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小学一年级语文它是谁教案最新范文合集

时间:2023-06-17 05:38:20 文/刘莉莉 写作技巧北考网www.beiweimall.com

小学一年级语文它是谁教案范文一

一、教学目标

1.学会4个生字,会读3个词语。

2.认识8个字。

3.正确、流利地朗读课文。

4.知道课文中的“小宝贝”指的是什麽。

二、教学重点:

朗读课文和识字。

三、教学难点

指导朗读,读中体会。

四、教学用具:多媒体

五、教学过程

一)、激趣引入

师:今天,有几个可爱的小宝贝和我们一起上课。(蛋壳一个一个跳出来)

.看看它们是谁?(鸡蛋、鸭蛋、鹅蛋等)

师:这里面住着一个小宝贝

板书:它是谁

师:想想课题怎么读?

二)、初读课文,进行识字、写字教学。

1.学生自由读课文。同桌之间互相听读,纠正字音。

(通过读两遍课文,学生基本达到了初识生字,读准字音的目的。)

2.多种方法认读词语

(1)随着课件中的蛋宝宝认读生字。一个一个出示:

niǔ shēn zi àn yáo huàng bǎo bèi

扭一扭 身 子 太小太暗 摇摇晃晃 宝 贝

(2) 扭一扭、摇摇晃晃什麽样子,能作个动作吗?想象着这个样子再读读。(通过启发,学生理解了生字词的意思,可以读出良好的语气。)

(3) 进行词语的扩展训练,开拓思维。

扭一扭

你能用()一()说说看吗?(找一找,看一看,问一问,说一说,用一用)

同桌两个小伙伴,相互说一个。

学生积极举手发言,这个词语的扩展训练进行的很流畅,扎实。

太小太暗

你能用又( )又( )说个词吗?例如:又对又快(提示,先想好一个东西,可以怎摸形容)

师:苹果、黄瓜可以怎麽形容

生:又大又红、又细又长、又高又大、又矮又小、又快又好

(这个词语练习对学生来说比较难,可以通过老师举出日常生活中最常见的事物启发学生。)

(4) 开火车的游戏形式认读生字,加强巩固生字、词。

3、指导书写(宝、贝)

“宝”字

(记)师:“怎么记”?

(义)师:在古代,宝盖儿与房子有关,玉是玉石,把玉石藏在房子里,这可是 个宝  (写):仔细观察田字格里的范字,想一想要把“宝”字写的漂亮,注意什麽?

哪笔压在竖中线上?整体看,还要注意什摸?

(给学生充足的时间观察、讨论,引导他们自己发现写好汉字的诀窍,培养学生细心观察的好习惯。)

教师动笔示范写,同时强调书写最要注意的地方。本文来自小精灵儿童网站

投影展示同学的字,重点笔画组织学生评价。

(2)贝

记:我们再来看这个字,“贝”字是独体字,看书上的笔顺跟随表,自己记一记。 我们一起来写一遍。

写:仔细观察一下,写的时候要注意什摸?“贝”字自己试着写。

(贝字结构相对宝字较简单,可以简略的讲解说说重点笔画的位置。然后让 学生自己练着写写即可。)

三)、 情景设计启发、探究式的学习,理解课文。

1、初步猜测答案

2、分析课文(它到底是谁,答案在哪—课文,我们一起来读读课文)

(1)这个小宝贝住在哪,找出课文里的句子读一读。板书:蛋壳。

接着读,这个家怎摸样?(太小太暗)

(2)现在你就是小宝贝,住在蛋壳里,想想怎摸呆着呢?

(师启发:体验一下,做做动作,给学生充足的时间想象、讨论如何呆在蛋壳里。双手抱住双脚,头低下来,紧闭双眼由学生自己体验出来。然后让学生保持这种状态多待一会儿,问:怎摸样,舒服吗?)

给学生充足的时间体验很重要,这样他们才能感受到“太小太暗”的意思,读出语气,为下文的设计学习作好铺垫。

(3)指导读第3句。

真是不舒服。如果是你,现在最想干什么? (出去,到外面玩一玩,呼吸新鲜空气……)

小宝贝也想撑破蛋壳,快点出来。它是怎样做的呢,快听听。小声读一读。谁来读一读?高兴吗,再来读一读。

(4)指导读第4句,读出重点词“又大又亮”的语气。

师:(出示课件:动画)啊,蛋壳破了,你慢慢出来了,金灿灿的阳光照着你睁

不开眼了,你抬起头来,看见什摸了?(发散思维,启发想象)指名回答。

生:妈妈.蓝天白云.草地、树……

师:对,外面的世界又大又亮。你能读一读书上的句子么?

(5)导读第5句

看到外面的世界后,她又怎摸样了?接着来读读。它着急地站起来,摇摇晃晃的走了几步,呀,它会走路了,你有什么想法?

(板书:站 走)

3.整体感知,揭密答案。

想一想它到底是谁,带着问题再读读课文,你的答案有没有变化?

