豹在巴黎植物园人教版高三上册语文优秀教案

时间：2023-06-02 06:15:05 文/孙小飞语文北考网www.beiweimall.com

《豹-在巴黎植物园》教案

[教学目标]一、分析诗歌中“豹”这个意象的特点，体会诗人的思想感情。

二、谈谈豹的象征意义。三、培养学生联想和想象的能力。四、指导学生反复诵读，培养学生朗读外国诗歌的兴趣。

[教学设想]一、分组搜集里克尔的资料，组长汇总形成报告，主要了解作者的主要经历和写作此诗的时代背景。

二、诵读品味，体会感情。三、阅读鉴赏，质疑讨论。对精彩的诗句引导学生鉴赏评述，对重、难点问题分组讨论，鼓励质疑，培养学生创新能力。

[课时安排]一课时。

[教学过程]一、联想导入，激发兴趣。引导题：说说生活在非洲大草原或原始森林的豹子过着怎样的生活?(让学生展开丰富的联想和想象的翅膀，抓住豹的野性美，自由，奔驰，凶猛，机警等特点描述，只要符合大自然中豹的特点即可。)

二、整体阅读，简述内容。

诵读并思考：假设作者笔下关在笼子中豹的就是你刚才想象中的那只生活在大自然中的豹，结合诗中所描写的内容，用第一人称豹的口吻描述自己的心理活动，现在你就是那只被囚禁的豹。

(让学生在反复吟诵作品的基础上，把握诗作的大意。进入笼中豹的内心世界，与作品作者对话。)

第一节示例：我不停的在这坚固的铁笼子里走动着，目光焦躁机警地在四处观察，寻找着突围的缺口。但是，这日复一日的走动、寻找，却始终找不到缺口。那坚固的铁栏消耗着我的精力和意志，摧毁了我的信心和希望。想想曾经的我生活在天高地阔的荒野林莽，但是现在却被这铁栏变成的蟒蛇死死地缠住了，心中的火焰熄灭了，只剩下极度的疲倦……

三、分析意象特点。这首诗歌对囚困在铁笼中豹这个意象进行细致而逼真的观察和描绘，作者从哪些方面着力刻画豹的形象?作者笔下的豹身上有那些特点呢?

(作者抓住豹的心理和眼神刻画了豹的形象，下面从两方面分析豹的特点。)

1?分析三节诗中豹的心理有何变化?(提示：学生可从诗中抓住一些描绘豹的外貌和精神状态的词语进行分析。)

讨论交流：第一节中写在铁栏后来回走动寻找出路的目光，和那目光后透露出的内心世界：疲倦。第二节具体描绘了豹的脚步和身影，透视了豹那强大的力量和意志被困铁栏中的悲剧状态：昏眩。第三节中通过写豹的眼帘和四肢，描写了豹的雄心一现即消失的悲哀与无奈。

2?豹的眼神前后发生了怎样的变化?

引导题：(1)诗人写关在铁栏里的豹子，为什么要选择从豹子的眼神入手?

(2)第一节中，“缠得这般疲倦”中“缠”用的很传神，试分析好在哪里?

(3)第三节中，诗人再次写到豹的眼睛，第一节相比，你觉的豹子的眼神发生了怎样的变化?

(4)怎样理解“在心中化为乌有”这句话?(提示：“画眼睛”——抓住事物典型特征进行描绘。)

讨论交流：眼睛同样也是动物内心世界的窗户，诗歌正是抓住豹的眼神进行细致描写从而深入地刻画出豹的内心世界。第一节中豹的眼帘因“疲倦”而垂下，一个“缠”字形象地把铁栏比作是蟒蛇或柔软但越勒越紧的绳索，豹被束缚的精神和意志由疲倦、失望变得麻木。而第三节有时无声地撩起眼帘，好象在瞬间又一次获得意志和力量，似乎看到一副诱人的前景，它的四肢因此而变得紧张起来，好象要猛然跃起，冲出牢笼。但是当它看到周围的铁栏，以前的努力，刚才的美好景象都“化为乌有”了。

