《花朵》原文
星星,
是夜空的花朵。
焰火,
是节日的花朵。
我们,
是祖国的花朵。
《花朵》教案
一、情景引入,激发兴趣
1、出示各种花朵挂图,说出花朵的名称,说说这些花美在哪里。(可从颜色、形状方面说。)
2、你们还见过哪些花朵?说出来与大家分享一下。
3、告诉学生:这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。揭示课题(板书:1花朵)。
二、自主认读,读准字音
1、借助拼音,自由读课文。不会读的字停下来,借助拼音多读几遍。
2、小组或同桌之间互相读,互相纠正读音。
3、指名读课文,师生共同正音。
4、去掉拼音读课文,把课文读正确。
5、用自己喜欢的方式读课文,看谁把课文读得正确、读得流利。
三、指导背诵,朗读感悟。
1、听课文录音,跟着录音朗读课文。
2、自由朗读课文,看谁读得好。
3、再读课文,说说课文共有几句话?你是怎样知道的?(认识逗号。跟老师书写,告诉学生,逗号是在句子中间的停顿。认识句号。让学生知道:一个句子完整了,就有句号。一个句号,就是一句话。)
4、分组朗读句子(一组读一句)。
5、指导朗读,体会第一句。(小黑板出示句子。)
(1)指名读句子,边读边想:你们见过晚上的天空吗?是什么样的?(先闭目想想夜空的景象,再和自己的同伴说一说。)
(2)出示夜空的挂图,讨论:为什么说星星是夜空的花朵?
(3)你觉得有星星的夜空美吗?你能不能把这种美的感受读出来?(自由读→指名读后评议:感觉到夜空美了吗?→齐读。)
6、自学第二句。(出示第二句。)
(1)提出学习要求:①把句子读正确流利。②想想焰火是怎样的。③你知道哪些节日燃放焰火(或烟花)?
(2)检查自学、互相交流。
(3)看到节日里燃放的烟花,你的心情是怎样的?能不能用高兴的语气把句子读出来?(指导朗读第二句。)
7、朗读体会第三句。(出示句子。)
(1)齐读句子,为什么说我们是祖国的花朵?
(2)讨论刚才提出的问题。(因为我们是在祖国关怀、培育下成长,是祖国的未来的建设者,所以说我们是祖国的花朵。)
(3)我们能在祖国的关怀下健康成长,我们是多么幸福呀。齐读句子,读出幸福和自豪感。
8、指导背诵课文。
(1)师生合作读课文。(师:星星。生:是夜空的花朵。)
(2)小组同学互相背诵。
(3)会背诵的同学,把课后第一题的花涂上红色。
四、指导书写,学会“火”字
1、教师在田字格中写“火”字,并边示范边说笔顺。
2、观察、说说“火”字在田字格中的笔画位置。
3、指导学生在田字格中练习描红、书写,看谁写得美。
五、作业
把课文背诵给家长听。
《花朵》教学反思
《花朵》这课是一年级拼音教学结束后的第一篇阅读课文。课文只有三句话,形象的比喻星星是夜空的花朵,焰火是节日的花朵,少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象,富有童趣。旨在让学生感受三种特殊花朵的美丽,使学生在享受美中读书,朗读、背诵。读后让学生给花朵涂颜色。在学习活动中渗透自我评价,激发读书兴趣。养成良好的读书习惯。
教学时,我利用课件展示了各种花朵的图片,让学生欣赏的同时引导学生说说自己还见过哪些花,由此引入新课,在指导学习的过程中,充分利用学生已有的知识经验,引导学生自主读书,自主识字。边读课文边画出生字,自读生字,同桌互读,小组长检查生字读音。通过自由朗读、同桌对读、师生对读、指名读、分组读齐读等多种形式的朗读,着力培养学生爱读书的习惯。
从课堂情况来看,学生朗读还是缺乏感情,大多数学生存在唱读现象,教师对朗读指导有待加强。
这课另一个重点就是指导书写生字。教学时教师先示范,然后让学生观察分析生字在田字格中的占位情况,在进行描红书写练习,最后展示学生作品,进行点评。从学生书写情况来看有写规范的、也有不规范的,需要教师在今后的教学活动中加强写字教学,力争使每一位学生都能把字写工整规范,写字能力都有提高。
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