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最新小学二年级上册语文教案教法范文

时间:2023-06-15 12:19:55 文/黄飞 语文北考网www.beiweimall.com

(5)你们真了不起啊,让老师像看电影似的,看到了夸父追日的一幕又一幕。同学们,夸父之所以如此执著地追日,是因为夸父心中始终记着这样一个目标——

课件再次出示:我不喜欢黑暗,我喜欢光明,我要追赶太阳,把它抓住,叫它固定在天上,让大地永远充满光明。(生齐读)

3、不知不觉中,一个“神”已深深印在我们心头,夸父还“神”在哪里?到第三自然段找找看。

出示:“夸父伏下身子,去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟,霎时间两条大河都给喝干了,可是还没止住口渴。”

(1)指名读,夸父“神”在哪里?(课件把“霎时间、喝干”变红)

(2)是呀,他实在是太渴,让我们用朗读的方式来感受他口渴吧。

4、夸父还“神”哪里?到第四自然段找找看。

出示:“他还没到大泽,就像一座大山颓然倒了下来,大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时,太阳正在虞渊落下去,把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳,长叹一声,便把手杖奋力向前一抛,闭上眼睛长眠了。”

(1)指名读,读后问:什么是“颓然”?夸父遗憾什么?(没有追到太阳、没有把光明留住)

(2)他心不甘呀,他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上,这一抛,都抛出了什么?

(这一抛,抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛,还抛出了鲜美的桃子。)

(3)引导:孩子们,传说夸父是古代部落的一个首领,这个部落特别奇怪。一年中只有两个月,天上是有太阳,其余的十个月,人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛,夸父还想抛出什么?(根据生回答板书:希望、光明……)

(4)是呀!夸父还想抛出希望和光明,难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响,连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。(齐读)

四、总结

1、同学们,学到这里你认为夸父是怎样的一个人?(追求光明、坚持不懈、奋勇前行)

2、看来你们都觉得他是一个“坚持不懈、奋勇前行”的人!这是你们对他的赞美。在我国东晋时期,大文学家陶渊明是用这样的一首诗来赞美夸父的:“夸父诞宏志,乃与日竞走,余迹寄邓林,功竞在身后!”(屏幕出示)“余迹”就是夸父倒下后留给世人的一种精神,“邓林”指的就是这片桃林,赞美夸父留给后人的是一种执著不已、奋勇前行的精神。同学们先自己读读吧!

3、好了,跟着老师一起大声地诵读一遍吧,让我们记住这个神话中的英雄-----夸父!(师生齐读)

最新小学二年级上册语文教案教法范文2

教学目标:

1.随诗句认识3个生字。

2.有感情的朗读古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵。

3.借助图大致了解诗的意思,体验诗的意境,积累情感。

教学重点:

1.随诗句认识3个生字。

2.有感情地朗读古诗,学会积累诗词。

教学难点:

有感情的朗读古诗,努力读出诗的韵味,做到熟读成诵。

教具准备:

生字卡片、教学挂图

课时安排:

一课时

教学过程:

一、导入新课、揭示课题(出示挂图)。

1.今天我们来学习唐代诗人白居易的诗《村夜》。板书课题,指名朗读,全班齐读。

2.介绍诗人白居易。

二、初读课文。

1.自读课文。

(1)自由读课文,注意读准每个字的字音。

(2)再读课文,边读边画出生字,并将生字读三遍。

(3)把课文连起来读一读,注意把句子读连贯。

(4)同桌互读课文。

2.检查自读。

(1)抽读生字卡(指名、开火车读、齐读)

(2)指名读课文,注意正音。

(3)教师示范读课文。

(4)齐读课文。

三、导读,初步理解诗意。

1.学习第一、二行。

(1)师范读。

(2)生自由读。说说你想知道些什么?

