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八年级英语教学方法有哪些

时间:2023-06-13 12:34:02 文/李盛 英语北考网www.beiweimall.com

八年级英语教学方法

(1)全面了解全班学生的英语成绩情况、英语学习习惯。了解学生的家庭情况、情感状况、其它科目的学习情况也是有必要的。

(2)精心备课,认真钻研教材,掌握每单元的教学目的,正确地把握教材的重点和难点。根据学生的实际学习情况,选择适当的教学方法,认真备课。

(3)通过听、说、读、写等形式,充分利用直观教具和现代化的教学手段,多创设生动活泼的语境,以基础为主的原则,紧扣教材内容,使教学活动尽可能置于语言情景中去进行。注重培养学生直接用英语表达思想的能力,提高课堂效率。

采用直观教学,激发学习兴趣。在教学中,可尽量利用实物、图片和幻灯等直观教具进行教学。视觉、听觉一起参与感知,将实物与英语联系起来,学生获得直观印象后便很快记住了句型和生词。

采用情景教学,创设良好语言交流气氛,鼓励课下尽量使用英语交流。因为大部分学生怕说错、不敢说、不好意思说,所以应增加学生自信,应采用各种激励方法。

(4)本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯,以保证课堂大容量、快节奏训练的展开。还要引导学生找出适合自己的学习方法,注重培养学生的自学能力,把握好学习的各个环节,让他们能养成自觉学习英语的习惯。指导及鼓励他们多使用工具书。

(5)建立英语学习小组,并以小组为单位开展各种活动。

(6)注重非智力因素(即信心、兴趣和习惯等)的指导。这对后进生尤为重要。因为他们缺乏主观能动性,学习信心不足,兴趣不浓,习惯不好,不肯下功夫背单词,或方法不妥导致成绩差。关键就在我们如何千方百计地激发不同层次学生的学习兴趣。如,积极开展丰富多彩的英语活动:英语演讲比赛、朗读比赛,单词听写比赛、英语手抄报比赛、趣味游戏、课前五分钟活动等等等。不断增添学生的新鲜感,激发学习英语的兴趣。

(7) 多与学生沟通,了解学生学习状况和需求,及时改进教学中存在的问题和不足。

(8)每天背诵课文中的对话,每天记当日学过的单词或对话,每日进行检查等。

(9)建立差生激励机制。差生进行多鼓励、多谈心、少批评,进行心理沟通,多给点差生表现的机会,让他们树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。

初中英语教学方法

(1)翻译法

翻译法也叫语法翻译法,是中世纪欧洲人学习希腊文和拉丁文所采用的方法。在课堂里,教师借助语法进行教学,认为背诵语法规则是学习外语的捷径。

其主要特点有:1.教材所选的材料是“规范”的语言。2.教学语言大部分是学生的母语。3.在课堂教学过程中,注重利用语法并发展学生的理解能力,以提高外语教学的效果。翻译法曾盛行于欧洲大陆,至今还有部分人将这种教学法投放到小学英语教材里,运用到教学实践中。这是因为翻译法使用方便,只要教师掌握了外语的基本知识,就可以拿着外语课本教外语,不需要什么教具和设备。

(2)直接法

直接法产生于19世纪后半叶,当时欧洲一些语言学家和语言教师深感翻译法滞后于外语教学,便发起了一场教学改革运动,直接法便应运而生。

它的主要特点是:1.强调直接学习外语和直接应用外语,使学生能真正掌握外语。2.强调口语和语音教学。3.注重实践练习,培养语言习惯。4.通过句型教学,使学生在语言实践中有计划地学习实用语法,发挥语法在外语教学中的作用。5.采用各种教具,广泛运用接近实际生活的教学方式和方法,较为生动活泼地进行教学。6.教材内容的选择注意实用性和安排上的循序渐进。随着对外开放的不断深入,人们有更多的机会与外国人交流,迫切需要掌握口语,更迫切需要学生摆脱“口语障碍”。因此,小学英语教材的编写,教师教学法的选择,不能不考虑直接法。

