语文s版五年级上册教案1
教学目标:
1、学会生字新词,掌握几个生字
2、能正确、流利、有感情地读课文
3、了解太空医院的神奇之处,感受想象的神奇,激发科幻意识
教学重难点:了解太空医院的神奇之处,激发想象力
教学课时:2课时
第1课时
教学目标:1、学会生字新词,掌握10个生字2、初步感知课文大意
教学过程:
一、 谈话导入,激发兴趣
随着科学技术的发展,人类到太空已不是梦想,太空到底是怎样的?和地球是否一样?太空上有医院吗?今天我们将学习一件发生在太空医院里的离奇故事。(板书课题)
二、初读课文,感知大意
1、自由度课文思:课文主要讲了一件什么事?
2、学习生字、新词学生在书上勾划生字、新词,同位相互检查自学情况
3、检查生字重点指导:诧纽书写知道:舔
4、学生轮读课文,梳理课文条理
5、石说本文大意
三、总结:本文讲述了“我”到太空医院治疗烧伤的神奇的故事。想知道太空医院到底如何神奇,下节课我们一起来揭秘。
四、布置作业:
1、抄写生字、生词
2、书读课文
3、上网查找有关太空的资料
第二课时
教学目标:
1、了解太空医院的神奇之处
2、体会“我”第一次来到太空医院心情和感受的句子
教学过程:
一、 精读课文,重点品析
师:由于烧伤“我”住进了太空亿元,在太空医院的整个治疗过程中,太空医院的神奇让“我”新奇不已,难以置信,默读3-20节,思考:在整个治疗过程中,太空医院有哪些神奇的地方?给作者带来哪些感受?学生默读课文勾划句子并批注
二、与文本对话,引发共鸣
1、学生汇报,教师点拨
神奇一:“可是干裂的嘴唇发出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸来。”a.学生感受读悟b.此时“我”的心情怎样?感受如何??学生移情体验,读句子
神奇二:“真奇怪……我很容易地转过去。”
a.学生谈感受读悟
b.此时“我”的心情又如何?从哪里看出?
c.分角色读10-14节,感受心情由迷惑到诧异的变化
神奇三:“突然,一个奇怪的景象使我大吃一惊。……悬挂在空中。”
a.学生谈感受读悟
b.把自己的感受读出来
神奇四:“我调过头一看……在给我打针呢。”
a.学生谈感受读悟
b.如果此时是你在治疗,你心情如何?
c.带着感受读句子
神奇五:“你现在可以把身上的……敞开着。”
a.学生谈感受,提出质疑估计质疑:为什么要在身上涂上一层乳白色的保护膜?
b.学生自己展开猜想
c.在书上寻找谜底,谈谈此时自己有何感受
d.此时的”我”还有什么疑问?学习22节
e.当”我”的疑惑解答出来后,心里会想些什么?
三、合理补白,总结全文
1、当“我”健康出院,准备返回地球时,“我”会对白衣大夫说些什么?
2、你觉得作者关于太空医院的想法,将来有可能实现吗?你的依据是什么?
3、师总结:随着科学技术的高速发展,以前许多人们的梦想都变成了现实,以前人们梦想自己有“顺风耳”现在人们发明了电话,有了因特网,以前人们梦想自己有“千里眼”,现在有了电视,可视电话。科学技术的神奇让人们有了呼风唤雨的巨大能力,相信在不久的将来太空医院能变成现实,每一个人都应该怀揣一颗梦想之心,并又把梦想变成现实的决心。
五、布置作业
1、完成课后练习
2、画一幅科幻或编一个科幻故事
板书:21.太空医院
翻身——怀疑——神奇——迷惑——打针——诧异——涂保护膜
尼龙丝病床梦想成真
语文s版五年级上册教案2
教学目标:
认知目标
学会12个生字,理解课文内容。
能力目标
抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义。
情意目标
从母亲的教诲中体会母爱的伟大,懂得与人交往一定要真诚。
教学重点:
通过对诗句的理解,体会作者的情感。
教学难点:
品味如何“用目光倾听”的相关语言,学会总结学习方法。
一、围绕话题,引出本课的学习内容
师:在人与人的交往中,一句问候,一个微笑甚至一个专注目光都能够体现你对人的的真诚。今天我们一起来学习《用目光倾听》 板书课题:用目光倾听 1、指读课题
师:学贵有疑。看了题目,你有什么想问的吗?
(根据学生的提问,老师提炼。) 板书:为什么? 怎么样?
师:希望通过这一节课的学习能够帮助你们解决这两个问题。
二、夯实基础,整体了解课文的内容
师:请你们自由地将课文读一遍,练习尽力将字音读准、句子读通顺。
1、生自由的读课文。
师:读课文的时候,你一定遇到了这样一些词语,谁来读呢?
