《车队与红灯》教案
【学习目标】
1、学习本文作者关注社会、反特权、倡导平等民主意识的精神;
2、学习掌握时事评论的写法;
3、学习掌握概括段意的方法。
【课前自学探究】
(一)时评，是一种对时事进行评论的文章。它往往以社会生活中的种种现象作为评论的对象，上至国家大事，小至凡人琐事，都可以有感而发，作出评论。它既可以是对先进的新生的事物赞颂、褒扬，也可以是对落后丑恶现象批评、鞭挞，还可以就某一社会问题进行分析，阐发某种具有现实意义的道理。
时评的特点：1、有针对性。2、有时效性。3、有群众性。
(二)字词积累
摆谱 习以为常 肃静回避 渊源 鸣锣开道
【导学过程】
一、整体感知
1、本文关注了什么社会现象?这种社会现象属于哪一类型的社会问题?
2、全文的中心论点在哪里?(请在书上找出)
二、研读课文
请用提纲形式梳理出作者分析这一现象的思路。(首先要给全文划分层次，并概括层次大意)
(一)概括层次大意的方法。
概括段意，就是从段落的具体表象中抽象出事物的本质特征，达到对事物本质和规律性的认识。其思维步骤是：首先弄清全文的内容;再读懂各自然段的内容，在正确地理解句与句、层与层之间关系的基础上，区别主次;最后用明确、完整、简要的语句表述。
常见的基本方法有：
①摘录归纳法。就是从段落中摘录现成句子作为段意。这是最简便的概括段意的方法。
②分层归纳法。用多层归纳的方法概括段落大意，要先分好一个段落的层次，再弄清每层的意思，然后归纳这个段落的大意。
③归纳中心句。有许多段落往往找不到中心句。其实，没有中心句的段落，仍然有个中心，它融合在字里行间。这就必须把中心归纳总结出来。
④缩句法。这种方法就是将段落的句子加以压缩，即压缩句子的次要意思。采用这种方法有时可以添加或改写个别词语。
(二)划分层次，概括层次大意
第一部分：
第二部分：逐层分析这一现象，论证它的正确性。
1、
2、
3、
4、
第三部分：结论。强调中心论点，并说明这样做的好处。
(三)本文总思路：
三、概括本文的中心思想
本文对 新现象作出评论，指出它 的重大意义。
四、小结
本文在论据的搜集和使用上的特点：
1、
2、
【学后反思】
《车队与红灯》原文阅读
今年的全国“ 两会”，未开幕就透出了一些新的气息。据新华社3 月l 日消息：今年参加全国“两会” 的代表、委员乘坐的车辆不再是一路绿灯， 交管部门在大的平交路口和“两会” 车队交会处， 将交替放行与会车、辆和社会车辆。也就是说， 以前一路绿灯的与会车辆到路口时可能就要等上30 秒， 让社会车辆通过。
按照惯例， 就是省一级的“两会” ， 也大多是警车开道， 代表、委员的车队一路绿灯， 社会车辆则必须让道。这样， “两会” 的车队是畅通了， 而市民的正常生活却受到了干扰。对此， 许多代表、委员早已提出异议。近年来， 常在媒体上看到一些省的代表、委员提出， 车队不共有特殊化。曾有代表、委员说， 我们是来开会的， 不是来摆谱扰民的。
让车队一路绿灯， 是为了保证代表、委员能顺利到达会场， 开好大会。“两会” 当然要开好， 但开好“ 两会”并不是非得以影响市民的正常生活为代价的。记得在北京申奥时， 一位国际奥委会委员就向北京代表团提出一个问题：北京是一座有数百万人口的特大城市， 如果奥运会在北京举办， 如何做到不影响市民的正常生活?举办这么一个世界顶尖级的特大型运动盛会， 人家却说不希望影响北京市民的正常生活。相比之下， 一些会议扰民的理由就不那么充足了。
要说， 在平交道口让几十秒或几分钟不也就是几十秒几分钟时间吗?况且， 这也是多年的惯例了， 习惯早已成自然。然而放在特权与平等的天平上称量一下， 就可以发现， 我们的一些惯例、一些习以为常的潜规则， 往往带上了特权、特殊化的烙印. 比如等车开道、社会车辆让路， 能说与千百年来的鸣锣开道、“肃静回避” 没有渊源关系吗?