四、体会诗人情感，探究象征意义。

知人论诗，知世论诗。要体会诗人借豹表达的情感和在豹身上所赋予的象征意义，要从了解作者的生平简介和写作此诗的背景。

1?学生展示关于作者的资料，教师强调。

(1)奥地利象征主义诗人，是德语文学界最著名的诗人之一。在诗歌艺术的造诣上，放射着穿透时空的日益高远的光辉。(2)寂寞而不正常的童年时代，暗淡而郁郁寡欢的少年时代，造成了他极端敏感而丰富的内心。(3)满怀理想的青年时代，却在巴黎体味着极度的贫困、人情的冷暖和世界的冷漠。(4)一生无家可归，临终死得既痛苦又孤单。(5)不幸中的万幸，1902年旅居巴黎，结识了大雕塑家罗丹，创作观发生了巨大的变化，此诗就是在这一时期写的。(参见课后“相关链接”)

2?作者为什么要选择被囚困于笼中的豹作为抒情对象?这首诗表现了诗人什么样的感情?

讨论交流：作者借用关在铁笼里豹的形象，反映19世纪末、20世纪初一部分资产阶级知识分子的内心活动。他们脱离群众，和当时的革命运动有很大距离，在窒息的社会的压抑下，感到无处发挥自己的力量，因而苦闷、彷徨，好像铁笼中的豹一样，被束缚在一个极小的圈中，以致“伟大的意志昏眩”。

3?你认为诗中的豹象征什么?(提示：抓住被“囚困的自由、力量、美的悲剧”等意思发挥，可能有以下看法，学生只要谈出一两点就很不错。)

讨论交流：这首诗明写豹，实际上写的是人，豹就是人的象征，是诗人和像诗人这样的年轻一代的象征。豹的厌倦、苦闷、迷茫正是人的厌倦、苦闷、迷茫。豹的形象，可以有很多象征意义：可以是被束缚的自由和生命力，可以找不到人生出路的追求者，可以是被物质和世俗世界的围困的精神世界，可以是坐困愁城的英雄……可以象征所有胸怀大志的人处于被囚困状态的悲剧。

五、《豹》的艺术特色。(可依照教学的实际情况和学生的程度，有选择的总结此诗在艺术上的成就)

1?拟人化的手法。从第三人称的角度，拟想它的“疲倦”、“昏眩”，它的无奈、忍耐，它的厌倦、苦恼等等，这种比拟从外在行为一直深入到内在心理。比如描写豹的眼光，就如同把豹当成人来写一样。

2?思想知觉化手法的运用。豹在铁笼内无休止地走来走去，它从疲倦到厌倦，乃至造成铁栏杆外的世界乃至整个“宇宙”的丧失。它在铁笼里不断旋转，以至认识到这是一种“力之舞”，甚至在其中心“一个伟大的意志昏眩”;诗人把抽象的“力”和形象的“舞”、抽象的“意志”和形象的“昏眩”相结合，用具体的形象使抽象的观念获得感觉的手法，这种手法就被称为“思想知觉化”手法。

3?象征的手法。(略)

4?形象的视觉艺术化。诗人在形象刻画上，诗人追求一种客观、精确、雕塑般的效果。作者力图摒弃早年创作的感伤性和主观性，转向为现实的绝对的客观视觉创作为“劳动”的表现风格。也就随之产生所谓的“物诗”的效果。作家描写豹就如同画家、雕刻家去现场写生一样，在自然面前真实地工作。如“强韧的脚步迈着柔软的步容……”，“只有时眼帘无声地撩起。——/于是有一幅图像浸入，/通过四肢紧张的静寂——”等等。

六、写作借鉴，课外拓展。(可在课堂作口语训练，也可课外练笔。)通过《虎》《豹》的学习，我们不但可从中领略到外国诗歌的艺术魅力，而且还能在写作上为我们提供很好的方法指导，比如：《虎》中惊人的想象力和富有气势的反问句等，《豹》中拟人化手法和象征手法的运用等。试选取自然界中你熟知的一种植物或动物，选用以上写作方法中的至少两种，写一段话，表达某种思想感情并赋予某种象征意义。