CAI:伴随 真诚 倾听 千言万语 温暖灿烂
2、指名能力弱一点的同学读。师:“倾”为后鼻韵母。
3、全班齐读。
师:相信你们在读课文的时候不仅可以能够做到字音准,而且也能够做到语句通顺。
4、指名能力弱一点的学生读课文1~4节。
5、小组朗读。
师:我们在读诗歌的时候和读叙事的文章一样,也要读出节奏。
6、老师范读。
7、全班齐读课文。
师:词语读准了,课文读通了,跟同座交流一下:这首诗歌主要写了什么?
师:其实,课题就简明扼要地点明了课文的主要内容,用目光倾听他人说话,传达出你对人的真诚。再读课题。
带着问题学习课文是一种很好的学习方法。请你们带着刚才提出的问题,轻声读课文。在读懂的地方简单记下感受,不懂的地方做记号。
二、学习诗歌第一小节,理解妈妈最平常的一句话。
师:文中妈妈用最平常的一句话回答了我们“怎么样”用目光倾听,这一句话是_________。
CAI:妈妈说过一句最平常的话:听别人说话,你要望着对方。
1、指导学生朗读句子。 问:如何理解“最平常”?
2、鼓励学生大胆地说。
师:妈妈的关爱就在这最平常的一句话中,我们应该怎么用读呢?指名1—2名学生读。
师:在我幼年时时,我和阿姨说话,妈妈说 。
在我童年时,我与伙伴交谈,妈妈说 。
在我少年时,我和老师谈心,妈妈说 。
……
一直到成人后,我和他人说话的时候,我都会想起妈妈说: 。
师:妈妈的这句话一直伴随着“我”长大,这一路走来,得到了身边人的认可,让“我”学会了如何与人交往。
CAI: 这句话一直伴随着我长大,让我学会如何与人交往。
师:此时,我们读这句话应该用什么样的语气来读更合适呢?
3、引导学生再读第一小节。
CAI: 妈妈说过一句最平常的话:听别人说话,你要望着对方。
这句话一直伴随着我长大,让我学会如何与人交往。
三、学习诗歌第二、三两小节,理解人与人之间的交往要真诚
师:作者学会了如何与人交往,就是从学会倾听别人说话开始的。
问,当作者和别人交谈的时候,作者是怎么样做的呢?
CAI :当我和别人交谈的时候,我用耳朵,也用目光倾听。
1、学生读。
师:从这个句子中,你体会到了什么?从哪里体会到的?
2、鼓励学生读出作者待人的真诚。问:可以换成“听”吗?为什么?
3、再读这个句子。
师:是啊,听别人说话是一种交流。交流最需要的师真诚。(板书:真诚)
CAI:听别人说话是一种交流。交流最需要的师真诚。
4、生读句子。问,如果你说话的时候,别人很认真地听,而且还会专注地望着你,你会怎样?相反,虽然他在听你说话,但是他左顾右盼,或者还在做自己的事情,你又会怎样?
5、鼓励学生大胆地说出自己心里的想法。
师:听别人说话用耳朵“倾听”就可以了,为什么要那么执着地用目光倾听?请你们带着问题默读第三节,边读边思考,把你的新发现与小组同学交流。
7、学生自由读课文第三节,老师巡视。
8、学生小组交流,然后集中反馈。
CAI:都说眼睛是心灵的窗子,我的“窗子”永远明亮灿烂。
9、引导学生理解比喻句“眼睛是心灵的窗子”与“我的‘窗子’……”
师:你知道这是一个比喻句,这比喻句突出强调了(从眼睛这个窗子可以清楚地看见一个人的心灵。)问:作者的心灵是怎样的呢?
师:我们再来读第一句话,一起来感受作者的纯洁透亮的心灵。齐读。
师:有着这样一双眼睛的人,在听别人讲话时,目光中会蕴含着多少语言啊!和他交流伤心的事情,他的目光会让你感到 ;请你将这样的感觉读出来。
CAI:真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天。
在你失落的时候,和他交流,他的目光会让你感觉到 ;也请你将这样的感觉读出来
和他说你心里有秘密的时候,他的目光,你会感觉到 ;将这样的感觉读出来
师:作者用真诚地目光传送关怀、鼓励、信任,这些能让说话人心中感受到像春天般的温暖。(板书:温暖)
问:你曾经做过这样的倾听者吗?或者是你曾经遇到过这样的倾听者吗?
