轻摇，为什么说是“风姑姑搂着花儿跳舞”?
(4)梦梦来到大河边，看到了船儿驶向远方，她是怎么想的?你能用自己的话说说吗?
6、梦梦还给风姑姑拍了什么照片?请你仿照课文内容说一说。
7、学习第7自然段。
风姑姑看了自己的照片，是怎样做的，怎样说的?
学生有感情地朗读第七自然段。
四、朗读课文，背诵课文
学生有感情地朗读全文，练习背诵课文，
五、总结、延伸
你喜欢梦梦吗?她是个怎样的孩子?
六、作业
完成课后练习。
二年级语文识字6教案2021案例3
一、教学目标：
1、认识16个生字，其中会写“匠、敲、些、待、越、懂、世”7个字。
2、学习默读课文，背诵最后一个自然段。
3、理解结尾句的含义，体会木匠关爱他人的心。
二、教学重点、难点：
1、重点：掌握生字的音、形、义，背诵最后一个自然段。
2、难点：理解结尾句的含义。
三、教学准备：
课件
四、课时安排
2课时
五、教学过程：
第一课时
(一)创设情境，激趣导入
1、小朋友们，我们知道房子是用来遮风挡雨的，有了自己的房子就有了温暖舒适的家。今天，我们要认识一个木匠，他就准备造一间房子，我们一起去看看吧!(板书课题)
2、(出示课件：课文插图)
关于这间房子，你有什么想向这位木匠打听的吗?
(二)初读课文，学习生字
1、同学们，如果你想知道更多有关这间房子的故事，就打开课文来读一读吧。
2、教师出示读课文的要求。
★请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字就做个记号，也可以向周围的小朋友请教。
★把自己最喜欢的句子或小节读给同桌或老师听，比一比，谁读得最准确。
★同桌互相读，纠正错误。
3、快乐识字。
①生字宝宝真有趣，它们都爬到了房子周围的树上，看木匠造房子呢!你把它们都读准，记下来，木匠的房子就造好了。
(课件：一块空地，周围的树上挂上了生字宝宝。)
②重点指导：读准翘舌音“世、差”，后鼻音“匠”。“待”和“差”都是多音字，在课文中分别读作“dai”“cha”
③课件演示生字，学生认读，复读，同时纠正学生读音，可以采用同桌对读，互相正音;开火车读，检查读音，共同正音。可以带拼音读，也可以去掉拼音读。
教师相机点拨：“木匠”的“匠”单独读第四声，课文里读轻声。先让学生知道读第四声，然后教师再重点指导轻声的读法。“待”和“差”通过组词、造句区分多音字。其它生字放在具体的语言环境中巩固、运用。通过组词、扩词、造句、说话等方式加深映象。
④看，木匠的房子造好一半了。生字宝宝说，想想办法把它们记住，房子就造好了。还等什么，让我们想办法记住这些生字吧!
(课件：空地上的房子又起了一部分。)
⑤让学生自主识记、整体感知，学生可采用多种形式，如与同桌合作学习，在本上拼一拼等等学习方式。
(1)教师相机点拨：用熟字加偏旁的方法记“匠、敲、些、待、怜、拒、绝、挤、烘”等字，把它们分别与熟字“斤、高、此、寺、令、巨、色、齐、共”比较识记，强调“待”字是“双人旁”，不能写成“单人旁”。
(2)“懂”字可用两个部首与熟字相加的方法记住，但要强调这个字是左右结构，不要写成上下结构。
(3)生字巩固可以采取小组合作的方式进行，说说这些生字曾经在哪些地方看到过，引导学生在具体的语言环境中巩固运用。
(三)形成应用，巩固提高
1、观摩写字。
木匠的房子终于建好了，生字宝宝也想回家了。你们能把它们漂漂亮亮地写进田字格中去吗?我们来个写字比赛吧。
2、重点指导：左右结构的字：“敲”左右均等;“待、懂”左窄右宽。
上下结构的字：“些”上面部分略大，下面部分长短要适中。
整体结构的字：“世”要注意把第一竖写在竖中线上。
3、小朋友练习描红、临写，老师指导。
(四)老师通过投影展示优秀作业。
第二课时
(一)情境导入：
木匠的房子造好了，木匠对自己的房子满意吗?让我们走进这座房子吧!
