公开课《小柳树和小枣树》评课稿
12月8日,按照学校博客擂台赛的统一要求,我听了胡姝姝老师主讲的一堂语文课,课题是《小柳树和小枣树》,听课过程中作了如下记录和评议:
一、过程记录:
一、导入:
今天老师给大家带来了两位新朋友,出示课件,提问:小柳树和小枣树有什么不一样?
生答:柳树长叶子要早些,枣树结果。
二、新授:
(一)整体感受,学习生字。
1、播放整篇课文的朗读录音,要求学生找生字,标出自然段。
2、教师出示生字卡片,学生认读生字。
(二)分析课文内容。
1、播放第一自然段课文录音,找出它们的不同。
重点讲解“曲”字。
分析小柳树的话,猜猜它怎么想。(“喂,小枣树,你的枝干多难看,看我多漂亮。”)
2、播放第二自然段课文录音。
读读小柳树在春天的美丽。(1名同学读,齐读)
分析小柳树的话。(5名同学读,齐读,分男女生读)
3、播放第三自然段课文录音,提问:它们有什么变化?
又细又长 小小的叶子
4、播放第四自然段课文录音,提问:它们又有什么变化?
不结果实 结果实
小柳树又说了什么?
5、找出小柳树和小枣树的对话,齐读。
三、归纳总结:
你喜欢谁?(学生自由发言)
老师归纳:学会表扬夸奖别人。
二、听课评议:
(一)亮点:
1、教态亲切、自然,富有亲和力。语言生动、简洁。
2、教学思路清晰,重点突出,课文内容分析得较清楚。
3、重视启发学生思维,善于利用多媒体进行直观教学。
3、朗读形式多样,时间较充分。
如分析小柳树的`话,猜猜它怎么想,“喂,小枣树,你的枝干多难看,看我多漂亮。”这句话点了3名同学读,然后老师领读,学生齐读。读读小柳树在春天的美丽,小柳树的话点了5名学生读、全班齐读,分男女生读。
(二)建议:
1、生字教学有点浮光掠影、粗略,没有落到实处,不符合阶段训练目标。
在播放完整篇课文的朗读录音后,要求学生找生字,标出自然段。然后教师出示生字卡片,学生认读生字,只粗略地读了一两遍就收场。在讲解课文内容时,也只提到了一个多音字“曲”。还有“呗”字的读音也应着重强调。
2、教师没有挖掘好教材的教育意义,学生对课文的思想认识没有上升到一个高度。
学会表扬夸奖别人这一主题地挖掘不够准确。准确来说应是:谦虚,不能骄傲自满,要看到自己的长处和短处,胸怀宽广,做到别人在挖苦、讽刺你时还能坦然面对,还能去称赞别人。当然也包含有学会表扬夸奖别人的意思,但不是主要的。
3、以听录音代替自由读,简化、省略了学生自主感悟的过程。
老师在教学时,每个自然段的教学都让学生先听课文录音,然后展开教学。如此千篇一律,只重视了学生听觉的培养,而忽视了学生在自由朗读中多种感官并用的作用。
4、读得较多,但忽略了对学生朗读的评价,只是枯燥地堆积。
比如一个学生读了之后,让另一个学生再读,上面提到的小柳树的一句话点了5名学生读。没有老师的评价和学生的评价,读得再多,可能效果也不太好。
5、按课文情节内容串讲,虽然层次清楚,但主体生动性不够,模式单一。
小柳树和小枣树的对话应是课文的重点,课堂中若能抓住分角色朗读这一环节,让学生两个一组自由搭配比赛读,读出各自的语气,课文所表达的思想内容不用过多的分析学生自然而然就会非常明白。
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