10、谈一个事例,读一次“真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天。”
师:都说眼睛是心灵的窗子,当作者按妈妈说的去做,虽然他什么都没有说,但是他真诚的目光让别人感受到了春天的温暖。如今你们也懂得了——(读)
CAI : 都说眼睛是心灵的窗子,我的“窗子”永远明亮灿烂。
真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天。
师:妈妈用真诚的目光教会了我一句最平常的话——来,我们来回顾妈妈的话,女生读第一段。
CAI:妈妈说过一句最平常的话:听别人说话,你要望着对方。
这句话一直伴随着我长大,让我学会如何与人交往。
作者按照妈妈的教导这样做——(男生来读2、3段)
CAI:听别人说话是一种交流,交流最需要的是真诚。
当我和别人交谈的时候,我用耳朵、也用目光倾听。
都说眼睛是心灵的窗户,我的“窗子”永远明亮灿烂。
真诚的目光胜似千言万语,目光传递的是温暖的春天。
师:今天,我们也学会用目光倾听,用目光传达真诚,齐读。
CAI:妈妈说过一句最平常的话:听别人说话,你要望着对方。
这句话一直伴随着我长大,让我学会如何与人交往。
听别人说话是一种交流,交流最需要的是真诚。
当我和别人交谈的时候,我用耳朵、也用目光倾听。
都说眼睛是心灵的窗户,我的“窗子”永远明亮灿烂。
真诚的目光胜似千言万语,目光传递的是温暖的春天。
师:那么谁能再来说说“用目光倾听”是什么意思?
CAI:用目光倾听
师:看来,妈妈用的一句话不仅教会作者,而且还教会了我们。
CAI:妈妈一句话教会我生活,她真诚的目光至今仍照耀着我。
此时,你再读这一句话的时候,你会用什么样的语气来读呢?
师:回顾一下:第一小节与第四小节各写了什么?可以发现它们之间是关系——
师:我们一起来试着背诵下来,尝试着永远铭记在心。
11、师生合作背诵。
师:我们回头看一下,这两个问题你们懂了吗?我们一路是怎么学过来的?(小结学习方法)肯定这些方法对我们自学、课外阅读,形成自学能力大有益处。
四、拓展延伸,引向课外
师:天下所有的妈妈都是用自己的言行来诠释母爱的真谛。
同学们,我们回想一下平时母亲对我们的关爱的一句话,一件眼神……把它写成一篇日记。
板书设计:
用目光倾听
听别人说话,你要望着对方 怎么样?
真诚 温暖 为什么?
语文s版五年级上册教案3
教学目标
1、朗读诗歌,体会诗歌蕴含的意思。
2、朗读诗歌,谈谈对“用目光倾听”的理解
3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。
课前准备
教师:网络查询“金波”的有关资料
学生:将诗歌读熟,查找理解“伴随、真诚、倾听、灿烂、千言万语、传送、照耀”7个词语;查找“金波”的相关资料。
课时 2课时
板书设计
用目光倾听
听别人说话,你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
教学活动设计
第一课时
一、理解课题、认识作者
今天我们来学习第四单元第一篇课文,齐读课题。谁能简介一下作者——金波?
金波,1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部;童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部;此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。
你是怎样理解这个题目的?
(对题目的理解为下面的学习作铺垫。对作者的了解可以让学生认识一位儿童诗歌的作者,可以更多的阅读他的作品。)
二、理解诗歌,把握作者的思想感情
1、请你读读诗歌,诗歌主要讲了什么内容?
(让学生把握诗歌的主旨,为了让学生理解“目光倾听”做铺垫)
2、妈妈对你说的最平常的话是什么?
3、板书:听别人说话,你要望着对方?
这句话平常吗?都有谁说过这样的话?
为什么要在别人说话的时候看着对方呢?请你读读第二、三小节?把相关语句画出来。
(学生总结“用目光来说话”。第一个小节实质上是个总起的段,后面的两小节是解释说明第一小节的。)
4、你想用什么语气来读这三小节?你最想读哪几句诗句?
