教师资格证考试初中语文
1.为教学培根的《谈读书》一课，教师计划通过一篇同样与"求知"有关的作品进行导入，以下恰当的一项是( )。
A.罗迦·费·因格《事物的正确答案不止一个》
B.莱蒙托夫《祖国》
C.杰克·伦敦《热爱生命》
D.契诃夫《变色龙》
1.【答案】A。解析：罗迦·费·因格的《事物的正确答案不止一个》论述了培养创造性思维和创新精神问题，突破过去人们早已根深蒂固的思维模式。故本题选择A项。
2.学习鲁迅《阿Q正传》，教师讲解"阿Q在这刹那，便知道大约要打了，赶紧抽紧筋骨，耸了肩膀等候着，果然，拍的一声，似乎确凿打在自己头上了"一句的修辞手法，并补充其他例子引导学生理解，下列合适的是( )。
A.大虫见掀他不着，吼一声，就像半天里起了个霹雳，震得那山冈也动了。(施耐庵《景阳冈打虎》)
B.如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客,多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。(鲁迅《孔乙己》)
C.生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。(冰心《谈生命》)
D.那树有一点佝偻，露出老态，但是坚固稳定，树顶像刚炸开的烟火一样繁密。(王鼎钧《那树》)
2.【答案】A。解析：题干中的例句为夸张(超前夸张)。A项为夸张;B项为借代，"短衣帮"代指劳苦的劳动人民;C项为比喻;D项为比喻、拟人。故本题选择A项。
3.某教研室组织教师学习《义务教育语文课程标准(2011版)》围绕"教学建议"展开讨论，下列观点不恰当的是( )。
A.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
B.教师应努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合。
C.语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，尤其是让学生打好扎实的语文基础。
D.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡多读多写，让学生在语文实践中学习语文，学会学习。
3.【答案】C。解析：本题考查对课标的理解。C项语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，提高语文综合应用能力。故本题选择C项。
4.教科书中《爱莲说》设置了一道练习思考："《爱莲说》称莲为'花之君子'，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质。和同学讨论一下，如何理解'出淤泥而不染'的人生境界?"对思考练习的分析，下列不恰当的是( )。
A.强调学生审美意识，培养审美情趣 B.鼓励学生展开对话，表达个人观点
C.引导学生理解概念，提升整合能力 D.促使学生深入思考，学会质疑探究
4.【答案】C。解析：思考题中"根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质"旨在帮助学生进行深入思考，感受"花之君子"——莲的美好形象，培养学生的审美情趣。"和同学讨论一下，如何理解'出淤泥而不染'的人生境界?"这一问题的设置，鼓励学生表达个人观点，展开与文本、他人的对话。C项中"引导学生理解概念"违背了练习的审美探究的初衷，仅从"花之君子"片面的字义上去理解，未体现语文课程的人文性特点。故本题选择C项。
5.阅读《我的第一本书》教学实录，回答问题。
师：感谢三位的精彩朗读，哪位同学来点评一下?
生1：父亲的第一问应该读出"生气"的口吻，刚才朗读者语气嫌低了。
师：他说要读出生气的语气，同意吗?
生2：不同意。因为这一问前面的语境是父亲"愁苦"地望着"我"，所以应该是声音低沉些。
师：好!请你朗读这一句，体会一下。(生动情地读。)
师：那么，读第3、4节，父亲感动我们的主要是什么呢?