《豹——在巴黎植物园》读后感

它的目光被那走不完的铁栏

缠得这般疲倦，什么也不能收留。

它好像只有千条的铁栏杆，

千条的铁栏后便没有宇宙。

强韧的脚步迈着柔软的步容，

步容在这极小的圈中旋转，

仿佛力之舞围绕着一个中心，

在中心一个伟大的意志昏眩。

只有时眼帘无声地撩起。——

于是有一幅图像浸入，

通过四肢紧张的静寂——

在心中化为乌有。

奥地利诗人里尔克无疑是世界最有魅力的诗人之一，他的这首《豹》，可谓炫耀他诗天才诗魅力的经典作品，它是会让世界上任何喜欢诗歌的读者，触目而心动怦然，体温增高，面溢欣然之色。我当时就是那样，被搞得神醉迷离，不能自已，现在重新读，感觉依然新鲜。诗歌究竟如何让我们感动的呢，我想对着阳光，透视之背，看字面之上与之后的神性。

第一节写一头豹受困在笼中。写处境。但作者却一反常态，反思维而行之。他没有写铁笼之狭隘之憋屈，而是写笼舍之大之遥远：“走不完的铁栏”、“好像有走不完的千条铁栏杆”，这当然与事实不符，谁都知道豹的笼子是很狭隘的，是为豹两体定做的。可是，读者为什么没有质疑，恰恰觉得极为真实，其原因就在于作者没有叙写表象，他写的是感觉，写囚徒的感觉，它身囚其中，每日每夜的踱步，每时每刻的出逃，都没有逃离，囚笼已经如如来佛的手掌，无限小，同时有无限大。囚笼与铁栏成了一匹豹子的整个宇宙和全部世界，除此之外，世界空空洞洞的。

第二节写豹之精神。写内在的苦楚。“仿佛力之舞围绕着一个中心，/在中心一个伟大的意志昏眩。”豹依然为豹，不是猎狗，它本身具有的高贵和神性不会因被囚而降低或减弱，它无法避免羞辱，但始终不肯降低愿望和身价，它不肯适应环境，不肯妥协，不肯媾和，所以它没有平静和安逸的感觉，相反，那种反抗现实与命运的意志更加凶猛，就像飓风的中心之力一样，强烈内聚，更富冲击性。这是写一个伟大人物，一个受挫的伟人，内在的思想和精神的郁闷。

第三节写豹之安闲。如果一二节写豹的躁动，那么这一节则逼真的描摹出豹躁动之后，疲惫之后的安闲。细节之细，观察之细腻，让人不能不佩服诗人的敏锐。诗人在这里，并且在整首诗中，都把自己化作了那匹豹，豹是人，人是豹，人兽合一，息息相通，诗人的体会完全是那头豹子的感受，一颦一笑，自在其中。“只有时眼帘无声地撩起。——/于是有一幅图像浸入”，一幅图像进入，什么图像?不可能是其他，图像自然是人的图像，或饲养员，或参观者，他们进入豹的眼睛，豹仍然是紧张，一阵战栗，而后战栗消失。或许，我不该使用战栗一词，那么用什么呢?——警觉?兴奋?我想还是后者最为合适，一头猛兽，他并非惧怕人，而是本能的想到猎杀，在远古的远古，无论是人还是一般的兽，都不过是食物，是追猎的对象，所以，每一次人影一闪，不过是刺激了豹的神经，唤醒它本能与天性。这里写出了豹的自然本性，它与生俱来的野性，它不可能被驯化，不可能与人成为密友，或者用另一种说法，它不可能被战胜，它的高贵是天然存活在血液中的，它或者暂时的等待，如果暂时的不被处死，它要反抗到底，最终会选择胜利的。

赖讷·马利亚·里尔克与好多画派大师有所交往，尤其与罗丹的相识，他甚至做了罗丹一段时间的工作秘书，这不同寻常的经历使得诗人大受裨益，画师们察物体情的细腻与准确，耳濡目染，诗人自然受其影响;当然，还不止于此，据说里尔克出身名门，他有着贵族家族的背景，高贵的血统及其非凡的经历，使得诗人自觉不自觉的赋予了一头猛兽的独特神韵，这里，没落的贵族与被囚的猛兽幻化一身，孤傲，郁愤、敏感、超然，同时渗透着英雄末日的苍凉气息。一个优秀的诗人，当他观物，常常会把自己的情感融入其中，如此，他所述之物，外象更加逼真，内蕴更加丰富;因此，我们可以说，那头皮毛华丽、骨骼俊朗，充满着力与野性的非洲豹，正是与他对视，有着高贵血统和尊贵气质的、才气横溢、孤高不羁的诗人里尔克。里尔克的豹，同时是里尔克自己。

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