(指导学生美读,是为了让学生更好的体会诗歌的感情所在。让学生选择自己喜欢的语句读,激发学生对诗歌的喜爱之情)
5、我们一齐来读读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。
(对最后的诗句理解学生自然而然的就能理解“用目光倾听”的意思。)
6、小组讨论:说说对“用目光倾听”的理解。
三、再读诗歌,体会诗歌感情
请你再来读读诗歌,体会作者的思想感情。
(提升学生对诗歌的理解)
背诵诗歌
1、指名背诵
2、男女生比赛背诵
3、小组背诵
(为了帮助学生积累语言,所以让学生背。通过各种形式的背诵激发学生背诵的积极性,加深学生的记忆)
第二课时
一、交流“金波”的作品
1、请你把自己收集到的资料跟小组间的成员进行交流,把你喜欢的诗句画下来、记下来。
(交流的目的是让学生收集的资料更多,将喜欢的诗句画下来帮助学生积累语言)
2、小组间谈谈感受
(交流感受让学生全面的理解诗歌)
3、背诵自己喜欢的诗歌
(积累语言)
三、朗读自己收集有关母爱的文章
1、你想怎样读这篇文章?你为什么会这样读?读给大家听听,让大家都来聆听你对母亲的爱。
(引导学生如何运用感情读文章,通过有感而读让学生理解文章要表达的感情。读给大家听,为了给学生作个引导。)
2、小组间有感情地读自己收集的文章
3、评选出经典的文章,找出本组朗读的人来读,读给大家听。
四、写一写
1、同学们,我们回想一下平时母亲对我们的关爱。
(帮助学生收集写作素材)
2、我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来,回家读给妈妈听,好吗?
3、写一写
(将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识,通过文章展现出来)
五、文章交流
1、谁愿意把自己的作品读给大家听?
2、你最喜欢谁写的作品?谈谈你喜欢的理由?
(把作品读给大家听:一、可以让好的作品让大家欣赏;二、学生可以通过这种方式取长补短。评评:可以让大家提升自己的写作水平。)
六、作业
把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听.
联系生活中哪些人说过这句话,引导学生明白看似平常的一句话,其实有深刻的道理。
运用不同的形式来朗读,体会诗歌的思想感情。
七、作业设计
1.将这首诗歌背诵下来。
2.自己也仿写一篇诗歌,把自己的写的诗歌或文章读给妈妈听。
八、板书设计
用目光倾听
听别人说话,你要望着对方。
用真诚的心去倾听
与人交往要真诚。
语文s版五年级上册教案4
一、教学目标:
1、学会两个生字。
2、能正确流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3、抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义并从母亲的教诲中体会母爱的伟大,懂得与人交往一定要真诚。
教学过程:
一、导入
继续学习《用目光倾听》,我们平时都是用耳朵倾听,金波爷爷怎么说用目光倾听呢?咱们去读读诗歌,相信你就会明白了。
二、精读课文
1、快速浏览说说课文讲了什么内容?
2、指名分小节读文,思考:“用目光倾听”的意思?
学生汇报:听别人说话,要望着对方,或者说,和别人交谈的时候,不仅用耳朵,还要用眼睛。
师:从哪里发现的?引出诗歌的第一节。
课件:妈妈说过一句最平常的话:听别人说话,你要望着对方。
(指导朗读,读出妈妈的轻声细语,亲切温柔。)
师:抓重点词:最平常
师:是啊,普普通通的一句话,却能让作者铭记在心。为什么听别人说话时要望着对方呢?自由读读诗歌的2-3节,画出相关语句,在空白处简单写写你的体会。
重点交流:
(1)听别人说话是一种交流.交流最需要的是真诚。
明确:看着别人,认真地倾听是一种尊重和礼貌.要让对方感觉到你的诚恳和真心,这样的交流才是心与心的交流,要想别人和你成为朋友,喜欢和你交往,就要让别人觉得你是真诚的。
举反例:平时大家都经常交流说话,如果你说话的时候,别人很认真地听,而且还会望着你,你会怎样?虽然他在听你说话,但是他左顾右盼,或者还在做自己的事情,你又会怎样呢?可见和别人交流的时候,一定要真诚, 相信你一定记住了交流要带有一颗真诚的心。)
师:作者明白了这个道理,所以他和别人交谈的时候,不仅用-----耳朵,也用-----目光去倾听。
他牢牢记住了妈妈的那句话----
(学生读)听别人说话,你要望着对方。
(2)真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天。
师:真诚的目光有这么大的魅力吗?(抓千言万语、温暖的春天体会)
师:你在生活中遇到过类似的情况吗?谁曾经用目光和你交流过呢?
(谈一个事例,读一次。)
师:虽然他们此时都没有说话,但是他们的眼神分明告诉你,他是关心你的,爱护你的,心疼你的,鼓励你的.这种感觉让你如沐春风,心里甜滋滋的,仿佛从你的心底深处都能开出一朵小花来,无声的语言更能打动你的心啊。
(再读,真诚的目光胜似千言万语,目光传送的是温暖的春天。)
师:真诚的目光作用可真大啊,有句俗话说的好,眼睛是心灵的窗子.作者始终记着妈妈的那句话,所以,我的窗子永远-----明亮灿烂。
你从中读懂了什么呢?