再来看看,这个小宝贝应该有什摸特点?(蛋壳 站 走)

看我们的答案有没有错误的?(自由讨论)

四、总结,激励学生多思多想,开阔眼界。

1、这节课你有什么收获吗?

2、动物世界里有着无穷的奥秘等着我们去发现 ,小朋友你回家还可以去查找资料,看还有哪些小动物也是从蛋壳里出来的。

小学一年级语文它是谁教案范文二

教学目标

★在本课中认识4个生字,掌握“宝”和“贝”的写法。

★能正确的、流利、有语气的朗读课文。

★知道课文中的“小宝贝”指的是什么。

教学重点

★能正确的、流利、有语气的朗读课文。

教学难点

★读好感叹语气和疑问语气的句子。

教学过程

一、导入

1、出示课件:小朋友们快看这是什么呀? 还可能是什么蛋?

2、师:你们想的都很好!这里面呀,住着一个小宝贝,它是谁呢?今天我们就来学习一篇很有趣的课文,《它是谁》。

3、出示课题:15.它是谁 齐读

二、新课

1、自读课文。读准字音,不认识的字借助拼音来多读几遍。

2、正音。(课件)

(1)学习生字“宝贝”拼读 自学生字 汇报。

<1>观察字形“宝” 上下结构,上扁下长。

<2>再描体会。自己写。

<3>自己描“贝”。自己写。

(2)出示“蛋壳” ,拼读,出示句子,指名读

(3) “太小太暗” 拼读,出示句子。

(4)“它觉得这个家太小太暗了”文中有一个和这个词意思相反的词,你能找到吗?(“又大又亮” )。

你能用又怎么又怎么说个词吗?图片:西瓜、月亮。填空:又( )又( ) 读读这个句子“他抬起头来,外面又大又亮”

(5)出示“扭一扭”拼读,句子:“小宝贝扭一扭身字,阿,蛋壳破了!”

(6)出示“摇摇晃晃”拼读,句子:“他站起来,摇摇晃晃地走了几步。”

3、去掉拼音读词。

指名读

三、理解课文

1、把词送回课文中,词要连读。

2、小宝贝它住在哪?小宝贝的家什么样?(学生接读“太小太暗”,)谁来读读书上的第二句话?小宝贝们你们住在这样的地方,你有什么感觉?(做动作感受)

那你快来读一读这句话!想想该怎么读。(出示第二句话) “太小太暗”变红

怎么读才能让我们感觉到蛋壳里又小又暗,还很憋得慌呢?范读,仿读

3、真是太小太暗了。如果是你,现在最想干什么? (出去,到外面玩一玩,呼吸新鲜空气??)

小宝贝也想撑破蛋壳,快点出来。它是怎样做的呢,快读一读。谁来读一读?(生读书) (出示句子)做动作(“扭一扭”为红色)指名再读

小宝贝在又小又暗的家里那么难受,终于舒服了,应该怎么读?

4、它撑破了蛋壳,真想看看外面的世界,它抬起头来,都看见什么呢?(妈妈.蓝天白云.草地、树?? )

外面的世界又大又亮。小宝贝的心情怎么样?读出高兴地心情

(出示句子“又大又亮”为红色)小宝贝从那么小,那么暗的蛋壳里出来,一下子看到了光明,看到了这美丽的世界,多高兴呀!再指名读。

5、这世界这样美丽,小宝贝真想到处去看一看,看,怎样做的?

出示句子“它站起来,摇摇晃晃的走了几步,呀,它会走路了!”你想对它说什么?(鼓励、佩服)快来读一读 。 多么勇敢、顽强的小宝贝呀!

6、你喜欢这个小宝贝吗?在读一读这一段。

7、你想知道它是谁吗?那你问一问?(课件) 你能回答吗?

8、课件:到底是谁?你怎么知道的?

【板书】

15 它是谁

小学一年级语文它是谁教案范文三

教学目标:

认识8个生字,掌握“宝”和“贝”的写法。

教学重点:

能正确的、流利、有语气的朗读课文。

教学难点:

读好感叹语气和疑问语气的句子。

一、导入

1. 出示课件:

师:小朋友们快看这是什么呀?

生:鸡蛋。

师:对,还可能是什么蛋?

生:鸭蛋,恐龙蛋,鳄鱼蛋,鸵鸟蛋……

2. 师:你们想的都很好!这里面呀,住着一个小宝贝,它是谁呢? 今天我们就来学习一篇很有趣的课文,《它是谁》。

3.板书课题:15.它是谁“它”上边是宝盖头,下面先写撇。“是”上面是个“日”字。“谁”是左右结构。

二、初读课文

1、自读课文。读准字音,不丢字,不加字。

师:它是谁呢?快打开语文书轻声读课文吧,读准字音,不丢子,不加字。

2、读词语。

师:孩子们读好了吗?在读之前我想考考你们会读这课的词语吗?行吗?

出示词语(带拼音的)

师:如果把拼音拿走你还会读吗?