在平交道口， 谁遇到红灯谁避让， 这是交通规则， 都说在法律与规则面前人人平等， 法律规则人人必须遵守， 但却常有事实上的特权， 事实上的一部分人无需遵守。16 0 8 年， 英国国王詹姆士一世突发奇想， 提出亲自进行司法审判， 过把审案瘾， 却当即受到英国法官们的反对。当时的大法官柯克认为， 国王非专业人员， 不能很好地把握法律， 因此不适合进行司法审判， 他说：“国王在万人之上， 但是却在上帝与法律之下。” 按照他们的理念， 即使贵为国王也只能在法律之卜， 也不能干扰司法。
《车队与红灯》说课稿
《车队与红灯》是粤教版高中语文第四册第一单元的第一篇文章。所谓“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，作为*的的青年学生，应该拥有关注社会、直面众生的胸怀，作为新世纪的高中语文课堂，应该引导学生认识自身和社会的关系，激发他们的社会热情，培养人文关怀的精神和社会责任感。《车队与红灯》敏锐的抓住两会期间的一条消息展开评论，今年参加两会的代表、委员乘坐的车辆不再是一路红灯，而与社会车辆同等对待。作者以小见大，从中挖掘出出反特权，倡导民主平等意识的宏大主题。思路清晰，结构完整。新课标要求：学会多角度得观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。尽管学生在各种传媒接触过时事评论这种形式，但真正了解、把握进而运用这种形式去表达对生活、对社会的感受和思考尚属首次。基于这样一些考虑，我确定了教学的三维目标。知识与能力：学习时事评论的写法。过程与方法：概括段意的方法。情感态度价值观：学习领会反特权、倡导平等民主的精神。
说教法
根据文章明白晓畅的特点，结合教学目标和新课标的要求，从学生已经掌握的知识基础、发展水平出发，安排讲授法、讨论法、练习法等三种教学方法。
讲授法：教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。讲授法的优点是短时间获得大量的系统的知识;发挥教师主导作用;有利于教学有目的有计划进行。对于段落大意概括方法的指导，因为涉及到经验的总结理论的阐述，教师的讲述可以使学生建立系统的知识体系，这符合系统性的原则。然后再运用于文本的分析，体现了理论与实际的结合。
讨论法：教育教学的主体是学生，我结合对研究性学习理论和教学过程最优化理论的认识，本堂课主要采用讨论式组织教学。讨论是以问题为中心，以教师引导下的师生和生生的对话、讨论为主要手段的一种教学活动方式，它旨在鼓励学生发挥学习的主动性，学会用自己的头脑去思考、去辨析、去归纳。建构主义理论认为，学习是学生主动建构知识的过程。美国教育家布鲁姆也指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者”。在段落大意的归纳上，以小组为单位，积极讨论，比较鉴别，去伪存真，合作得出最优结论。
作业法：经过学习，学生初步掌握了时事评论的一般内容和写法，但这只是一些概念的东西，模糊的印象，要想转化为真正的能力，需要用练习法来巩固。练习法是学生在教师指导下的实践活动。不管是引导学生对社会的关注，积累丰富多彩的情感体验，还是学会以负责任的态度陈述自己的看法，表达真情实感，都需要学生进行作业实践。
说学法
未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。我们古人也说，授人以鱼，不如授人以渔。在教学过程中要重视让学生主动参与和互相学习，学习中尽量让学生自己动脑、动口、动手，大胆质疑，进行发现性的学习。在个人钻研的基础上，积极参与讨论，善于倾听和总结，学会沟通和协作。同时勤于思考，勇于表达，善于表达。
说过程
根据学生认知的特点，结合教学的实际需要，设计导入新课，整体感知，合作交流，拓展延伸，练习反馈五个环节。
导入新课环节，组织语言，串联2008年发生的重大事件，进行情景式导入。2008年对于每个中国人来说都是不平凡的一年，重提这些重大事件容易激发学生兴趣，经过适当引导，可以很快进入时事评论的学习。
整体感知环节，设计两个问题：一个是本文关注了什么社会现象，一个是在原文中找出中心论点。这两个问题紧紧的围绕文体展开，抓住议论文三要素，提纲挈领，一发带全身。培养学生文体意识，快速把握文本中心内容。
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