(指名读,读出自豪,得意的感觉)
(朗读第三节,范读、配合读、配乐)
师:我的眼睛是纯净的,我能用真诚的目光去打动别人.多亏了妈妈时刻教育我的那句话.你们记得吗?
(学生读)听别人说话,你要望着对方。
师:这句话伴随着作者长大,教会了他很多很多东西.到底教会了他什么呢?
(指名回答:如何与别人交往,如何生活,尊重别人,真诚待人。)
师:是啊,生活中还有许多道理值得我们去揣摩,但真诚是永恒不变的真理.妈妈用她那真诚的目光教会了我用目光去倾听。
你会读吗?
(指名读:妈妈一句话教会我生活,她真诚的目光至今仍照耀着我。)(读出感激。)
师:让我们共同聆听妈妈的教诲,用真诚的目光去交流心灵,让人与人在目光里更亲近,让情与情在目光里地久天长。
(配乐、全班齐读。)(全班背诵)
三、拓展,通过学习我们知道了如何与人交流,老师这儿有一首诗歌送给大家
真诚是美酒,年份越久越醇香浓烈;
真诚是焰火,在高处绽放才愈显得美丽;
真诚是鲜花,送之于人,手有余香;
有了真诚,就有了朋友的关怀;
有了真诚,就有了同事的信任;
有了真诚,就有家人的支持。
一颗孤独的心需要爱的甘泉滋润;
一颗冰冷的心需要友谊的温暖;
一颗绝望的心需要力量的抚慰;
一颗苍白的心需要真诚的帮助;
一颗充满戒备关闭的心门,是多么需要真诚这把钥匙去打开啊!
生活在真诚中,会坐如春风。既如此,何不真诚走一生?
语文s版五年级上册教案5
教学目标
知识与技能:学会12个生字,理解课文,复述课文,揣摩文章的表达顺序和表达方法。
过程与方法:整体感知入手,以读体会课文思想感情
情感态度价值观:感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心,体会作者内心的赞美之情。
重点、难点:揣摩文章的表达顺序和表达方法
教学方法:读中感悟
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、激情导入
“真诚和善良”是这世界上最珍贵的东西,当我们拥有时会变得美丽无比,而当我们失去时却会变得丑陋无比,这“美丽”和“丑陋”无关于外表,只存乎于心灵!
二、初读课文
1.初读课文,读准字音,想想课文写了件什么事
2.默读课文,边读边理清写作顺序
3.同位交流
4.反馈归纳
第一部分(1)第二部分(2-21)第三部分(22-24)
三、学习课文1-4段
1.自由读1-4段:快乐王子给你什么印象?
2.反馈信息,让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3.指名读第1段并指导学生评读。
4.出示CAI快乐王子的图像,并请学生配乐朗读第1段。
5.快乐王子如此漂亮,他的心情一定非常快乐,对吗?
6.请学生发表不同意见并顺势指导朗读2-3段,要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。
四、作业
请学生表演1-4段中的场景。
第二课时
一、回顾导入
这篇童话主要讲了“快乐王子”的雕像耸立在城市上空,他满身金片,有一对蓝宝石眼睛,还有一颗大红宝石嵌在剑柄上,灿烂发光。在城市的上空,他看到了尘世间的丑恶和穷苦,变得不再快乐,他的心虽然是铅做的,也忍不住哭泣。后来发生了什么事?我们到课文里去寻找。
二、学习课文 5-21段
1.自由读5-21段,边读边批注。
2.反馈批注体验,并顺势引导:快乐王子一共央求了小燕子几次?每一次都是怎么说的?(生答)
3.具体学习5-8段,体会快乐王子的急切之心和小燕子的不忍之情。
(1)自由读5-8段,快乐王子为什么要帮助女裁缝?(生答)
(2)小燕子愿意取下红宝石吗?如果你是小燕子会怎样劝说快乐王子?(生答并演一演)
(3)齐读第6段后引导学生抓住小燕子的动作来体会小燕子当时的心情。
(4)指导读7-8段,进一步体会小燕子帮助穷人后的快乐心情。
4.小燕子做了一件好事,它决定要离开快乐王子了。这时,快乐王子会怎么说?怎么做呢?请大家自由默读9-21段内容并谈谈自己体会,在学生谈体会的同时,重点指导学生有感情地朗读好第10段、13段、18段、20段、21段。
5.快乐王子就这样死去了,你想对他说点什么呢?(生答)
6.请将你想说的话写在“快乐卡片”上,然后帖到黑板上吧!
三、作业
你是怎样看待快乐王子的请写下来。
板书:
红宝石
快乐王子 一只眼睛 帮助穷苦人
一只眼睛
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