(3)用自己的话说说这两行诗里描绘的景象。

(4)指名读、齐读。

2.学习第三、四行。

(1)指名读。

(2)生自由读。说说又读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

(3)用自己的话说说挂图里描绘的景象。

3.分组读第三、四行诗。

4.指导朗读。

(1)自由读。

(2)指名读。

(3)女生读。

(4)男生读。

(5)齐读。

四、指导背诵全诗。

(1)有感情地朗读全诗。

(2)试背。

(3)指名背。

(4)对不准确的地方教师进行指导。

(5)男女生背诵比赛。

(6)齐背。

五、作业设计。

背诵全诗。

板书设计:

村夜

白居易

霜草苍苍虫切切,

村南村北行人绝。

独出门前望野田,

月明荞麦花如雪。

最新小学二年级上册语文教案教法范文3

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读诗,练习背诵。

2、理解诗意,感悟村夜景物的特点和诗的意境,体会诗人情感的变化。

教学重点:

正确、流利、有感情地朗读诗,理解诗意。

教学难点:

体会诗人的情感变化。

教学准备:

1、学生人手一份教学内容。

2、多媒体课件。

教学时间:30分钟

教学过程:

一、导入揭题,质疑。

1、由作者导入,你知道他写的哪些诗句?简介作者,揭题。

2、释题质疑。

二、初读诗句,整体感知

1、自读诗。带着上述问题自由读读这首诗,注意字音和停顿。划出诗中描写的景物。

2、指名读诗,相机指导。

3、齐读诗。说说诗中写了哪些景物?

三、再读诗句,探究诗意诗情。

1、生自读诗。(回想学过的读懂古诗的方法,再参照大屏幕上提示的学习方法读诗,看看你能读懂多少,在诗中批注,有疑问的地方可以做上记号)

2、同桌讨论交流。

3、集体交流汇报。

(1)一、二句:

a、生交流诗意。

b、句中哪些字或词给你的感受最深呢?你能从中品出些什么呢?引导学生抓住“苍苍”“ 切切”“绝”品析,相机指导朗读,由景入情,感悟秋夜景物的特点,体会作者孤独寂寞的情感。

c、音乐渲染,指导有感情地朗读这两句诗。

(2)三、四句:

a、这种孤独寂寞如何排遣?相机出示后两行诗,作者独自来到前门,他看到了什么?

b、课件认识欣赏荞麦花,角色置换,谈感受。想象自己就是作者,此时此刻,作者还会有怎样的感受?

c、相机指导有感情地朗读“月明荞麦花如雪”。

四、配乐诵读,深化感悟。

1、总结全文。

2、练习有感情地朗读诗。指名配乐读诗,读出作者情感的变化。

2、全体诵读。

五、作业套餐:

1、背诵并默写《村夜》。

2、阅读白居易的其它诗词,体会诗人的情感。

3、选做:阅读朱淑真的《秋夜》,比较两首诗写法上的异同。

附板书设计:

村 夜

霜草 虫 (行人) 孤寂

最新小学二年级上册语文教案教法范文4

教学目标:

1.认识3个生字,会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。

3.学习课文,使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重点:

1.认识3个生字,会写8个生字。

2.正确、流利朗读课文。

教学难点:

1.有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。

2.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

课时安排:

两课时。

第一课时

教学目标:

1.认识3个生字,会写4个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学习课文,朗读感悟课文1——4自然段。

教学重点:

1.认识3个生字,会写4个生字。

2.正确、流利朗读课文。

教学难点:

学习课文,朗读感悟课文1——4自然段。

教学准备:

生字卡片、教学挂图。

教学过程:

一、复习导入。

1.指名复述22课的内容。

2.青蛙的泥塘到底卖出去没有呢?今天继续学习。

二、初读课文。

1.读课文,找出藏在文中的生字娃娃,借助生字表中的音节多读几遍,把字音读准。如果还有不认识的字,做上记号,可以问问老师和同学。

2.出示生字卡片,检查生字读音。

(1)自由认读。

(2)请“小老师”来带读生字。

(3)出示生字卡片,学生齐读,打乱顺序分组读。

(4)去掉拼音,随机抽读。

3.记忆生字。

你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)

还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。

4.再读课文,这次要把课文读得通顺、流利,标出自然段序号。(6)

5.指名一个同学读课文,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6.请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。

7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。

8.读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?