(二)精读课文：
1、有一天下起了大雨，木匠的新房子把雨遮挡得严严实实的。木匠待在房子里，又温暖又舒适。可外面的雨怎么下的呢?你们看。
2、(课件：下大雨的情景。)
①指名说下雨情景。
②下这么大的雨，还在外面行路的人会怎么想呢?
③于是，木匠的房子来了许多请求避雨的人，他们都是谁呢?
3、默读课文2至5自然段
边读边画出请求帮助的人。(有老人、一个可怜的女人和三个孩子，还接二连三有人进来。)
4、①选择相应的段落读一读，说说木匠是怎样让他们进来的。
(引导学生体会不同的人物说话的语气，初步感受木匠关爱他人的心。)
②教师深入学生进行朗读训练指导。
(朗读第2自然段的，应注意读出问话和答话的不同语气，尤其是老人请求的话语应该是略微苍老而且比较急切。第3、4自然段，应该把木匠心里想的和他说的话读得轻一点儿，表现木匠的同情心。)
③选几组学生进行分角色朗读，其余同学欣赏评价，
④教师进行全班点评。小组内依据评价情况完善朗读。
选代表示范朗读，要求语气更加到位。
(三)升华理解
1、让我们再回到木匠造房子那天。
(1)读第一自然段，朗读指导读叠词“很小很小”，读出房子的狭小。“只能住下他自己”可通过看图理解。
(2)再把只能容下一个人的房子却容下了十一个人作比较。进一步体会木匠关爱他人的心。
2、这简直太神奇了，连木匠也有些弄不明白了，他想：“屋子这么小，怎么能待得下这么多人呢?”(课件：出示大问号。)
同学们，你们知道这里的奥秘吗?(指名说。)
3、屋子里的老人回答了这个问题：
(课件出示老人的话：“问题不是房子，而是心!一个好人的心，容得下全世界的人!”)
4、自由读，再齐读这两句话，说说其中的答案是什么?(这颗心是关爱他人的心，所以房子再小也会帮助别人。)
(四)拓展延伸。
1、雨越下越大，雨中的人们不会淋着雨了，小屋里也热闹得不得了。瞧，多热闹呀!
2、(课件：挤得满满的小屋。)
齐读第五自然段，想象这么多人挤在这间小屋里，他们会快乐地说些什么?
二年级语文识字6教案2021案例4
教学目标：
1、认识本课16个生字。会写7个生字，会认9个生字。
2、熟读课文，明白课文讲了些什么。
3、理解老人说的最后一名话的意思，体会木匠关爱他人的美好品质。
4、培养学生关爱他人的良好品质。
教学重难点：
1、掌握生字的音、形、义。
2、理解“一个好心的人，容得下全世界的人”的含义。
教学准备：生字卡片、课文朗诵的磁带。
教学安排：三课时
教学过程：
第一课时
课时目标
1、认识生字，读准字音，识记字形。
2、熟读课文，明白课文讲了些什么。
课前导语
一个过路人匆忙走在路上，突然，下起了大雨。恰好，路旁有一间小屋，小屋的主人是位木匠。过路人顾不了那么多，“笃笃笃”地敲响了木匠的门……木匠的门是否打开了呢?
