名师《化石吟》教学实录
师:上课。
生:(齐)老师好!
师:同学们好!请坐!
(幻灯片:一组复原的恐龙图片)
师:同学们,请告诉我,图片是什么?
生:(齐)恐龙。
师:它们生活在什么时期呢?
生:侏罗纪、白垩纪。
师:侏罗纪、白垩纪距今有多少年了?
生:六千多万年。
生:七千多万年。
师:大家知道恐龙在地球上早已灭绝,那么遥远年代的生物,我们现在怎么知道它就是这个样子呢?
生:(齐)化石。
(幻灯片:一组恐龙化石图片)
师:对!是根据对化石的研究而得知的。化石保存了亿万年前生命的信息,今天,就让我们一起去倾听化石讲述的奇幻的神话,《化石吟》。
(展示本文课题)(师板书课题“化石吟”,作者:张锋)
师:《化石吟》是一首科学抒情诗。“吟”字是什么意思呢?
生:是赞美,赞颂的意思。(师板书:科学诗赞颂)
师:诗人张锋是如何“赞美”化石的呢?请听老师来朗读这首诗。听的过程中要注意朗读的重音、停顿、语调、语速。
(幻灯片:朗读课文,注意重音、停顿、语调、语速)
(师示范朗读)
(学生集体热情鼓掌)
师:谢谢同学们的掌声鼓励,老师心里美滋滋的。
师:请同学们自由朗读,要注意重音、停顿、语调、语速,希望同学们读的比老师更好!
(学生自由朗读)
师:请一位同学为我们朗读诗歌的'前两节。
(幻灯片:诗文前两节)
(许多同学举手)
师:这么多同学举手,我来找一位不举手的同学读一读。
(一名学生朗读诗歌前两节)
师:这位同学读完了,请同学们来为他点评一下。
生:语调没处理好,疑问句应该是上扬的语调。
生:诗的一、二节带有神秘感,读起来语速应该稍慢一些。
生:有一些词语在诗句中是重点关键词语,应该重读强调。
…………
师:同学们说的对。朗读诗歌应该注意:强调的内容要读重音;应注意停顿,不能读破句子;疑问语气一般读升调,连续疑问时要注意诗歌韵律的变化;本诗的一、二节,带有神秘的疑问,语速应该稍慢。
(幻灯片:画上重音、停顿、语调符号的诗文前两节)
最早的鱼儿/怎么没下巴?
最早的鸟儿/怎么嘴长牙?
最早登陆的鱼儿/怎么没有腿?
最早的树儿/怎么不开花?
逝去万载的世界/可会重现?
沉睡亿年的石头/能否说话?
长眠地下/刚苏醒的化石啊,
请向我一一讲述/那奇幻的神话。
师:除了同学们刚才所说的,你们觉得读这首诗歌时,情感应该怎样处理?
生:饱满。
生:投入。
生:深情。
……
(教师板书:情感饱满)
师:老师和同学们一起读这两节诗,老师大声读,你们小声读,细细地品一品。
(师生共读诗歌前两节)
师:现在请同学们齐读这两节诗。
(学生齐读诗歌前两节)
师:根据咱们刚才学习的朗读技巧和方法,请同学们自由朗读诗歌的其余几节。
(学生放声朗读诗歌其余几节)
师:请一位男生朗读三、四节,一位女生朗读五、六节,第七节全班齐读。
(男生读,女生读,全班齐读)
师:刚才这位女生读的很好,但美中不足的是读了一个错音,同学们能指出来吗?
生:是“悄然潜行”的“悄”,应读qiǎo。
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