三、学习课文1——4自然段。

1.再读课文,要求:读通顺、连贯,思考,有什么明白的。有什么不懂的地方。

2.学生质疑。

3.昨天野鸭告诉青蛙,泥塘里的水太少了,那么青蛙是怎么做的?自由朗读课文第一自然段,想想青蛙是怎么引水的。

4.指名朗读,全班齐读。

5.小青蛙种了草,引来水,泥塘卖出去了吗?(板书)

6.泥塘为什么没有卖出去?读第三段,边读边想:有哪些小动物从这里经过?他们说了些什么?

小鸟说,这里缺点儿树。

蝴蝶说,这里缺点儿花。

小兔说,这里缺条路。

小猴说,这里应该盖所房子。

7.指名朗读第三自然段,全班齐读。拓展思维:小鸟为什么说这里缺树?蝴蝶为什么说这里缺花?小兔为什么说则合理缺路?小猴子为什么说这里缺房子?小组交流,全班交流。

8.小动物们提了这么多的建议,小青蛙是怎么想,怎么做的?

9.全班齐读第四自然段,补充板书,说说小青蛙是怎么做的。

10.小青蛙做了这么多,他的泥塘到底卖出去了没有?我们明天接着学习。

四、学写生字。

1.观察,读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3.范写“缺”。

4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

五、作业设计。

熟读课文。

板书设计:

23.青蛙卖泥塘(下)

青蛙

老牛没有草种草

野鸭水太少引水

小鸟缺树栽树

蝴蝶缺花种花

小兔缺路修路

小猴缺房子盖房

第二课时

教学目标:

1.复习巩固3个生字,会写4个生字。

2.有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。

3.学习课文,使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学重点:

1.复习巩固3个生字,会写4个生字。

2.正确、流利朗读课文。

教学难点:

1.有感情地朗读课文,在理解课文内容的基础上,创设情境,演一演。

2.学习课文,树立环保意识,认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。

教学准备:

生字卡片、教学挂图

教学过程:

一、复习导入。

1.认读生字卡,交流认字方法。

2.字词游戏。

二、学习课文5、6自然段。

1.有一天,青蛙又站在牌子下面吆喝起来了,自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的?

指名朗读第5段,其他的同学想一想:青蛙说这里多好啊!你从哪些地方看出这儿多好,把这些句子画下来,自己读一读。

指名朗读,全班齐读。

2.看到现在的泥塘你觉得怎么样?如果你是青蛙你会想些什么?还卖吗?

3.指名读,齐读这一部分。

4.朗读全文。

5.思考课后习题二:青蛙为什么不再卖泥塘了?

6.学生发言,教师小结:

小青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境,我建议,同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境,好吗?

7.你家周围环境怎样?我们的教室又是怎么样的?如何使它更美丽?小组出谋划策,看看哪个小组的方法?

三、有感情朗读课文,演一演。

1.引导学生复述课文内容(贴图)。

2.有感情朗读课文。

3.小组分角色演一演,后上台表演。

四、扩展练习。

朗读课后习题三,指导感情朗读。

五、学写生字。

1.观察,读记生字。

2.学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。

3.范写“修”。

4.学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。

5.对比观察,品字。

要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。

6.评析。

你的哪一个字写得?好在哪里?