生3：对"我"学习的无比关心，对"我"的疼爱。
生4：对"我"友情的尊重，对"我"做法的理解。
生5：这样的父亲值得《羚羊木雕》中的父亲学习。(生笑)
生6：对"我"的宽容和尊重。这样的父亲真了不起，你看，就因为我把"承"少写了一横，父亲就将"承"改为"成"字，很让人感动。
师：同学们品味得很到位，第8节还没有同学分析。让我们一起先把第8节读一遍。
(生齐读第8节。)
以下对画线部分的评价，有欠妥当的一项是( )。
A.通过让学生点评学生的方式，发挥学生在课堂中的主动性。
B.老师不直接对学生的行为给予评价而是把问题抛给另外的学生，体现了教师的引导作用。
C.学生思维活跃，迁移能力很强，课堂上要注意保护学生的迁移思维。
D.教师对学生从不同角度理解课文内容的方式没有给予恰当的肯定就进行下一节内容。
5.【答案】D。解析：本题考查要点教学评价。教师有对学生给予肯定的评价，因此选择D选项
教师资格考试中学教育知识与能力知识点
1.概念
想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
所以要知道什么是想象，我们得先知道表象的概念，表象是事物不在前面时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。因此想象是在表象的基础上，形成新形象的过程。
2.想象的分类
按照想象活动是否具有目的性，可以区分为无意想象和有意想象。
(1)无意想象
无意想象也称不随意想象，是没有预定目的，不自觉地产生的想象。它是人们的意识减弱时，在某种刺激的作用下，不由自主地想象某种事物的过程。
做题关键：没有预定目的，不自觉。
例子：①白日梦;②庄周梦蝶。
(2)有意想象
有意想象是按一定目的、自觉进行的想象。根据想象的内容和新颖程度和形成方式的不同，可分为再造想象、创造想象和幻想。
做题关键：有目的性，自觉进行。
①再造想象
再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程。
做题关键：有提示。
例子：①读者阅读《西游记》，头脑中呈现关于西游记的人物形象。(读者通过书中言语的描述，形成事物的形象，这属于再造想象)。
②创造想象
创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的过程。
做题关键：无提示，独立创造。
例子：①作者编写《西游记》，头脑中呈现关于西游记的人物形象。(作者独立创造出书中的人物形象，这属于创造想象)。
【易错纠正】
再造想象VS创造想象
再造想象强调有外在提示;创造想象强调独立创造。
③幻想
幻想是指向未来，并与个人愿望相联系的想象，是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中，而带有向往的性质，是人们寄托的东西。
当人们依据事物发生的客观规律来想象时，这种想象叫理想。
当人们不以客观规律为依据，甚至违背事物发展的客观进程，因而是不能实现的想象，这种想象是空想。
【易错纠正】
理想VS空想
符合客观依据，能实现的是理想;违背客观依据，不能实现的是空想，如：水中捞月。
教师资格笔试考试报名条件
报名条件
报考条件
(一)符合以下基本条件的人员，可以报名参加教师资格考试：
1.具有中华人民共和国国籍;
2.遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德;
3.符合申请认定教师资格的体检标准;
4.符合《教师法》规定的学历要求。
(1)幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历。
(2)小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及以上学历。
(3)初中教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及以上学历。
(4)高级中学和中等职业学校教师资格，应当具备高等师范院校本科或者大学本科毕业及以上学历。
(5)中等职业学校实习指导教师资格，应当具备中等职业学校毕业及以上学历，并应当具有相当助理工程师以上专业技术职务或中级以上工人技术等级。
(二)考生应在户籍、学籍或居住证申领地所在市州报名参加中小学教师资格考试。普通高等学校毕业及毕业前一年级学生(如：四年制本科学制毕业及毕业前一年级学生指的是大学三年级及大学四年级学生)，以及在校研究生，可在就读学校所在地报名参加中小学教师资格考试。
(三)除符合教育部《关于印发〈教育类研究生和公费师范生免试认定中小学教师资格改革实施方案〉的通知》(教师函〔2020〕5号)规定条件的教育类研究生、公费师范生外，其余师范教育类专业学生申请中小学教师资格均需参加国家中小学教师资格考试;符合条件的教育类研究生、公费师范生也可自愿参加国家中小学教师资格考试。
(四)港澳台居民报名条件
1.在我省学习、工作和生活的港澳台居民，凡遵守《中华人民共和国宪法》和法律，拥护中国共产党领导，坚持*办学方向，贯彻党的教育方针，根据自愿原则，可申请参加中小学教师资格考试。
2.港澳台居民申请参加中小学教师资格考试的有效证件为港澳台居民居住证、港澳居民来往内地通行证、五年有效期台湾居民来往大陆通行证。
3.港澳台居民可申请幼儿园、小学、初中、高中、中等职业学校教师资格和中等职业学校实习指导教师资格。
4.港澳台居民申请教师资格需符合《教师法》规定的学历要求。
5.港澳台居民持港澳台居民居住证可在我省居住所在地参加中小学教师资格考试和认定中小学教师资格;港澳居民持港澳居民往来内地通行证、台湾居民持五年有效期台湾居民来往大陆通行证可在我省申请参加中小学教师资格考试。
6.申请中小学教师资格的其他条件、程序和提交材料与我省申请人相同。在我省就读师范专业的港澳台居民执行我省相应师范生政策。
(五)被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》(教育部令第33号)的相关规定执行。
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