(3)全身反应法

全身反应法是美国心理学家阿舍尔(J,T.Asher)提出,他强调通过身体动作学习外语。

其特点是:1.从充分理解性的“听”自然过渡到“说”。2.借助全身动作发展理解能力。3.通过教师熟练的指令,训练学生掌握词汇、语法结构。4.在大量输入之后,让学生自然地开口说话并付诸行动。全身反应法以儿童语言习得的理论为基础,强调通过动作来理解语言,用大量输入来激发学生开口。正是这一特点,使得小学英语教材的编写形象化、课堂教学动态化。

(4)听说法

听说法也叫句型教学法,产生于20世纪40年代的美国。二战前,美国的外语教学仍使用翻译法。二战爆发,美军急需听说能力较好的大批外语人才随军。由此,听说法便出现了。

其特点是:1.新课内容以会话形式展开。2.用模仿、记忆、重复等方式学习,以养成语言习惯。3.语言结构按序排列,依次教学。4.句型结构反复操练,语法教学用归纳法进行类推,很少语法解释。5.语汇量严格控制,词汇依赖上下文来学习。6.重视语音教学。7.大量使用视听设备和语言实验室。8.对学生成功的反应立即予以强化,尽量防止学生出现错误。9.按听、说、读、写的顺序安排教学。10.强调第二外语文化背景的重要性。从听说法的特点来看,当今的小学英语教材在很大程度上遵循了听说法,从听说入手,积极引导学生学习读和写,将外语和学生的母语作比较,使学生意识到母语与外语的文化差异。

(5)游戏教学法

用游戏形式复习单词、句型,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关。

(6)情景教学法

情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

(7)语感教学法

初中英语教学大纲要求学生听、说、读、写四会并举,然而在强大的母语重重包围之中,听说英语的机会毕竟有限。尤其是学生走向社会之后,我想读应成为英语学习的主旋律。课本要读,课堂练习也要读。书面作业要求学生边写边读,鼓励放声朗读。读,可以增强语感,扩大知识面,了解英语国家的文化。学生们才会体味到学习的乐趣,领会到英语的美妙之处。

英语教学中的教学方法

1.愉快教学法

教师在教学中,应使整个教学都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛。同时,在教学时,使学生进入语境,创造情景,帮助学生通过英语直接理解教学内容意思,养成用英语思维的习惯。其次,在教学过程中,安排一些兴趣活动。如:唱歌、游戏、饶口令等。运用这些灵活的教学方法,让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中,成功与快乐总是相伴而行的。那么,教师在教育中就应该运用好表现——成功——快乐三步曲方法,尤其对后进生,要多给予肯定评价。

2.演示法

演示可以使学生获得丰富的感性材料,加深对事物的印象,特别是教学一些字母、单词时,利用实物、图片、表情动作等创设大量的视觉情景,对儿童反复进行大量的可理解性语言输入,进行反复多遍的听说活动。丰富学生的感性认识,增强演示效果,而尽可能快的使学生的认识上升到理性阶段,形成理性阶段,形成概念,掌握事物的本质。例如:在学习字母时要充分利用卡片;在新授单词的时候可以用实物来演示,例如“pen”“bag”“book”等。在新授的Isita...”时,可以直接利用学生手中的实物来进行对话,并且鼓励每一个孩子积极参加到学习中去,要以满腔的热情去对待每一个孩子,对他们学习中的每一个进步及时给予肯定、表扬、奖励等,让所有的学生在对自身学习的满足中提高学习的积极性。

3.模仿练习法

学习英语模仿练习是很重要的方法,小学生要说得准确,首先必须看得准,听得准。因此,教师在范读字母、单词或句子之前,要让学生听老师的读音,看老师的口形,并鼓励学生大胆开口,敢于大声讲英语,说错了及时纠正,并注意将正确的音与错误的音进行比较,反复训练,以免在语音上给学生留下后患。另外,应鼓励学生课下尽量用所学过的常用表达方式进行相互对话。因为我们不是单纯为学语言而教语言,而是在用中学,在学中用,培养运用语言的能力。

4.讲授法

英语并不像我们的母语——汉语那样从小就开始学说、理解和运用。而英语对于我们小学生来说就显得特别难学。所以,教师进行一定的讲解,讲述和讲读是十分有效的。但是,讲授法并不是照本宣科,单板、生硬地向学生灌输,而是讲授要有一定的启发性,更要穿插一些其他的教法与之结合起来。

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