2.6有理数的乘法与除法：教案
教学目标
1.了解有理数乘法的实际意义，理解有理数的乘法法则;
2.能熟练地进行有理数的乘法运算;
3.在积极参与探索有理数乘法法则的数学活动中，体会有理数乘法的实际意义，发展应用数学知识的意识与能力.
教学重点 理解有理数的乘法法则，能熟练地进行有理数的乘法运算.
教学难点 探索有理数乘法法则的数学活动中，体会有理数乘法的实际意义，发展应用数学知识的意识与能力.
教学过程(教师)
一、创设情境
做一做 在水文观测中，常遇到水位上升与下降的问题.请根据日常生活经验.回答下列问题：
(1)如果水位每天上升4cm，
那么3天后的水位比今天____(填“高”或者“低”)____cm;
3天前的水位比今天____(填“高”或者“低”)____cm.
(2)如果水位每天下降4 cm，那么3天后的水位比今天__________cm;3天前的水位比今天__________cm.
我们用有理数的运算来研究上面的问题.
我们把水位上升记为正，水位下降记为负;几天后记为正，几天前记为负.
(1)按上面的规定，水位上升4cm记作“+4”，3天后记作“+3”，3天后的水位变化是(+4)×(+3).
我们已经知道，3天后的水位比
今天高12 cm，所以
(+4)×(+3)=+12.
类似地，
(+4)×(-3)=-12，
即3天前的水位比今天低12cm.
(2)如果水位下降4cm记作“-4”，3天后记作“+3”，那么3天后的水位变化是(-4)×(+3).
我们已经知道，3天后的水位比今天低12cm，所以
(-4)×(+3)=-12.
类似地，
(-4)×(-3)=+12.
即3天前的水位比今天高12 cm.
《2.6有理数的乘法与除法》同步测试
1.现有一种计算 13×12 的方法，具体算法如下：
第一步：用被乘数 13 加上乘数 12 的个位数字 2，即 13+2=15.
第二步：把第一步得到的结果乘以 10，即 15×10=150.
第三步：用被乘数 13 的个位数字 3 乘以乘数 12 的个位数字 2，即 3×2=6.
第四步：把第二步和第三步所得的结果相加，即 150+6=156.
于是得到 13×12=156.
(1)请模仿上述算法计算 14×17 并填空.
第一步：用被乘数 14 加上乘数 17 的个位数字 7，即 .
第二步：把第一步得到的结果乘以 10，即 .
第三步：用被乘数 14 的个位数字 4 乘以乘数 17 的个位数字 7，即 .
第四步：把第二步和第三步所得的结果相加，即 .
于是得到 14×17=238.
(2)一般地，对于两个十位上的数字都为 1，个位上的数字分别为 a，b (0
≤a≤9，0≤b≤9，a、b 为整数)的两位数相乘都可以按上述算法进行计算.请 你通过计算说明上述算法的合理性.
《2.6有理数的乘法与除法》课时练习
1，A，B两点在数轴上对应的数分别为a，b，且点A在点B的左边，|a|=10，a+b=80，ab<0.
(1)求出a，b的值;
(2)现有一只电子蚂蚁P从点A出发，以3个单位长度/秒的速度向右运动，同时另一只电子蚂蚁Q从点B出发，以2个单位长度/秒的速度向左运动.
①设两只电子蚂蚁在数轴上的点C相遇，求出点C对应的数是多少?
②经过多长时间两只电子蚂蚁在数轴上相距20个单位长度?
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