初中语文《陋室铭》课堂设计
一、 创设情景，导入新课：
教师展示《中国古代四大名楼》
老师：同学们，中国古代的建筑，气势宏伟，构思巧夺天工，许多名楼，更因名人题诗，神话传说，流芳百世，现在我们就来认识一下《中国古代四大名楼》
学生：1.湖北武昌黄鹤楼
2.湖南岳阳楼
3.江西南昌泰王阁
4.山东蓬莱阁
老师：今天我们要学习的这篇文章描述的并非名楼豪宅，甚至可以说它是普通简陋的屋子，作者拿它和诸葛亮的茅庐和西蜀杨雄的亭子相提并论。这篇课文的题目是什么呢？作者又是谁？
学生：《陋室铭》刘禹锡
老师：请同学们一起朗读《教学目标》
老师：抽A读《作家作者介绍》
老师：抽B读《铭》
老师：（出示生字）请大家听范读后，根据书上注释和工具书给生字注音，并划出音节停顿“│”。德馨(? ) 帘青(? ) 鸿儒(?? )? 案牍(? ) 西蜀(?? ) 苔痕(? ) 调素琴(? )
学生：小组活动（生字注音和全文节奏）小组展示 组长批阅（一个组注音，三个组划音节）
老师：抽学生读（生字、节奏）?? 老师：抽三组学生读ⅠⅡ Ⅲ 老师：抽全班齐读
二、 课文理解
老师：请大家根据注释，小组探讨，说出加点字的`意思，并翻译课文，把译文写出来，记住。温馨提示: 1、有仙则名；2、有龙则灵；3、斯是陋室；4、惟吾德馨；5、苔痕上阶绿；6、谈笑有鸿儒；7、往来无白丁；8、可以调素琴；9、阅金经；10、无丝竹之乱耳；11、无案牍之劳形。
学生：两组上黑板展示字的注释，三个组写译文ⅠⅡ Ⅲ
（组长批阅，其它同学在书上、本上完成此两项任务，等待举手回答老师的提问）
学生A主持：提问：（提问按每小题）
学生B主持：提问译文（提问按ⅠⅡ Ⅲ）
老师：请大家把译文一起读出来。
三、课文赏析
老师：作者写“陋室”，开头却用了十六个字来写“山”、
“水”和“仙”、“龙”，目的是为了引出来什么？这种写法叫什么？
（斯是陋室，惟吾德兴）
（比兴：失言他物而引起所咏之辞，如：甘蔗出
来节节甜；桂花盛开处处香）
（展示课件）
老师：作者从三方面来描述“陋室”
① 环境＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（景）
② 交友＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（友）
③ 情趣＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿（趣）
老师：1.来这儿的人多吗？（不多）
2.都是些什么人呢？（鸿儒）
3.为什么要写自己的朋友是“博士之士”，“高雅之士”呢？（以显示自己的“德馨”）
4.朋友走了会很孤独，孤寂吗？（不，可以调素琴，阅金经）
5.室主人的志趣如何？（高雅）
老师：1.作者把自己的陋室和三国时诸葛庐和西蜀子云亭相比的作用？（以“庐”、“亭”比陋室，以“诸葛”、
“子云”自比）
2.表明了什么？（作者想从政治上和文字上干出一番事业）
3.可见作者是个什么样的人？（有远大抱负）
4.作者这样写是“蛇足”还是更进一层？（更进一层，是“德馨”的深化）
5.照应了文中哪一句？（惟悟德馨）
6.引用孔子的话起到什么作用？（点题：惟吾德馨）
7.读过全文，我们能感受作者的品质？（身居陋室，却有高洁傲岸的节操和安贫乐道的情操）
《陋室铭》课文结构：
四、写作方法：托物言志、比兴、对偶、引用
比喻起兴：山、水喻陋室
仙、龙喻德馨
陋室不陋：环境清幽（景）
交往高雅（友）
生活恬适（趣）
古贤自喻：反洁（反向）点题
比喻? 托物言志?
起兴? 反衬类比
安贫乐道高洁傲岸
[仿写]教师铭?? 侯运成? 2017年3月
职不在高，尽责就行。
业不在大，守好就好。
平凡老师，教书育人。
上班骑车去，下班买菜中。
谈笑在讲台，往来皆学生。
可以写写诗，懂英文。
无K歌之乱耳，无酒局之劳形。
远有孔夫子，近有陶先生。
自己云：奋斗一生。
五、习题训练（小组活动）
六、小结
七、布置作业
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