一、板书课题，初读课文。
1、学生自由读课文。
2、放课文磁带，学生把生字圈上标记。
二、识记生字，指导书写
1、借助拼音练习读词。
2、去掉拼音再读词，同桌可以互查。
3、指名读，大家倾听，判断正误。
4、自学生字，思考如何记忆字形。
5、相互交流方法及书写时要注意的问题。
用熟字加偏旁的方法记，“董”加上“忄”就是“懂”，“寺”加上“彳”就是“待”。
用相近的字辨析来记，“匠”与“区”里面一个是“斤”，一个是“x”。
“些”是“此”字下面添上“二”。
6、老师对难字进行指导。
“敲”字的右边是“攴”不是“戈”，也不是“攵”。
“越”字的“走”捺要写长，要搁隹“成”
“待”是一个多音字，“待会儿”的“待”读“dāi”，“等待”的“待”读“dài”。
7、指导认识新偏旁
“敲”的右边是“攴”，先了解名称，再观察书写。“攴”上部是“上”，下面是“又”。
“越”是走字旁，像这样的字还有“超”“赶”等。
三、书写练习，巩固生字
1、读格，看每个字的占格位置。
2、独立练习书写。
3、自评、互评、修改。
4、老师巡视，指导纠错。
四、护展词语
五、认读生字
1、出示认读卡片。
2、多种形式认读。
第二课时
课时目标：
1、朗读课文，理解内容。
2、通过分角色表演，理解老人最后说的一句话，体会木匠关爱他人的美好品质。
一、考查生字
1、听写生字。
2、检查多音字的掌握情况。
二、朗读课文、理解内容。
1、播放磁带，学生对照课文认真听录音。
2、自读课文，标出课文有几个自然段。
3、议一议，课文具体写了什么人来敲门。
4、后来又来了几个人，最后小屋里共有多少人?
三、分角色表演，熟悉内容
1、人物(木匠、老人、可怜的女人)由三位同学扮演，旁白由老师来读。
2、注意配上人物的语气、神态、动作。
3、通过表演，启发学生想象。
(1)这场雨是怎样下的?
(2)老人进屋后是怎样感谢木匠的?
(3)女人和三个小孩在风雨中是怎样的可怜?
(4)屋子里的人会说什么?
四、学生质疑，感悟体会。
“接二连三”是什么意思?(接二连三是连续不断的意思)屋子那么小，为什么大家“开心极了”?(因为大伙儿躲避了大雨，交谈得很高兴)怎么解“一个好人的心，容得下全世界的人”?(这句话是说人应该心胸广阔，乐于助人，尤其在别人需要帮助的时候)
五、挖掘课文，熏陶感染
1、讨论：在别人需要帮助的时候，我们该怎么做?
2、学生自由发言，老师总结。
六、小结全文
二年级语文识字6教案2021案例5
第一课时
一、导入
二、板书课题，初读课文。
1、边听课文录音边默读课文，画出本课的生字新词。
2、利用拼音读课文，初步感知。
三、学习生字，识记生字。
1、出示田字格生字。
2、老师领读，学生齐读。
3、去掉拼音让学生试读。
4、分析易混字的读音。
四、认读生字，巩固生字。
1、卡片出示生字。
2、学生利用拼音试读。
3、教师正音。
4、教师范读，学生试读。
五、指导书写。
1、学生观察生字的位置，说说。
2、教师指导较难写的生字。
3、教师范写，学生书空。
4、学生写，教师巡视指导。
第二课时
一、创设情景导入
二、齐声朗读，感知课文。
1、刚才同学们听得很认真，下面我们来一起读读课文，看看课文是由几个自然段组成?给每段加上小标题。
2、指名读并思考。
3、指名回答。
三、展开讨论，深入课文
1、刚才同学们表现很好，谁能用自己的话说说课文讲的是什么事?
2、指名回答。
3、你们喜欢哪只青蛙，为什么?
4、分组讨论并回答。
5、大青蛙和小青蛙欣赏着从井口射进来的一缕阳光时，想到什么?
6、读对话理解。
7、你们认为谁说得对?
8、根据学生对课文的理解指导朗读。
9、小青蛙想从井里跳出去，它是怎么做的?同学们画出句子读一读。
10、出示句子，学生比较讨论。
小青蛙爬出井外，它看到什么?大青蛙呢?
四、谈谈议议，体会感情。
我们应该学习小青蛙的什么精神?以后你决定怎么做?
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