六、作业设计。

1.熟读课文。

2.读课后习题三。

3.预习古诗。

板书设计:

23.青蛙卖泥塘(下)

这么好,不卖

最新小学二年级上册语文教案教法范文5

【教学目标】

1、学习本课生字,理解生字组成的词语的意思,学会书写田字格中的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,并和同学演一演这个故事。

3、理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因。

4、通过对课文的学习,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学重点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解青蛙不再卖泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学难点】

阅读第五自然段,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学准备】

词卡、泥塘景色的图片、动物头饰等。

【教学时间】

两课时

第一课时

【教学目标】

1、学习生字词,书写“盖”和“尽”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因。

4、通过对课文的学习,感受泥塘发生的巨大 的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学重点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学难点】

在教师的引导下,重点读好第五自然段,了解青蛙不再卖掉泥塘的原因,感受泥塘发生的变化,从而感悟到通过我们的劳动可以创造美好的环境。

【教学过程】

一、初读课文,认读词语:

1、借助前一课所学的词语,回顾故事前面的内容。

2、认读本课词语,正音。

二、读一、二自然段,过渡切入教学重点:

1、引读一、二自然段。

2、大家看,青蛙又在卖泥塘呢! (吆喝“卖泥塘哟,卖泥塘!”)指名读。

三、学习第三、四自然段,感受泥塘的变化:

1、自己读三、四自然段。(生自读)

2、学习第三自然段,了解小动物们又给青蛙提了哪些建议:

①交流:有谁来了?说了什么?找到文中句子读一读。

②教师引读第三自然段。

③师扮演青蛙,学生扮演小鸟、蝴蝶、小兔、小猴,师生交流:小动物们为什么这么说?青蛙应该怎么做?(相机板书:“栽树”、“种花”、“修路”、“盖房子”等词)

3、学习第四自然段,了解青蛙是怎么做的:

①指导读句子“每次听了小动物们的话,青蛙都觉得有道理。他想,要是那样的话,泥塘准能卖出去。”读出青蛙觉得泥塘准能卖出去的想法。

②青蛙这样想的,也是这样做的。(指导读“于是,他栽了树、种了花、修了路,还在泥塘旁边盖了房子。”)读通顺,从中了解到青蛙所做的事。

③点生当小青蛙,在泥塘边栽树、种花、修路、盖房子。( 请学生进行板贴。)

④引导学生观察泥塘的变化,从中理解: 栽树 → 栽了树

种花 → 种了花

修路 → 修了路

盖房子 → 盖了房子

4、小结三、四自然段,随文学习“盖”字。

四、学习第五、六自然段,了解青蛙不再卖泥塘的原因:

1、指名读青蛙站在牌子下吆喝的话:“卖泥塘哟,卖泥塘!”

体会:吆喝声更大了。

2、青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢!自己读第五自然段,仔细读读青蛙说的话。(学生自读)

3、指名读青蛙的话,交流:你最想把泥塘的哪一点介绍给大家?读相关语句。

(重点理解中间两句)

预设:(1)“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱。”

引导想像蝴蝶飞舞,小鸟歌唱的热闹情景。指导感情朗读句子。

(2)“你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。”

相机理解“尽情”的意思,体会尽情游泳,晒太阳的快乐。

指导感情朗读句子。

4、小青蛙们,快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。自由练读。

指名读。指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉,体会这里是“多好的地方!”

5、感受省略号的用法,进行句式练习。

6、学习“说到这里,青蛙突然愣住了——这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,读出青蛙不想卖泥塘的想法。

7、小结。

五、总结全文:

青蛙通过劳动,让烂泥塘变成了好地方。开始是想卖泥塘的,现在却不卖了。

过渡:青蛙用双手把泥塘越变越美,我们也能用小手把字越写越好看!

六、指导书写生字。

1、去拼音读生字。

2、学写“盖”、“尽”字,提醒关键笔画。

3、师范写。

4、生书写,师巡视反馈。

七、结束全课,布置作业:

下次我们表演《青蛙卖泥塘》的故事。

第二课时

表演《青蛙卖泥塘》的故事。指导学生书写本课生字;

【板书设计】

21 青蛙卖泥塘(下)

播撒草籽

引 水

栽 了 树 多好的地方

种 了 花

修 了 路

盖 了 房子

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