3、同桌互读。

师:词语读得这么棒,课文读得也一定差不了。请你和同桌的小伙伴互相读读,如果他读得好,你就大声夸夸他,他有不会的请你帮帮他。开始吧。

4、展示读。正音

师:谁能用听的声音读给大家听听。

三、细读课文

1、师:这个小宝贝住在哪?找出课文里的句子读一读。指一人读。你知道了什么?

生:有一个小宝贝,住在蛋壳里。

师:小宝贝住在哪?板书:蛋壳

师:蛋壳里住着谁?(小宝贝)

板书:小宝贝

师:孩子们,宝贝这两个字还是生字呢。你怎么记住他们?快看看语文书上的笔顺跟随。用手指着记一记。

谁来说说你是怎样记住的?谁记住“宝”了?

生:“宝”上面是个“宝盖头”下面是王加一“点”。

生2:宝一共有8笔。伸手写。

谁记住“贝“了?生:

师:咱们还可以用换笔画的方法。把看见的见“竖弯钩”变成“点”就念“贝”。要想把这两个字写漂亮了,还要看他在田字格中的占格。仔细观察“宝”字,你有什么要提醒大家的?

生:起笔位置很关键:点要写在横中线偏上一点。2、横要写在横中线上边一点点。

师:范写。生描红试写一个

师:展示。生评价。在写一个。

师:贝字很简单,把见字的竖弯钩变成点。师:范写。生描红写一个。

2、师:孩子们咱们会写了“宝贝”两个字。那你知道课文中这个小宝贝的家是什么样的吗?谁愿意给大家读读第二句?指名读第二句。

师:你知道了什么?

师:孩子们现在你就是那个住在蛋壳里的小宝贝,你们住在里面是怎样呆着的呢?谁能用动作告诉我?(宝贝,看来你的家真是太小了,你只能蹲在里面,头都不能抬起来,孩子们你们都来向她一样感受一下呆在这个家里什么样?孩子们把眼睛闭上,你觉得这个家怎么样?)太小太暗了

师:长期住在这里面,你感觉怎么样?请你用读书的方式告诉我们你的感受。谁来读读第二句。

指一名读。师:真是太小太暗了,谁能再读出你的感受。

再指一名读。师:看来你住在里面还很憋得慌。自己都试着读一读。谁再来给大家读读你的感受。

3、师:真是太小太暗了又不透气,如果是你,你现在最想干什么?小宝贝又是怎么做的呢?到课文中找一找。谁来读第三句,你知道了什么?(蛋壳破了)

师:蛋壳破了,终于不用呆在太小太暗的家里了,小宝贝你的心情怎么样?

那你就高兴把第三句话的读出来吧。

蛋壳破了,终于可以看见外面的世界了,小宝贝你的心情怎么样?

那你也高兴地读出来吧。(看时间,可以省略)

你们看这是什么符号,用上感叹号就更能表达出小宝贝高兴的心情了,听老师读一遍还可以加上动作呢。你们也来感受一下。再找两名同学读。

4、啊,蛋壳破了,它抬起头来,那它都能看见什么东西呢?静静的想一想。谁来说?(指名说)

师:把话说完整,谁看到了什么

师:是啊,小宝贝看到了蓝天白云,外面的世界可真是——出示:又大又亮

指名多人读。评读

师:蛋壳里,声:太小太暗。蛋壳外——又大又亮。

让我们一起看着大屏幕来分享小宝贝的惊喜吧!齐读3、4句。

外面的世界是又大又亮,图中的西瓜和黄瓜呢?谁会看图把词填完?

5、多可爱的宝贝呀!它还学会了一样本领呢。都读读5、6句话,你知道什么了?(它会走路了)小宝贝是怎样走的?为什么是摇摇晃晃的走路呢?小宝贝会走路了!它这时候的心情怎么样?(高兴)刚才说高兴用什么标点表达呀?那就读出高兴来,指名3人读。齐读。

6、你们喜欢这个小宝贝吗?让我们一起再来回顾一下小宝贝成长的过程吧!美美的读一读1自然段。指名读。

课间休息:大家学得非常认真,咱们休息会,做个小游戏。喜欢猜谜语吗?老师这里有两个谜语把海绵宝宝都难住了,你们看。这两个谜语的谜底都是动物,自己看拼音读一读,猜一猜它是谁。

7、谜语里的它是谁我们已经猜到了,课文中的小宝贝它又会是谁呢?大家都问一问吧!你问,你问。它到底是谁呢?带着这个问题再读一读课文。

拓展回答:这个小宝贝会是谁呢?

生:小鸡为什么?

师:谁和他想的不一样? 生:小鸭、小恐龙、小乌龟……

我们一起来看一看鸡宝宝出生的画面吧!(视频)

师:这个可爱的小宝贝,从住在蛋壳里,到最后学会的走步,真了不起!让我们再从头读一遍这篇课文吧。

四、总结

动物世界里还有很多有趣的事情等着我们去发现,回家在查查资料或问问家长还有什么小动物也是从蛋壳里走出来的。

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