【教学目标】
1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。
2.调动联想想象，理解诗歌的内容。
3.培养爱科学爱文学的思想感情。
【重点难点】
1.重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情，并体味本诗的节奏、韵律美。
2.难点：调动联想想象，理解诗歌的内容。
3.培养爱科学爱文学的思想感情。
【教学过程】
第一学时
【教学过程】
一、预习
1.找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、解释，并学会运用。
(1)奇幻：出人意料的，充满变幻的。(2)远古：遥远的古代。
(3)进化：事物由简单到复杂，由低级到高级逐渐变化。
(4)造物主：基督教徒认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物主”。 (5)骸骨(hái)：尸骨。
(6)乌有：虚幻，不存在。(7)潜行(qián)：在水面以下行动。
(8)裹藏：缠绕着藏起来。(9)太古：远古的时代。
(10)引颈长吼：伸直脖子大声吼叫。(11)葱茏：(草木)青翠茂盛。
(12)幽雅：幽静而雅致。(13)叹服：称赞而且佩服。
(14)海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。
(15)日转星移;形容发生极大的变化。
2.朗读课文，思考课后研讨与练习。
二、导入
在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种相继灭绝，但它们的生命信息被化石保存了下来。科学家研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。在课本这首诗中，诗人以优美的语言，富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石
三、正课
1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2.探究质疑：题目“化石吟”的“吟”是什么意思? 讨论并归纳：吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。
3.探究质疑：诗的1、2节一连用了6个问号，在文中起什么作用?
讨论并归纳：通过问句的形式，引发读者的思考和想象。连续不断的问句表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想象亿万年前那神秘的世界，去倾听化石讲述那奇幻的
4.探究质疑：化石所重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界 讨论并归纳：
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