最近,把语文课程标准拿出来学习了一遍,突然发现,很多模糊的东西豁然开朗。昨天上午听了三节语文课,将其与课标结合起来看,令人获益匪浅。
三节语文课,无疑都指向了低年段语文的教学重点:识字写字与朗读。
一、识字写字
李校的《小毛虫》让我们看到了一只笨手笨脚却令人钦佩的小毛虫。李校从导课时就定下基调,带着孩子们玩。一个玩字令人欢喜。
《小毛虫》的识字写字扎实有效。“n”和“l”的指导,耐心细致。每一个词都不遗余力。写字教学新颖,让学生写“整”和“怎”,师生对比观察,学生在思考后发现问题,自我纠正,这一定让学生印象深刻。
xx的《蜘蛛开店》,对比之前,在大刀阔斧的修改后,也将着力点放在了识字写字。随文识字、词语汇总、组词识字等等,识字方法灵活多样。写字教学环节,杨老师将“商”和“店”进行对比、观察,利用顺口溜识记生字,有趣生动。生字密码中提醒学生注意笔画的书写。这些都是课标在一段教学中明确说明的。
张老师《大象的耳朵》一课主要采用了集中识字,借助图画让学生学习“耷拉、竖着”,形象生动,符合儿童的年龄特点。学习多音字“似”,利用小口诀:有“的”跟,就读shì,无“的”跟,就读sì。学生轻松识记这个难区别的多音字。字源学习“兔”,将形与字结合起来,对二年级的孩子来说,别有一番乐趣。
二、指导阅读
二年级的孩子已经开始学习默读。在《小毛虫》的'教学中,学生通过默读,整体感知这是一只怎样的毛毛虫。李校提纲挈领,拎出两个词:笨手笨脚、尽心竭力。学生在老师优美的语言中感受可怜的小毛虫费了九牛二虎之力,尽心竭力地织出一座牢固的温暖的茧屋,在与世隔绝的努力中,最终化茧成蝶。
杨老师在指导朗读中,教给学生读好关键词重音的方法,有方法,有指导。
张老师在《大象的耳朵》中,指导学生读好“咦”的问句,并练习用“咦”说话。
三节语文课,不一样的风采,却一样精彩。今后的教学中,紧扣课标,让孩子轻松习得,真正获得,是我努力的方向。
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